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1、七年级上册第五单元整体教学设计01单元教材概述本单元的人文主题是 生命之趣。围绕“人与动物”选取了一组文章，分别是郑振铎的猫、康拉德劳伦兹的动物笑谈和蒲松龄狼。这组文章描绘了人和动物相处的种种情形。猫以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。动物笑谈是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出动物们的调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏
2、之情。狼则是一篇文言小说，写的是人与动物的争斗不是你死，就是我亡，这是人与动物关系的另一面。故事虽短，但矛盾激烈，情节紧凑，引人入胜。总而言之，这些课文从不同的侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，展现了作者对人与自然关系的思考。写作训练：如何突出中心。旨在引导学生从熟悉的生活中选择有感触的场景、人物、事件，或触动过内心、引发过思考的物品等中，想清楚自己要表达怎样的情感、体悟和思考，然后围绕中心立意，组织材料、安排详略。第一单元四时之景第二单元亲情之爱第三单元学习之美第四单元人生之舟第五单元生命之趣第六单元想象之翼学习本单元将会引领学生更深刻的关注自然、社会、人生获得有益的启示
3、。本单元语文素养主题主要是在三四单元的基础上巩固默读技巧，抓住段落的中心句，理解所读文章的深层内涵。02课标要求1.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。立足课标说单元教学目标：1.继续训练默读的技巧，结合圈点勾画、做摘录等
4、，提高对不同体裁文章的分析和把握能力，提高概括文章中心的能力。2.通过形象刻画和故事推进的分析，把握作品形象，理解作者的思想感情。3.借助文章，帮助学生认识文章立意的重要性，并用立意组织材料、安排详略，表情达意。4.激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟它们所象征的可贵精神。1，2是重点，3,4是难点03单元教学的构想在本单元教学中，要紧紧扣住“生命之趣”这一主题，整合提炼的关键词“情、趣、智”，把阅读、写作等结合起来。应注重在默读中把握内容、厘清思路、提炼主题、感悟精神，从而理性地认识并思考人与动物的关系问题，培养良好的语文素养。教法：1、问题引导法2、
5、总结归纳法3、讨论探究法4、拓展迁移法学法：1、默读预习2、小组合作学习3、思辨交流法4、课内外联系法补充阅读1、夏丏尊猫2、王鲁彦的父亲的玳瑁3、所罗门王的指环4、狼图腾单元教学课时安排：郑振铎的猫2课时康拉德劳伦兹的动物笑谈2课时蒲松龄的狼2课时写作训练：如何突出中心2课时本单元这三篇文章内容不同 ，体裁各异，但都跟动物有关。关键词：情、笑、智同学们，在生活中我们常常接触小动物，你一定也很喜欢小动物，那么我们该如何写它的故事、写它的趣思呢，相信通过本单元的学习，你一定会掌握方法，收获技巧的。04教学片段猫郑振铎本课的教学重点是概括内容、梳理情节（抓住文中的关键句段，梳理内容，厘清情节）慧眼
6、看情 ： 作者笔下的三只猫，特点不同、命运各异。默读课文，从来历、外形、性格、地位等方面说说这三只猫的生存状况。（完成课后第一题）你可以这样说：从_（引用原文）来看，这是一只_（自己概括）的猫。（图表）总结归纳法：1、通过生动的描写，体会作者对猫的喜爱之情。2、第一二只猫笔墨较少，第三只猫笔墨较多，疏密递增，明确了作者安排文章的构思-详略得当。3、三只猫的结局，“我永不养猫”的决绝 ，看到了一位文人的自省与情怀，悟到了对动物的仁爱之心。明确：这节课通过概括内容、梳理结构、体味作者的情感，感受到人类在自省中携带的生命情趣。在此基础上，继续学习动物笑谈动物笑谈康拉德劳伦兹这堂课在学以致用的基础上设
7、计，同学们根据上节课所学，概括内容，梳理情节。在此基础上本课的教学侧重点是形象的把握（结合文章中生动的描写分析动物形象）慧心品趣劳伦兹笔下可爱的动物们像捣乱的孩子，调皮可爱。你最喜欢谁，结合其描写段落，说说喜欢的原因？出示图片：为什么喜欢？例：“可是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了；它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。”焦急的找，无奈的探索，尖声的哭，细腻而生动，形象而富有情感，使水鸭的形象灵动，印象深刻。例：“我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子
8、作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。”“一堆一堆”的摆放，分门别类的安放，看到了可可分类能力的强大，也展示了其聪明才智。运用了大量的细节描写及富有情感的语言，来写动物带给我的笑趣，增强文章的喜剧效果。明确：细致的观察，生动具体的描写，充满爱心的情感才能将动物写得有趣，有韵。在这两节课的基础上，继续学习本单元的第三课。学习之前学生收集了一些关于“狼”的成语、故事。狼蒲松龄本课的教学侧重点是主题提炼（结合中心句理解作品主题）慧齿说智设计主问题：课文主要写了屠户和狼斗智斗勇的交锋过程。交锋则证明二者势均力敌、旗鼓相当，那么谁更有智慧呢？（同学们讨论）（思辨性课堂）预设：
9、屠户聪明：顾野的理念，转视的细心，暴起的果敢都体现了人的智慧。狼聪明：缀屠户有剩骨的敏锐，有一狼得骨止，一狼仍从的不懈，有一狼假寐，一狼洞其中协作与智慧。（形成不同的观点，达到了思辨的目的。）明确蒲松龄写狼的目的：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。聊斋志异是蒲松龄的孤愤之书。他的社会地位一直很低，所以他能够欣赏同样生活在社会底层的屠户的智慧。他所处的社会地位和文化背景都让他站在狼的敌对面。人能战胜狼，战胜一切像狼一样的恶势力。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的这则故事所要告诉我们的。延伸：狼是富有智慧的，结合收集
10、的材料，结合狼图腾战狼母狼的智慧等文章讨论狼的品质。狼的品质在传承，狼文化演变为企业文化。华为企业文化第一，对于机会和危机的敏锐嗅觉；第二，坚决服从；第三，团队凝聚力，胜则举杯相庆，败则拼死相救；第四，奋斗拼搏。华为从狼的身上学到了许多优秀品质，成就了自己的辉煌。单元作业设计：1、运用抓关键句段的方法，自主学习动物笑谈，概括内容，梳理情节。2、运用生动的描写扩写“狼”的形象。3、郑振铎的猫蕴含深意，但却写得含蓄，你能不能在结尾处加一句议论（点睛之笔），使文章的中心更直观，更明确。单元作文写作训练郑振铎的猫，前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是由于偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第
11、三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来写。这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突显起来。劳伦兹的动物笑谈，用生动丰富的文字给我们详细叙述、细致描写、甚至着意强调了皇冠大鹦鹉可可的形象，突出了中心。蒲松龄的狼，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题，也可以卒章显志，突出人的智慧，突出了中心。明确了写作方法，写作实践：写写你与动物的情缘，题目自拟。要求：内容条理、中心明确、详略得当、描写细致、且运用一定的技巧。通过整体设计，我体会到，也想告诉同学们：勇于自省中常携情趣、荒诞可笑中常夹笑趣、殊死交锋中常显智趣。当我们用心欣赏大自然，品味它们的趣味时，我们就与自然和谐，与内心和谐了，我们就真正体会到了生命之趣。
