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1、小学道德与法治五年级上册第一单元大单元教学设计“面对成长中的新问题”一、大概念设计主题五年级上册第一单元教材主题为面对成长中的新问题，聚焦学会选择健康成长主题。根据义务教育道德与法治课程标准(2022年版)“道德教育”中“健康生活、卫生习惯的基本常识和要求”；“生命安全与健康教育”中“树立生命至上的观念，与他人平等交流与合作，建立良好的同伴关系”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“学会选择，健康成长”。二、单元内容、学段学科关联学会选择，是健康成长的必须技能，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表面对成长中的新问题课题栏目目
2、的与要求1.自主选择课余生活烟酒有危害毒品更危险拒绝危害有方法1、能够面对学习和生活中遇到的困难和问题,尝试自己解决问题2、学会欣赏、宽容和尊重他人。3、知道吸毒是违法行为,远离毒品,珍爱生命,过积极、健康的生活。2.学会沟通交流班委会的职责班委选举有程序班级建设人人有责3.主动拒绝烟酒与毒品班级事务共商定决定班级事务有原则共同的决定要落实本单元链接文明生活、引导学生学会选择，培养学生健康成长的意识。可以看出学科关联性较强，具体联系如下图。三、设计单元教学情境在本单元中，教材选取了课余生活、沟通交流、拒绝烟酒毒品等情境，教学生了解其重要性、关注现状、思考方法技能这三个元素，每课独立性很强，连接
3、性很弱。自主选择课余生活由3个板块组成。第一板块课余生活我选择”既强调自主选择是我们的权利,也提示,自主选择中需要听取父母的意见;第二板块课余生活助我成长”展现了丰富多彩的校园生活,这些活动能激起求知欲望, 磨砺意志,开发潜能，陶冶情操,促进学生自我发展;第三板块过好我们的课余生活点明了值得过的课余生活一定要有意义有价值,能带给人关爱、快乐和温暖,能培养服务他人、服务社会的意识和能力。学会沟通交流由3各板块组成。第一板块是正确对待不同看法”通过同学对年级篮球联赛结果的不同看法,说明理性对待分歧,不会产生矛盾或冲突;第二板块是真诚坦率很重要”, 要求我们尊重他人表达观点的权利, 和平、冷静、友好
4、地与对方交流;第三板块是”与人沟通讲办法”那就是敢表达、 会倾听、不指责。主动拒绝烟酒与毒品由3个板块组成。第一板块“烟酒有危害介绍了烟酒的危害澄清了生活中对烟酒的错误认识;第二板块“毒品更危险”讲了毒品的危害,分析了青少年受到诱惑的原因;第三板块“拒绝危害有方法”。强调提高防范意识是远离危险的首要方法。远离危险之地、学会拒绝、主动求助是远离烟酒、拒绝毒品的方法。内容大单元情境国家课程补充素材课时懂得选择反思、沟通交流理性思考道德教育选择课余生活课余生活我选择课余生活助我成长过好我们的课余生活绘本不合理的安排2珍爱生命，远离烟酒，拒绝毒品，形健康良好习惯的生命安全与健康教育主动沟通交流正确对待
5、不同看法真诚坦率很重要与人沟通讲方法换位三部曲2学习参与选择与决策的法治意识拒绝烟酒毒品烟酒有危害毒品更危险拒绝危害有方法识破新型毒品的伪装2四、学情分析五年级的学生基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活和学习习惯，多数学生文明礼貌，能遵守课堂纪律，能积极学习,能安全健康的学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好的约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。五、单元学习目标核心素养：责任意识1.提升学生参与社会生活的能力，在课余生活中养成与人合作、尊重他人、遵守规则
6、的习惯。2.培养学生要勇于表达自己的观点，学会倾听，也要给对方解释的机会。3.引导学生知道吸烟、饮酒的危害，树立珍爱生命、防范危险的意识。六、单元学习评价设计第一单元学习评价项目自评互评他评能够面对学习和生活中遇到的困难和问题,尝试自己解决问题能通过观察生活环境，认识到学会欣赏、宽容和尊重他人知道吸毒是违法行为,远离毒品,珍爱生命,过积极、健康的生活。第1课 自主选择课余生活（第一课时）一、教学目标政治认同：懂得按照自己的想法选择课余生活既是权利，又是成长中需要发展的能力。道德修养: 知道选择课余生活要考虑个人兴趣、时间安排、活动意义等因素。法治观念: 参加课余生活对我们是有益的，对社会是有意
7、义的。健全人格：学会用恰当的方法解决在选择课余生活时出现的困惑和问题。责任意识：分享交流感受丰富多彩的课余生活。二、教学重点、难点重点:如何选择适合自己的课余生活。难点:课余生活对自己的重要性。三、教学准备课件、课前预习 四、评价任务1.链接生活，感知课外生活之丰富。评价量表1评价项目评价标准星等能说出自主选择和他人选择的优缺点每说出一个情境得1星（ ）能说出水除了日常生活作用之外的用途每说出一个用途得1星（ ）2. 体验探究类能自主选择课余生活评价量表2评价项目评价标准星等能积极参与体验探究活动积极参与活动得1星（ ）能自主选择课余生活能自主判断健康的课余生活得2星；能自主选择课余生活得1星
