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1、小学生阅读指导目录哈利波特与魔法石分享课一等奖创新教学设计哈利波特与魔法石分享课教学设计 阅读目标： 1.在阅读并熟悉全书的基础上，进行故事梗概。 2.从人物、故事情节等方面多角度地交流阅读本书的收获与感受。 3.了解本书的创作背景和作者的生活经历，更全面、立体地理解本书，体会“爱”能够赋予人无穷的力量。 4.结合自己对整本书的理解，抓住本书的“亮点”，以小组合作的形式，制作图书海报。 教学重难点： 教学重点：从人物、故事情节等方面多角度地交流阅读本书的收获与感受。 教学难点：结合作者经历，更立体地理解本书，在情感上体会“爱”能够赋予人无穷的力量。 教学过程： 一、谈话激趣 师：同学们，大家最
2、近是不是都阅读了哈利波特与魔法石呢？你们喜欢这本书吗？今天，我们就一起来聊一聊这本书吧！ 二、话题展开 话题一：这本书主要讲了一个什么样的故事？ 【设计意图】让学生在阅读完整本书后，回顾主要情节，能够对故事情节有一个整体的把握，用自己的话进行故事梗概。 话题二：读完全书，给你留下印象最深刻的是什么？ 生分享，教师抓住“个性鲜明的人物”、“跌宕起伏的情节”、“奇妙丰富的想象（细节）”几个维度来相机引导，并板书总结。 师小结：老师刚刚在同学们分享的时候把一些关键词进行了板书，现在我们来看一看，其实我们在阅读这本充满奇妙想象的魔幻小说的时候，最能够给大家留下深刻印象的便是书中那一个个有着鲜明个性的人
3、留下深刻印象的便是书中那一个个有着鲜明个性的人物，还有各种跌宕起伏的情节，有些同学在阅读时还关注到了书中的一些细节描写，你们都是阅读中的“有心人”，真不错！ 其实我们阅读其他和哈利波特与魔法石同类型的魔幻小说时也离不开从以上这些方面去着手，相信这样你在读的时候会更加容易“上手”！ （推荐阅读纳尼亚传奇、霍比特人） 【设计意图】引导学生多角度地分享与交流，鼓励多元化的理解与表达，分享自己在阅读中感受最深的“点”，最后点拨孩子在阅读其他同类型的魔幻小说时也可以从关注人物、情节、环境、想象等方面来着手阅读。 三、了解作者及创作背景 过渡：任何一部作品都离不开它的作者，想要更深入地去理解一部作品也免不
4、了要了解它的作者，关于这部带领大家遨游魔法世界的小说的作者，你又了解多少呢？ J.K.罗琳知多少？ 1.学生说一说自己了解到的关于作者的信息，并说一说自己是怎样了解到的。 2.出示材料，帮助学生更全面地了解本书的创作背景及作者的生活经历。 1）PPT出示J.K罗琳的基本信息（包括笔名、别名等）及幼年时形象的描述。 关键词：被同学奚落取花名戴眼镜害羞相貌平平还有点野 提问：从以上材料中，你发现了什么？ 小结：创作来源于生活，书中的人物形象与作者自身息息相关。 2）PPT出示对J.K罗琳童年时期在阅读和写作上展现出来天分的描述。 关键词：丰富的想象力探险类文章热爱阅读与写作 提问：这是关于童年时期
5、的作者的描述，你又有了什么新的发现？ 小结：创作出如哈利波特与魔法石这样的魔幻小说，离不开作者丰富的想象力，以及她从小就对阅读与写作的热爱。 3）PPT出示关于J.K罗琳在创作时的境遇的描述及书本扉页的文字。 关键词：单身母亲失业女儿朋友 提问：在创作哈利波特与魔法石时，作者的生活并不轻松，是什么支持着她一直坚持创作？ 联系书中的情节以及主人公的经历，你又想到了什么？ 小结：正如书中的哈利一样，母爱、朋友之爱.给予了他们巨大的力量，所有的感情都有归处，罗琳把这“爱”的伟大力量寄情于她的作品之中，让我们也阅读到了这个美好的、充满爱的故事，就像她曾经说到的那样，贫贱的生活不曾改变她致力于写作的梦想
6、，她一直都是这样一个美好事物的传递者。 【设计意图】发现作者个人生活经历对创作产生的影响，作者对阅读与写作的热爱，朋友与家人的支持，都给予了她极大的力量。引导孩子联系书中主人公的经历，升华主题及情感体验，“爱”能够赋予一个人无穷的力量。 四、设计、制作图书海报 师：同学们，刚刚我们已经从多个方面分享了阅读哈利波特与魔法石的收获与感受，也对本书的作者有了进一步的了解，相信大家都对这本书有了更加深入的认识，如果现在要你来把这本书推广、介绍给更多的小伙伴，你们愿意吗？ 1.了解图书海报 （PPT出示不同类型、不同设计的图书海报） 1）结合生活经验，说说图书海报需要展示哪些内容？ （书名作者推荐语）
7、2）怎样在图书海报上吸引读者？ （选取亮点设置悬念.） 2.利用材料包，分小组制作一张哈利波特与魔法石的图书海报。 3.展示、评议各小组创作成果。 小结：同学们设计的图书海报都各具特色，每个小组的同学都有自己的思考，根据自己抓住的亮点来设计海报上的关键词和推荐语，有些小组的排版还很专业呢！看来你们都很有做广告的天赋呀！课后，同学们可以把这些海报张贴出去，把这本书介绍给我们学校的同学和老师们哦！其实你们发现了吗？刚刚我们说J.K罗琳是一位美好事物的传递者，我们又何尝不是呢？ 【设计意图】在学生已经拥有了自己的阅读体验的基础上，以小组合作的方式，抓住整本书最大的“亮点”，这既是鼓励学生个性化的展示，也是借助创作图书海报的活动形式帮助学生对全书的信息进行整合与概括（推荐词）。
