幼儿园折纸鱼教案6篇

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1、幼儿园折纸鱼教案6篇幼儿园折纸鱼教案篇1 最近这两个周我们中班的教材中有两节折纸教学，说实话一提到折纸我就发怵，以往每次折纸，总有孩子眼看着你不动手，口中却嚷嚷：“老师，我不会！老师我不会！”对于我这个“易激惹”的人来说，哪一节折纸课都会气的脸红心跳，眼看着折纸课又到了，唉，真烦人！ 早晨，我笑迎着来园的孩子，组织他们叠好衣服，在活动室坐好，玩点什么呢？玩什么呢？玩积木，玩乒乓球还是看图书？得，还是把那挠头的蝴蝶折纸先教教这先来的十几名孩子吧，于是我将早已准备好的各包正方形蜡光纸发给他们，坐在桌子中间，一步一步的教折，折纸教学策略：分批折纸效果好。眼睛随着这十几个孩子的手而动，脸上不忘挂上鼓励

2、的笑。有没跟上的就再示范一遍。有谁停着不动，就冲他笑着点点头：“试一试，你也能折出来，很简单的。”就这样，以往分钟也组织不完的折纸课，在我们轻松愉快的气氛中仅用了六分钟就折完了，布置已经将蝴蝶折好的孩子来添画蝴蝶翅膀上的花纹。我呢，则将刚刚来的没有学折蝴蝶的孩子组织起来，进行第二批教折。接下来是第三批。每批孩子都有自己明确的任务，你不必担心他们会大吵大闹，因为他们在老师的要求中听到了看谁的蝴蝶是最美的“蝴蝶皇后”，都在暗暗的比赛呢。 就这样，平时最令人头疼的折纸活动，在我突发奇想的分批教学中得到了令人满意的效果。我曾经以为，也许这次教学活动内容本身就容易吧。后来我用了相同的方法教折孔雀，得到的

3、效果一样好。也许这样也不能服众，于是，利用今天早上：的时间，我又做了第二遍蝴蝶折纸游戏，这次的方法是采用以往的集体教授。也许，你猜到了，我的脸又红了，心又跳了，竟然又有孩子嚷嚷：“老师，我不会！”唉！真气人！ 通过这段日子里三次折纸活动，我觉得收获很大：其一是分批教授折纸效果好，其二，教学重要创造一个轻松愉快充满自信的氛围，这比肝长气短的发脾气，一遍一遍的扯嗓子有效的多，如果你也是在为折纸教学烦恼的话，不妨将此法一试！ 幼儿园折纸鱼教案篇2 活动目标 引导幼儿观察图示，探讨手套的折叠方法，难点部分借助动画完成折叠。锻炼小手的灵巧性，喜爱制作活动。 活动准备 乐趣练习，颜料，毛笔，胶棒，星 贴纸

4、，彩纸（鹤 3张，大 1张） 动画片 重点 用白色的蜡笔表达雪,用绿色水彩涂树的底色会更漂亮. 折手套是有难度的,请根据孩子的年龄调整进行速度. 如果折手套比较困难,利用折星星,桃心,蜡烛会更漂亮. 和小朋友们的对话 老师:下雪啦. 雪从天上落下来. 天上的仙女们, 总是总是洒? 片片白雪. 圣诞节的时候会装饰漂亮的圣诞树对吗? 都用什么东西装饰呢? 小朋友:星星.袜子.小拐杖.玩偶.小花灯. 老师:哇那圣诞树一定会很漂亮. 挂上一闪一闪的星星,再装饰上糖果拐杖, 还有小礼物盒子都一串串的挂到树上,那一定会是特好看的圣诞树. 折漂亮的手套挂到上边会不会更神奇呢? 折温暖的手套，还会折小朋友们想

