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1、运鸡蛋教案6篇运鸡蛋教案篇1 【活动目标】 1、能够使用各种材料打扮鸡蛋宝宝。 2、激发幼儿的想象力，为鸡蛋宝宝设计形象。 3、激发幼儿热爱鸡蛋宝宝的情感 4、发展身体协调性。 5、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。 【活动准备】 1、熟鸡蛋一个 2、各种装饰材料：油泥、颜料、蜡笔、彩色纸片等等 【活动过程】 一、出示打扮好的鸡蛋宝宝，激发幼儿的兴趣。 师：“这个鸡蛋宝宝与你们平时的鸡蛋宝宝有什么不一样？” 二、为鸡蛋宝宝设计形象： 1、师：“你们想不想打扮鸡蛋宝宝？”。“平时爸爸妈妈怎样为你打扮的？” 2、说一说自己的设计。 师：“你们打算怎样打扮鸡蛋宝宝？” 三、幼
2、儿选择所用的装饰材料，开始动手为鸡蛋宝宝打扮。 幼儿装饰，教师巡回指导。 四、观看幼儿的作品，向大家介绍自己的鸡蛋宝宝，并为鸡蛋宝宝取名字。 师：“请你告诉大家你是怎么打扮鸡蛋宝宝的？” 师：“请你为你的鸡蛋宝宝取个好听的名字。” 教学反思： 从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。 运鸡蛋教案篇2 活动目标 1、学习玩纸板，尝试用纸板拖物、持物走，发展身体控制能力。 2、体验与老师、同伴游戏的愉悦和帮助他人的快乐。 3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。 4、培养幼儿的尝试精神。 活动准
3、备 1、红、黄、绿纸板人手一块，报纸做的红、黄、绿纸蛋若干。 2、系有绳子的小夹子人手一个。 3、纸箱做成的鸡窝及纸盒做的仓库。 4、录音机，老鹰叫声及纸板操音乐磁带。 5、皱纹纸做的青菜地。 活动过程 （一）师生听音乐同做纸板操。 师：今天李老师要带宝宝们一起做游戏了，每个宝宝去拿一块你喜欢的纸板到我这里来。让我们拿着纸板先来锻炼一下身体吧！ （二）幼儿自由玩纸板。 师：我们的纸板不光好看还很好玩呢！咱们一起来玩一玩吧！ 1、将纸板放在地上，双脚并拢从上面跳过去。 2、轻轻向上抛起纸板并接住。 3、将纸板顶在头上，保持纸板平衡，并慢慢移动身体。 （三）纸板大变身。 1、师：现在李老师要来变个
4、魔术啦！看看这是什么？（小夹子）我用手指爸爸和手指妈妈捏住小夹子，用力一摁，张大嘴巴“啊呜”一口咬住小板子。哈哈！我的小板子变成小拖车啦！拖过来，拖过去，真好玩！（教师示范拖小拖车） 2、师：宝宝想不想把你的小板子变成小拖车？也像李老师这样来变个魔术吧！（幼儿动手“变魔术”，教师个别指导。） 3、师：说说你是什么颜色的小拖车？拖着你的小拖车走一走！ （四）创设情境，幼儿初次运蛋。 1、师：鸡妈妈在外面捉虫子的时候生了许多蛋，凶狠的老鹰想把她的蛋宝宝捉去吃掉，鸡妈妈可着急啦！怎么办呢？她想请我们宝宝帮它一个忙，帮她把蛋宝宝运回家，好吗？ 2、交代要求：等会儿宝宝去找一找鸡妈妈的蛋在哪里，如果你是
5、红色的小拖车，你就去运一个红色的蛋，如果是绿色的小拖车，就去运一个绿色的蛋，如果是黄色的小拖车呢？宝宝们一定要小心一点喔，可不能把鸡妈妈的蛋掉在地上摔坏了！ 3、教师和幼儿共同用拖车运蛋，教师边拖边提醒幼儿慢慢走，互相不碰撞。 （五）简单评价，幼儿再次运蛋。 师：宝宝有没有把鸡妈妈的蛋掉到地上去呀？宝宝真能干！这次每个宝宝再去帮鸡妈妈运两个蛋回来好吗？ （六）情境：转移蛋宝宝。 1、师：听，什么声音？（鹰叫声响起，教师作紧张状。）谁来啦？（老鹰）蛋宝宝放鸡窝里也不安全，我们得把它们藏到仓库里去，那样老鹰就捉不到啦！可是去仓库的路是一块青菜地，能拖小拖车吗？怎么办呢？ 2、教师和幼儿共同手捧小拖