8、。（ ）教学过程教学环节学习活动设计意图效果评价导入新课（一）激趣：引出课余生活分享交流：你参加了哪些课余生活？参加这些课余生活的原因有哪些？板书：自主选择课余生活引导学生分享交流自己参与的课余生活，渲染氛围，切入主题教师观察学生的活动参与程度及回答，给与学生及时的鼓励。讲授新课（二）活动一：课余生活我选择1.师：课余生活是学生校园生活的重要组成部分。从传统的踢毽子，跳皮筋，书法课到现在的机器人，航模比赛，课余活动的形式一直在发生变化，但不变的是促进学生德、体、美共同提高。课余时间就是指在规定的课程结束后自由安排的私人时间。它包括课见、放学后、周末、假期等时间。2.算一算：你一天有多少上课时间
9、？又有多少课余的时间？通过上面的计算结果，大家发现了什么？3.师生总结：通过上面计算，我们可以得知，我们一周的课余时间是上课时间的5倍，由此可见，我们应该珍惜课余时间，安排好自己的课余生活，让自己得到更好的进步和发展。4.小调查： 谁为你安排的课余生活？提示：家长要求，老师安排，跟风随大流，自己决定5.你是如何选择课余生活的？如果你的选择与父母的意见不一致，你会怎么办？6.辨一辨：自主选择与爸爸妈妈决定的优缺点归纳总结：7. 请你支招：李玉红同学在选择课余生活时遇到了一些问题。你遇到过类似的困惑吗？请你为她提建议。（1） 我想参加少年宫的舞蹈班，可是与学校的乐队排练冲突了，怎么办？（2）可选择
10、的课余生活太多了，我应该选择什么呢？（3）如果爸妈不同意我的选择，我就只能放弃吗？师生总结：自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。 在自主选择中，我们需要听取父母的意见，也要从自己的实际情况出发，争取一些锻炼和成长的机会。板书：课余生活我选择（三）活动二：课余生活助我成长1.你言我语：课余时间你都做些什么？2.情境分析，分享收获情境一：在课余时间，我们学校定期开设跳蚤市场。同学们可以拿自己闲置的文具或书籍进行交换。有一次，我带了一些铅笔和卷笔刀来到市场，经过几番挑选，换到了圆规。这样，我不仅可以清理闲置文具，还节约了一笔费用。逛学校开设的跳蚤市场是我很喜欢的一项活动。 王鹤铭情境
11、二：小时候，爸爸常常给我讲邮票里的故事。通过邮票，我对祖国的悠久历史、灿烂文化、科学发明、名胜古迹、英雄人物等有了认识。上小学后，我开始集邮。至今我已经有两本精美的集邮册了。集邮丰富了我的课余生活，培养了我的兴趣，让我尽情畅游在小小邮票的美妙世界里。 吴跃东情境三：到了秋天，村里家家户户玉米大丰收。可一想到燃烧的秸秆和漫天的浓烟，我和小伙伴怎么也高兴不起来。我们利用课余时间上网查阅资料，向农技站技术员请教，到相关部门访谈，并了解当地相关的火灾情况，研究焚烧秸秆对环境的危害，最后写成调研报告。我们想要告诉村民，不要再焚烧秸秆，应由村里统一进行无害化处理。可是，接下来的宣传说服工作进展得并不顺利。
12、大人们说我们没有经验，不懂农业生活，管不了生产的事。 遇到问题，我们没有放弃。大家商量，先从自己家开始做工作，向自己的长辈说清楚焚烧秸秆的危害，说服他们给大家带好头。同时，我们还找到了村委会主任，他非常支持我们，把我们的调研报告张贴在村里的宣传栏中，还请我们参与村委会的监督工作。 这项活动虽然花去了很多的休息时间，但是谁也没有抱怨。看到村里的浓烟日渐淡去，听到村里长辈的夸奖，我们心里美美的。赵欣瑜3.课余生活分类（1）校内课余生活：如：跳绳、武术、美术、书法、主持人、植物栽培和机器人课等活动。（2）校外课余生活：如：和家人一起购物、游玩、读书或做家务，和同学一起参加社会公益活动等。4.教师寄语
13、：丰富的课余生活有助于我们开阔视野，提高动手能力，培养创新意识；让我们有机会与不同的人交流，学会合作，体会亲情的温暖、友情的宝贵，学习待人接物的文明礼仪。板书：课余生活助我成长活动一：引导学生理解什么是课余生活，通过计算，知道每天课余生活的时间很多，从而明确需要合理安排课余生活；通过“小调查”活动，引导学生思考课余生活由谁来安排，从而引出自主选择和他人选择的的优缺点，提高学生分析问题的能力；通过“请你支招”环节，引导学生把理论应用到解决实际问题之中，提高应用知识的能力。活动二：通过“你言我语”和“情境分析”活动，引导学生在介绍交流课余生活都做些什么的基础上，认真研读情境，分享和交流收获，从而理
14、解课余生活对我们的意义。通过引导学生对课余生活进行分类归纳，提高学生的分析归纳能力。活动一：教师通过学生的回答评估学生对于课余生活丰富性的了解情况，并作出及时的引导，学生完成评价量表1。活动二：教师观察学生参与探究活动的情况，引导学生作出准确判断，学生完成评价量表2。课堂总结学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。教师考察学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。作业布置 与父母沟通，尝试自主选择课余生活，把自主选择课余生活需要考虑的因素记录下来。通过作业引导学生从生活出发，感受合理选择课余生活的重要性。教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。板书设计教学反思1. 核心素养目标落实这节课主要学习课余生活的丰富性和对我们成长的意义，对于学生来说，理解起来较为容易，课堂采用分享交流、情境分析等教学手段，引导学生积极参与，大胆交流，在分析过程中，提高认识，收到较好的效果。2. 改进设想学生是学习的主体，在今后的教学过程中，可更大胆的发动学生，使学生更加积极主动的参与课堂，充分发挥其主体地位。