5、要一起过圣诞节的人的名字。. 想和谁一起过圣诞节呢? 小朋友:爸爸妈妈,朋友,叔叔. 老师:这样啊.折家人的名字试试看吧,想着朋友，把手套挂上，一定会洋溢着温暖的爱意的。 幼儿园折纸鱼教案篇3 活动目的： 1、能根据流程图的提示进行折叠钱包。 2、学习对角折的方法，锻炼小手肌肉。 活动准备： 折纸 活动过程： 一、导入，引起活动兴趣。 1.出示折叠好的钱包 教师：瞧，老师手里的是什么？（钱包） 2.教师：这只漂亮的钱包是怎么变出来的呢？（用纸折出来的。） 3.总结：是的，这只漂亮的钱包是用纸折出来的，你们想折吗？（引起幼儿折叠钱包的兴趣。） 二、出示流程图，引导幼儿仔细观察，学习按流程图折钱包

6、。 （一）出示流程图，引导幼儿结合经验说说钱包怎么折。 1.教师：这是一张折“钱包”的流程图，请小朋友观察一下，折“钱包”一共需要几步？每一步是怎么折的？先跟你的好朋友说一说吧。 （二）引导幼儿在看看、说说中了解折钱包的具体步骤和方法。 1.了解第一第二步的折叠方法 教师：第一步怎样做？上面的箭头告诉我们什么？第二步怎样折？（由于第一步第二步比较简单，可以引导幼儿一起讲述，并请个别幼儿上前示范。） 总结：先对边折，然后再对边折，打开来，对着中心线两边再折一折。 2.了解第三步的折叠方法 教师：第三步是怎么折的呢？这个弯弯的箭头表示什么意思？谁来折一折？（个别幼儿说说、折折。） 总结：把手指头伸

7、进去，然后压一压就变好了，另一边也是这样。 3.第四、第五、第六步的讲解方法同上。 第四步重点：上面的一条边折一半。 第五步重点：另一边的上面的一条边折一半。 第六步重点：把上面的两条折好边再往下折，钱包就折好了。 三、引导幼儿根据流程图折纸。 1.告诉幼儿折纸的要求 教师：请小朋友选择自己喜欢的彩纸，然后根据流程图进行折钱包，尽量要自己动脑筋折，如果遇到困难的时候可以请同伴帮忙，也可以问问老师。 2.幼儿操作，教师巡回指导。 （1）鼓励幼儿自己动手折钱包。 （2）幼儿遇到困难时，教师鼓励幼儿尽量自己想办法或观看（询问）同伴是怎么折的，实在不会再问老师。 （3）如遇到幼儿都不会的步骤，教师可集

8、体在教授一次。 四、展示作品，鼓励幼儿互相学习。 1.分组请幼儿展示钱包。 2.集体欣赏讲评。 提问：你觉得谁的钱包最漂亮？为什么？ 引导幼儿观察折叠得是否正确、是否整齐。 五，活动结束： 说说折纸的体验感受。 幼儿园折纸鱼教案篇4 活动目标： 1、练习用报纸团蘸色装饰扇子的技能，了解美工活动形式的多样性。 2、体验美工活动的乐趣，能用语言表达自己的想法。 3、培养幼儿的技巧和艺术气质。 4、体验想象创造各种图像的快乐。 活动准备： 1、背景音乐 2、白纸若干张，颜料、纸团、分类盒等。 活动过程： 1、济公律动。 （1）提问：济公的样子？手里拿着破扇子。 （2）出示白纸扇面。 指导语：今天我们

9、一起来给济公换上一把新的扇子吧！ 2、认识制作材料，推测制作方法。 认识材料：出示报纸和范例。 指导语：猜一猜，我们用什么来给白纸穿上漂亮衣服的这把扇子已经穿上了花衣服，请小朋友猜猜看这些花纹是怎么弄上去的？ 教师总结：用报纸揉成团，蘸颜色印上去。 3、幼儿操作，教师巡回指导。 提出活动要求：材料用后要放回原处画面要保持清洁。对于能力强的幼儿，教师可适度增加难度，要求他们印出多种图案和颜色的花纹；对于能力较弱的幼儿，教师应该适当给予帮助。 4、折扇子家长帮助幼儿折好扇子，做好之后，互相欣赏，交流。 反思： 总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽

