《核心素养目标道德与法治二年级上册教学设计第6课班级生活有规则（2课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《核心素养目标道德与法治二年级上册教学设计第6课班级生活有规则（2课时）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、统编小学道德与法治二年级上册教学设计第6课 班级生活有规则核心素养目标1.政治认同：知道班级规则的含义，感受班级规则对于班级公共生活的意义，初步树立规则意识。2.道德修养：认识班级规则的重要性，知道遵守班级规则是热爱班集体的表现，也是文明的体现。3.责任意识：感知个人行为与班级之间的密切关系。学习规范自己的行为，自觉遵守班级规则和学校的规章制度，初步树立班级责任感与使命感。课时安排2课时。第1课时课时教学目标1.知道班级生活处处有规则，初步建立规则的概念。（重点）2.通过观察、对比，感知班级生活离不开规则，认识到班级规则是安全、有序参与班集体生活的重要保障。（难点）3.体验班级规则的制订过程和
2、要求，主动参与班级规则的制订。4.懂得作为班集体的一员，遵守规则是热爱班集体的表现，也是讲文明的体现，愿意处处遵守班级规则。教学过程一、寻找校园中的规则1.谈话导入同学们，从人学到现在，我们在学校一起学习、生活已经一年多了。仔细想想，在校园里有哪些行为要求。2.学生交流：校园里的规则预设1：教室里张贴着中小学生守则。预设2：楼道里有一米线、小脚丫等标志。预设3：阅览室有“静”的标牌。3.追问这些守则、提示牌和标志是在提醒我们什么？预设1：楼道里的标志提醒我们要轻声、慢步、靠右行，还要间隔一米。预设2：阅览室里的标牌提示我们借阅图书时要保持安静。预设3：教室里的中小学生守则告诉我们怎样做个文明的
3、小学生，让我们养成好习惯。4.小结没有规矩不成方圆。中小学生守则中的条文和校园里的标志牌，提醒我们应该怎么做，哪些事禁止做，这些规矩都是校园里的规则。二、放大镜中的班级生活谈话：我们来做一个游戏。老师有一面神奇的放大镜，通过放大镜观察我们班级生活中的各种现象，神奇的放大镜就会出现“笑了”或“生气了”的表情。这是怎么回事呢？我们一起随着神奇的放大镜来看看班级生活中的现象。（板书：班级生活放大镜）1.放大镜“笑了”引导：每个小组的桌上都有一个资料袋，里面装的是我们班同学在观察班级生活时收集到的一些行为表现的图片。请你细心观看图片，你会发现放大镜“笑了”的秘密。把你发现的秘密和大家说说吧。(1)分组
4、交流。小组学习交流要求：每组一个装有三张情境图片的资料袋。学生仔细观察情境图片，发现其中文明、守规则的现象，并把大家的发现用彩笔圈画出来。小组同学相互交流，分享自己的发现和想法。(2)全班交流，汇报小组讨论的内容。情境1：情境卡呈现“上课的时候大家遵守纪律的场景”。预设：我发现，上课时同学们坐得特别直，听讲很专心，没有人随便说话。提问：情境中，每个同学都能做到上课专心听讲，不随便说话，说明了什么？预设：这说明大家都很守纪律，遵守班级规则。小结：同学们，课堂纪律就是班级规则。图中这些同学在上课时人人遵守规则，才保障了课堂有序，帮助我们顺利地学习。（板书：有序）情境2：情境卡呈现“课间休息的时候校
5、园中同学们各自有序活动的场景”。预设1：课间休息时，同学们排队接水、喝水、上厕所。预设2：大家一起做游戏的时候能够遵守校园安全规定。提问：课间休息时为什么还要守规则？预设：接水、上厕所和做游戏，每个人都按要求做，就不会你争我抢，也不会造成拥挤或受伤。小结：同学们，课间无论是休息、喝水，还是做游戏，都遵守规则，不拥挤、不混乱，课间活动才能既有序又安全。（板书： 安全）情境3：情境卡呈现“校园里同学遇到老师的时候礼貌打招呼的场景”。预设：我发现，同学们在校园里遇到老师都能够主动和老师打招呼。提问：为什么见到老师要主动打招呼？预设：见到老师热情地打招呼，表示对老师的尊敬。小结：见到老师能够主动打招呼