6、车运蛋去仓库，提醒幼儿慢慢走，到达后把蛋宝宝轻轻放到仓库中。 3、师幼共同庆祝运蛋成功。 活动反思： 我觉得我这节活动设计符合我班幼儿的发展特点。比如我在活动刚开始时，利用漂亮的红、黄、绿纸板一下子吸引了孩子们的注意，节奏明快的纸板操既达到了热身的效果，又是提高幼儿兴趣的前奏曲，更为后面的正式活动打下基础。 之后我让孩子利用之前孩子已经玩纸板的简单经验，创设了相应情境，来帮助幼儿梳理已有的经验，又增强了玩纸板过程的趣味性，如引导幼儿将纸板间隔排成一排依次跳“小沟”；将纸板聚拢后变成“小河”，引导孩子跨小河；将纸板向上抛起玩抛接游戏。玩纸板的过程中，教师始终以玩伴的身份参与其中，体现了和谐的师生
7、互动。孩子们初步体验了玩纸板的乐趣，玩在其中，乐在其中，充分活动了身体，发展了跨、跳、平衡等能力。这符合指南中小班健康领域的目标中动作发展的典型表现。 活动第三步时教师以“变魔术”的神秘口吻激发了孩子的好奇心和参与的热情。生动形象的讲解使孩子较容易地掌握了“变魔术”的要领，虽然有的孩子需要在老师的帮助下共同完成，但是孩子的情绪是积极、愉悦和主动的。而让幼儿分辨并说出自己小拖车的颜色，则为下一环节“运相同颜色的蛋”这一要求作好了铺垫。 第四步教师利用游戏化的情境设计，这非常符合小班幼儿的心理年龄特点和喜好，使他们能够感同身受，融入其中，当孩子们小心翼翼地将鸡妈妈的蛋成功运回家时，一张张紧张的小脸
8、顿时绽开了灿烂的笑容。活动中师生融为一体，在充满童趣的情境中徜徉，而在游戏情境中相应的教育目标和要求都得以巧妙渗透如：拖物走、颜色的分类、数量的感知等，充分体现了教育的整合性。 在本节活动设计过程中，我利用一个完整的故事情节让活动的过渡自然流畅，遵循了教育循序渐进，层层深入的原则。新创设的巧妙情境要求幼儿手捧小拖车运蛋过青菜地，对幼儿的能力提出了高一层次的挑战，充分锻炼了幼儿身体的平衡性和控制能力。这样的设计避免了重复游戏的枯燥乏味，使幼儿始终对活动保持浓厚的兴趣，收到了较好的教学效果。 在本节健康活动过程中，有俩个小朋友参与不积极，其中一个小朋友是在帮鸡妈妈运蛋时，拉小拖车的过程中由于速度掌
9、握不好不小心将蛋掉在地上，有几个小朋友笑他笨，这个孩子可能伤了自尊，就不去玩了：还有另外一个小朋友是在手捧小拖车运蛋的过程中手不停的抖动将蛋掉在地上，不想参加游戏了。其实在游戏过程中，因为孩子的动作发展存在个体差异，发展的速度，时段不一样，这些都是正常的现象，后来我给孩子耐心讲解动作的要领，并要孩子正确对待游戏中的胜与败，顺利与挫折，这俩个孩子又回归到游戏队伍当中，继续游戏了。 小百科：鸡蛋又名鸡卵、鸡子，是母鸡所产的卵。其外有一层硬壳，内则有气室、卵白及卵黄部分。 运鸡蛋教案篇3 儿童科学素质要求： 1、具有粗浅的科学知识和经验。 2、参与学习，感受科学探究的过程和方法。 3、养成对科学的兴
10、趣和探索精神。 4、具有人与自然关系的初步认识欲望和初步的环保意 课题生成： 在以往的科学教育中，较多重视的是知识的传授，而对幼儿情感、态度及动手能力的培养则重视不足。随着当今社会独生子女的增多，生活水平的提高，形成不少孩子的生活依赖性较强。因此，我们在进行科学课题的探讨过程中，大胆加入了认识一些幼儿生活中熟悉的事物，通过孩子的多种感官参与活动，让孩子从中发现知识，学习知识：学会技能，以达到获取经验，建构概念，培养能力的目的。 活动目标： 1、体验探索鸡蛋和自我服务的快乐。 2、幼儿在动手操作中，学习分辨生、熟鸡蛋的几种方法。 3、发展幼儿的观察力及动手操作能力。初步掌握煎鸡蛋的技能。 活动准
