《第2单元3课时铺满金色巴掌的水泥道教学设计(2) 统编版语文三上 大单元教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第2单元3课时铺满金色巴掌的水泥道教学设计(2) 统编版语文三上 大单元教学（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第3课时课题：铺满金色巴掌的水泥道内容分析：铺满金色巴掌的水泥道通过儿童的视觉，描写了深秋时节铺面落叶的水泥道美金，充满童真童趣核心素养目标： 文化自信：激发学生热爱大自然，渴望走进大自然，感受在大自然的怀抱中无忧无虑的童年生活。语言运用：理解文章中陌生的词语，想象充满空间感的词语。思维能力：感受作者对上学路上美景的喜爱和赞美。知道要有一双发现美的眼睛。审美创造：激发学生留心身边的事物的变化。树立人和大自然和谐共处的意识。重、难点：有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或者放学路上看到的景色。活动流程：明确本单元学习主题为“感受
2、秋日清韵”，并计划开展“收集秋天影像，创建“秋韵”影像馆”的活动。本节课为子任务一：寻找秋的信使。环节一：回顾旧知，引入新知环节二：自读感悟 品读文章同学们，还记得那条铺满金色巴掌的水泥道吗？这节课就让我们再一次跟随作者的视觉去欣赏那条美丽的水泥路吧。教学设计教师活动学生活动环节一：回顾旧知，引入新知1.找到正确的短语用直线连起来。 明朗的 水洼 亮晶晶的 天空 小小的 叶子 金黄金黄的 蓝天 湿漉漉的 地毯 彩色的 小巴掌 金色的 水泥道 仔细地 歌唱 愉快地 数着2.按课文填空。道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片（ ）的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便（ ）地粘在（ ）的水泥道上
3、了。 3.同学们，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？一条被金色巴掌铺满的水泥路。一条有小水洼的湿漉漉的水泥路一块印着落叶图案，闪闪发光的水泥路师：哇，同学们总结的可真棒啊。给你们点个大大的赞。观看课件，认真回答问题。回顾旧知识。活动意图：由复习词语导入，检测学生对生词的掌握。同时，回顾水泥道给自己留下的印象，自然迁移到新课的学习，引导学生品味课文优美的语言。环节二：自读感悟 品读文章1.同学们，用自己喜欢的方式读一读课文。然后画出描写水泥道的相关句子，仔细读一读，你是从哪些句子中发现这条水泥道的美丽之处的。2.赏析重点句子。课件出示：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼
4、，映着一角小小的蓝天。（1） 引导学生抓住“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发现的美。描写了雨后地面上的景物，作者的视觉从天上转为地下，“亮晶晶”“一角小小的蓝天”照映出天空的晴朗。（2）读着这句话，你眼前仿佛出现了怎样的画面？能为大家描述一下吗？（3）指导朗读。语速要舒缓，充满感情，表现出陶醉的语气。3品析重点句。课件出示水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头这条水泥道的特点是什么？请用几个词来概括。（彩色的地毯,落叶图案的地毯，闪闪发光，一直）这段话运用了什么修辞手法？（比喻）作者把掉落的梧桐树叶比作什么
5、？（作者把掉落的梧桐树叶比作地毯）“图案”指落叶黏在地上组成的图形。体现了毫无修饰的自然的美。“闪闪发光”说明了梧桐树叶上的雨水在阳光的照射下，闪闪发光。师：有哪位同学愿意给大家读一读这段话。要读出水泥道的美的感受。学生读完，老师给予朗读引导：语调舒缓，语速可以稍慢些，突出“印着落叶图案”“闪闪发光”“很远很远”等词语。4.品析重点句。课件出示每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。（1）说一说：你看到了哪些优美的画面？从哪些词语感受到的？（引导学生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不规则”“甚至有
6、些凌乱”来体会这种自然美。）（2）课件出示视频秋天的落叶请学生欣赏。（3）看了视频，你有怎样的感受？（4）配乐指导朗读。朗读时语速可以稍慢些，感受落叶排列的自然之美。5.在音乐中教师进行引读。6过渡：多么美的水泥道哇！看到这条水泥道，作者的心情怎样呢？（愉快，喜爱之情）你从哪些语句中体会到的呢？课件出示我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着（1）引导学生抓住关键词语谈体会。为什么“一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。”？体会到作者喜爱眼前的美景，不忍心破坏眼前的美。还有哪些地方让你感觉到作者
7、的快乐之情？从“愉快地蹦跳着，歌唱着”可以体会到作者内心的快乐。（2） 作者把自己穿的那双棕红色的小雨靴比作了什么？这样写有什么好处呢？（作者把那双棕红色的小雨靴比作了两只棕红色的小鸟，把走路时雨靴移动的轨迹说成是小鸟在愉快的歌唱，蹦跳更加突出了作者愉快舒畅的心情。（3） 指导朗读。语气轻快，语速稍快，读出欢乐的语气。7.引导学生发现文章的独特结构。（1）多么美的景色！多么美的语言！这篇文章的结构也很特别，火眼金睛的你发现了吗？（2）课件出示开头两个自然段和最后两个自然段。课件出示开头：一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。结尾：一夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包去上学时，第一回
8、觉得，门前的水泥道真美啊！（3）读一读，你有什么发现？（4）小结：像这样，文章开头提到的内容，在结尾处又写到了，这种方法就叫做首尾照应。这种写法使文章充满诗意，结构严谨，突出了作者对门前水泥道的喜爱之情。 （5）“铺满基色巴掌的水泥道”多美的发现啊！多美的文字啊！请你再认真读一读课文吧。读课文，画出描写水泥道的句子，想一想，你从哪些句子中感受到了水泥道的美丽，画出这些句子。抓住“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发现的美。说一说自己想象的画面。体会作者要表达的感情，带着感情去说一说自己想象的画面。找出能代表水泥道特点的词语。想一想这句话用了什么修辞方式。体会作者要表达的感情，带着感情去
9、读课文。读课文。从“熨帖地”“平展地”“排列得并不规则”“甚至有些凌乱”这些词中来体会这种自然美。看视频说一说自己的感受。带着感情跟着音乐朗读课文，体会作者的感受。抓住关键词语体会作者舒畅的心情。体会作者要表达的感情，带着感情去读课文。读课文。读一读据这两个自然段，找出它们有什么特别之处。了解“首尾照应”这种写作结构。带着感情读课文。设计意图：引导学生找到描写水泥道的句子，启发学生抓住关键词语来展开想象，体会作者的情感。通过个别读、图文结合读、教师引读等多种方法，感受水泥道之美，感受语言之美。同时，关注文章首尾照应的写法，引导学生发现结构之美。引用罗丹的话作为总结，鼓励学生去发现美，去感受美。课后作业：课后小练笔。你上学或者放学的路上看到了什么样子的景色，用几句话写一写吧。读一读阅读连接。看一看秋天的雨第二段课堂总结： 同学们，法国雕塑家罗丹说过一句话，“不是世界缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛”。你看，一条普通的水泥道，在这些落叶的装扮下变得五彩缤纷、异常美丽。这份美丽被作者的双眼发现了，并且用优美的语言展现出来，让看到这篇文章的读者们也能身临其境般感受到这种美。这就是文字的魅力呀！同时，这也说明细心观察是多么重要的一件事情啊！