6、是尊敬老师、有礼貌讲文明的表现，同时也是遵守（中小学生守则）的表现，这样的同学让人赞赏。（板书：文明）(3)联系实际。提问：在学校的日常生活中，你在我们班发现过这样的现象吗？请你举例说说。预设1：去操场出操时，老师表扬我们排队快静齐。预设2：上课迟到了，我们会喊报告，得到允许再进教室。提问：为什么放大镜看到这些会笑？预设：因为放大镜看到我们遵守规则的表现，所以它笑了。小结：我们用放大镜观察班级生活时，发现班级生活有规则。只有同学们都遵守规则，我们的班级生活才能够安全有序，才会更快乐。2.放大镜“生气了”过渡：在我们的班级生活中，放大镜也发现了这样的现象，它“生气”啦，为什么呢？我们一起来看看吧
7、。(1)情境讨论。出示一组图片。图1：教室里，值日生用工具打闹。图2：楼道里有的同学在跳绳；有的同学上下楼梯不靠右行，造成拥堵。图3：操场上，有的同学不认真做操。图4：春游时，一位同学不守规则走丢了。小组讨论：你对这些现象有什么看法？班级中有相应的规则或要求吗？这样做的后果是什么？全班交流。预设1：值日生不认真做值日，还用工具打闹，教室没有打扫干净，还可能会因为打闹而受伤。预设2：认真做操是班级的要求。如果有一位同学不认真做，被查操的老师或同学发现就会给班级扣分，影响我们班集体的荣誉。预设3：有的同学只顾自己高兴，在楼道里跳绳。在狭窄的楼道里跳绳很危险，跳绳打到同学的身上多疼呀！这样也容易被撞
8、倒。他们不守规则就可能受到伤害或影响他人。预设4：参加班级外出活动要一切行动听指挥 ，注意要和大家一起行动。 不按班级规定去做，很容易走丢。万一走丢了，不仅自己害怕、着急，老师、家长和同学们也都会担心。小结并过渡：遵守规则使我们的班级生活安全、有序、更快乐。有些同学只顾自己高兴而不遵守规则，有些同学是管不住自己违反规则，不守规则可能会带来严重的后果。我们来看一个真实的案例。(2)案例呈现。播放：播放某学校学生因上下楼梯时不守规则，造成踩踏事故的视频。提问：怎样杜绝这样的事故再次发生？预设：不守规则会造成严重的危害甚至伤及生命。我们要遵守规则，避免这样的事情发生。小结：惨痛的教训告诉我们，有规则
9、不遵守危害大。我们要遵守规则，不能只顾自己玩得痛快，不顾他人，违反规则。班集体需要有规则，有规则才能管理和约束我们的行为，保障班级活动顺利、有序、安全地进行。所以，我们针对班级中出现的问题，制订班级规则，还要养成遵守规则的好习惯。三、大家起来约定过渡：通过刚才的讨论，大家明白了班级生活中要有规则，没有规则不能保证正常的学习生活。而班级规则就是大家的共同约定，我们需要哪些约定呢？大家一起来商量，共同制订我们的班规吧。1.齐心合力找问题讨论班级哪些方面需要规则(1)引入：除遵守（中小学生守则外，为了让班级生活更美好，我们班需要制订哪些自己的规则呢？大家一起来约定吧。（板书：班规）(2）小组活动。班
10、规卡查找的问题：_制定的班规：找一找： 同学们以小组为单位，结合实际，找找在班级生活中，我们班还在哪些方面存在问题。组员协商后将其中一条问题整理、记录在班规卡上。全班交流。预设1：我发现有的同学在楼道里大声喊叫、乱跑乱撞，还有的同学在地上打儿。预设2：上课时，有的同学总爱说话，影响别人学习。有的同学不认真听讲，不按时完成作业。预设3：出操站队时总有人不听指挥，追跑打闹、随便说话。2.群策群力提建议大家提 出班规的建议(1)引导讨论：同学们找到了我们班存在的问题，对此你们有什么好的建议？(2)全班交流。预设1：我们小组发现，班级的制度要求中，没有明确规定上下楼梯的时候不乱跑、禁止大声喧哗。希望在