11、备： 1、人手一个托盘，盘内有一个小筐(小筐内有四个混在一起的生、熟鸡蛋)，一只小碗、一只小碟子、一条小毛巾。 2、活动室有：清水、盐水、软垫、滑板、手电筒、暗箱、四张桌子，每张桌子上有电火锅、各种调料、碗、筷等。 3、电脑软件一套。 活动过程： 1、引起兴趣，导入课题(名称)。 幼儿随意坐在地毯上看电视(画面上一只鸡蛋在音乐的伴考下由左下角向右上角滚动着，最后定格为“有趣的鸡蛋”)。 2、幼儿运用已有经验归纳鸡蛋的特征及用途。 (1)教师：你知道鸡蛋有哪些特征吗? (2)幼儿看电视做游戏会变的数字，目的是通过游戏了解蛋的用途。 教师介绍游戏规则：每个数字后面都有一幅图案，每一幅图多都与鸡蛋有
12、关，当小朋友所说的答案与数字后面的图案相符时，每幅图案就会从数字后面跳出来。 3、幼儿在自由操作活动中，学习分辨生、熟鸡蛋的方法。 (1)幼儿看电视(画面上是一只胖乎乎的小熊，端着一小筐)蛋走过来，焦急地说：“今天我请客，可是一不小心，将生鸡蛋和熟鸡蛋混在一起了，怎么办呢?”)画面定格。 教师：你能用什么方法在不敲破蛋壳的情况下分辨出生鸡蛋和熟鸡蛋呢? (2)幼儿端着混在一起的一小筐生、熟鸡蛋，利用手电筒、板、软垫、清水、盐水等材料，自由探索学习分辨生、熟鸡蛋的不同方法，并根据自己的操作结果贴上相应的标记。教师注意观察幼儿的操作活动进行个别指导。 (3)教师引导幼儿说出自己操作后得出的结论：
13、教师分别请一个在鸡蛋上贴有一种、两种、三种特征标记创儿讲明贴标记的原因，并当场敲破鸡蛋检验生、熟鸡蛋，帮助归纳出分辨生、熟鸡蛋的方法。 小结：我们知道用手电筒照(光亮)、摇晃(声响)和旋转(快，的方法可以辨出生、熟鸡蛋，也知道用清水、盐水、滚动等方法学习分辨出生、熟鸡蛋。 4、对幼儿进行素质教育，提高幼儿简单的生活技能。 (1)幼儿看电视(小熊讲解煎鸡蛋的过程)。 (2)幼儿自由结合分组活动：一组学习剥熟鸡蛋，一组学习生鸡蛋。一组在活动角继续练习分辨生、熟鸡蛋。 (3)大家共同品尝煎好的鸡蛋。 活动在小熊请客的音乐中自然结束。 课题评价： 一、效果分析 本次活动以有趣的动画导人，激发了幼儿的好
14、奇心和探索教师为幼儿提供的丰富操作材料可以帮助幼儿在自由探索的中自己去发现，这种结论不是老师传授，而是幼儿的直接经验。 此幼儿的学习就显得十分积极、主动，最后以生活技能的培养，煎鸡蛋结束，孩子们不仅学到了知识，也提高了生活技能，可谓一课多得”。 二、专家点评 这节课孩子们由看电视到做游戏，再到分析讨论，得出较蔓学的结论，最后到生活技能培养，整个环节设计流畅自然。在活动过程中，孩子们通过自己动手操作，探索生熟鸡蛋的不同特点。教师的引导下分析、讨论、辨别，幼儿由具体经验发展到扩展。 1、教师引导幼儿说出自己操作后得出的结论： 教师分别请一个在鸡蛋上贴有一种、两种、三种特征标记幼儿讲明贴标记的原因，并当场敲破鸡蛋检验生、熟鸡蛋，帮助幼儿归纳出分辨生、熟鸡蛋的方法。 小结：我们知道用手电筒照(光亮)、摇晃(声响)和旋转(快，的方法可以辨出生、熟鸡蛋，也知道用清水、盐水、滚动等方法分辨出生、熟鸡蛋。） 2、对幼儿进行素质教育，提高幼儿简单的生活技能。 (1