10、然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。 幼儿园折纸鱼教案篇5 活动目标 1.了解电话的简单折法。 2.学先看步骤图进行折纸电话。 3.喜爱折纸活动，体验成功的快乐。 活动准备 1.课件-照片：打电话 2.电话步骤图示 3.正方形纸多于幼儿人数 幼儿园课件 活动过程 一、导入 1.出示照片：打电话 （1）你们看这个小朋友在干什么？知道 给谁打电话吗？ （2）你有什么事想给妈妈打电话吗？想说什么？ 2.谁能记住妈妈的电话号码？ （幼儿互相说一说） 二、展? 1.出示折纸-电话 （1）老师打电话，引起幼儿兴趣。 喂

11、，是（本班小朋友）明明吗？你在干什么呢？你想给老师打电话吗？ （2）幼儿观察：电话范样 2.学看步骤图示 （1）上面的线表示什么意思？箭头表示什么意思 教师演示折法：两边向中心线折 （2）四角向后压折 幼儿讨论折法，并发现有困难的地方，老师重点讲解。 （3）翻过来沿虚线向后折 （4）轻轻向两侧拉? 我的电话折好了。 3.幼儿看步骤图学折电话 （1）幼儿用正方形纸看步骤图折电话 （2）老师帮助个别幼儿解决难点地方 三、结束 游戏：我给妈妈打电话 让幼儿用自己折的电话给妈妈打电话，愉悦心情，体验成功的快乐。 幼儿园折纸鱼教案篇6 教材分析： 苏霍姆林斯基曾经说过：手是思想的镜子，是智力才能发展的刺

12、激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。这说明了手和大脑的密切关系，心灵手巧、十指连心也都体现了这一点。所以在午饭之后我经常让他们折纸，我也常常有意无意在观察孩子的活动情况，每次孩子们在活动开展之初兴趣都很高，摆弄几下之后就没有兴趣了，因为他们会折的东西有限，如何教小班幼儿学折纸，让他们乐于动手，主动参加活动呢?我设计了这节课。 教案设计： 一、目标： 1.学习用双三角的折法，制作小鱼。 2.使用的记号笔、蜡笔、水彩笔等美术工具和材料，对小鱼进行装饰。 二、准备： 小鱼范例若干、大小不同正方形纸若干、背景图鱼池一张、胶棒 三、过程： 1.教师出示范例，激发幼儿折纸兴趣昨天晚上老师折了许多小鱼

13、，我们来看看吧。我们给这几条小鱼找些朋友好吗? 2.教师示范并讲解折法幼儿学折小鱼，教师重点指导幼儿折双三角。折好后给小鱼穿上漂亮的衣服，之后把小鱼送到鱼池去玩。 3. 幼儿折纸，教师个别指导。 4.活动结束今天小鱼们玩的很开心，我们去给他们找个家好么。 反思： 我通过看老师折纸-跟老师折纸-自己折纸三步走。活动中，几个中班年龄的幼儿在跟着老师折纸之后基本能折出双三角形来，部分能力强的小班幼儿在老师的反复指导能完成作品，在这个过程中，个别幼儿都出现了折错、乱折的情况，但是我想在这个活动中，我们应该允许幼儿犯错，同时我也发现，我们班孩子对折纸是很感兴趣的，但是对他们来说还是有难度的，是要反复练习的。 通过这个活动中我发现，在折纸活动中我们应注重幼儿间的相互学习和交流。通过相互交流，孩子可以从同伴那里得到许多新信息、新经验，会发现和重新认识同伴的许多长处和价值;通过交流可以对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿不断思考，完善自己的想法或构建新观点。