11、班规中增加一条规定，这样能避免撞伤，也不会影响其他班级上课。预设2：我们小组发现，班规缺少“在操场上做操不能随便说话”的规定。我们建议增加这项规定。预设3：我们小组发现，班规中只有上课认真听讲的规则，缺少对上课如何认真听讲的详细规则，我们建议加上“上课不睡觉，不随便说话，认真听讲”这条班规。(3)小结：同学们根据我们班存在的问题，提出了合理的建议，希望我们班更加和谐美好。这是大家关心集体、对班集体负责任的表现。3.众人拾柴火焰高完成班级规则的制订(1)过渡：接下来，我们就分组研究制订班规，把你们制订的班规记录在班规卡上。(2)各组汇报，全班交流。预设1：我们发现我们班课间，有的同学大声说话，还
12、有的同学在楼道里追跑打闹。针对课间活动出现的问题，我们制订了“轻声慢步保持安静”的规则，将它写下贴在班规卡上。预设2：我们发现我们班有些同学上课不认真听讲，还影响别人。对于上课不专心听讲的问题，我们组制订了三字经形式的班规：“小眼睛，看黑板；小耳朵，认真听；小嘴巴，敢发言；小小手，不乱动。”预设3：我们组针对出操排队随意说话的问题，制订了儿歌形式的班规：“上下楼梯靠右行，不挤不碰要安静，站队做到快静齐，动作规范我第一。”(3)分享：分享各小组研究和制订“班规卡”的经验。预设1：我们组制订班规的时候，每一个同学都说一条建议。大家一起讨论 ，互相补充，完成“班规卡”。预设2：我们组分工合作，有的写
13、文字内容，有的画画装饰，一起完成“班规卡”。(4)评价：各组根据班级中课间活动、上课和出操出现的实际问题，一起开动脑筋，人人参与，积极发表意见，达成共识后制订出了剪贴画、儿歌和三字经等形式的班规，你们真棒。（板书：人人参与）(5)引导：我们汇集各组“班规”中相同的内容，把各小组的好建议放在一起，作为我们班共同的约定吧！预设：我们把班规编成了儿歌，特别好记，你们听听吧：上下楼梯靠右行，不挤不碰要安静，站队做到快静齐动作规范我第一。上课听讲要专心，回答问题要积极，作业按时来完成，老师夸我好学生。(6)辨析：经过大家的共同努力，齐心参与，我们制订出了朗朗上口的班规。有的同学认为：班规的制订没有必要人
14、人参与，一个人也能制订班规。你赞同他的说法吗？为什么？预设1：我不同意他的说法。班规是针对班级中出现的问题制订的，这些问题不是一个人或是一部分同学的问题，而是大家的问题，所以需要人人参与制订班规。预设2：我也不同意。人人参与制订班规是为了让大家遵守班规，是为了让我们的班级生活更安全快乐，让我们取得更多的收获。(7) 小结：同学们，这节课我们针对班级生活中出现的问题一起想办法，人人参与，一起制订了班规，建立起共同的约定。作为班集体的一员，共同遵守班规能使我们养成良好的行为习惯，让我们的班级生活更加文明，有序安全。（板书： 共同遵守）板书设计班级生活放大镜安全 人人参与有序 班规 文明 共同遵守第
15、2课时课时教学目标1.通过制作班规文明棋，懂得班级规则是大家制订的，需要大家共同遵守，增强规则意识。（重点）2.明确班级规则的具体要求，约束自己的言行，养成自觉遵守班级规则的良好行为习惯。（难点）教学过程一、重温班规，揭示课题1.导入上节课我们一起制订了班规，我们一起来读读吧。2.齐读班规上下楼梯靠右行，不挤不碰要安静，站队做到快静齐，动作规范我第一。上课听讲要专心，回答问题要积极，作业按时来完成，老师夸我好学生。3.让我们把“约定”做成“班规文明棋”，在下棋的过程中，可以时刻提醒自己遵守约定。（板书：把“约定”做成文明棋）二、把“约定”做成文明棋1.讨论棋盘设计(1）引入：同学们，你们都下过棋吧。我们一起来看看棋盘上都有些什么。出示教材第24-25页的棋盘。(2）全班交流。预设1：我发现棋盘上有起点和终点。预设2：我看到棋盘上有棋格，棋格有红色的、绿色的橙色的、蓝色的，颜色不一样。预设
