《第2课《丁香结》（第二课时）（大单元教学任务单）六年级语文上册（统编版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第2课《丁香结》（第二课时）（大单元教学任务单）六年级语文上册（统编版）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2课 丁香结 第二课时 学习任务单学习任务一：回顾课文，整体感知。1.绘制思维导读：学习任务二：欣赏雨中丁香，体会人生哲理1.有感情地朗读第4自然段，由古诗句展开想象，思考：古诗中“丁香结”常常表达什么？ 作者为什么将丁香花与细雨迷蒙连在一起写？这样写有什么好处？ 2. 阅读第6自然段，思考：作者由丁香花、“丁香结”的说法想开去，有什么寓意？在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？请找出来读一读。 学习任务三：小试牛刀，迁移表达1.丁香代表着一种生活的态度和精神，你觉得生活中还有哪些植物具有象征意义？你从它们身上感受到什么品质？有什么启发？ 2.小练笔：学习本文多角度写景物的写法，选择你喜欢的一
2、种花，发挥想象，写一个小片段，把重点部分写详细。 参考答案：学习任务一：完成思维导图学习任务二：1.有感情地朗读第4自然段，由古诗句展开想象，思考：古诗中“丁香结”常常表达什么？ 作者为什么将丁香花与细雨迷蒙连在一起写？这样写有什么好处？ （1）作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过一幅画面告诉人们答案：“丁香空结雨中愁。”这画面中有雨，有多愁善感的雨，这就写出丁香花常常表达生活中的愁怨与剪不断理还乱的思绪。 （2）通过写丁香花和细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的愁怨，许许多多理不清的忧愁。这样写的好处是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁怨，抒发自己内心无限的忧愁。 2. 作者不仅仅
3、借花抒情，而且借花喻理。如：“再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。” 古人常借丁香结喻愁怨。作者反其道而行之，新颗的立意体现出作者开阔的胸襟和积极的人生态度。 生活感悟：（1）人生就在愁怨中，不要因为愁，忘却了生活的味道，可以这样说：没有了愁怨，生活本身就不完美！ （2）人生中离不开愁怨，但只要我们找到生活的快乐，就能打开心结，让自己快乐起来。怎样才能打开人生中的心结呢？就是要有豁达的胸怀和积极乐观的心态。 学习任务三：1.如：梅、兰、竹、菊具有象征意义，梅花代表高洁，兰花代表清雅，竹子代表谦虚，菊花代表隐逸。 我从梅花的身上看到了它凌霜傲雪，不折不挠的精神，它启发我在生活中无论遇到什么困难和挫折都要勇敢去面对。2. (示例)到了秋天,别的花都凋谢了，唯独菊花竞相开放,在寒冷刺骨的秋风里，昂首挺胸向秋风挑战。陈毅爷爷曾这样写诗赞美秋菊:秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。 我看到了一朵菊花，它远离那菊花群，仿佛不愿与它们为伍,确实它是鹤立鸡群，虽一枝独秀，但让人感到了一种个体所独有风姿,墨绿色的叶子层叠叠，如众星捧月般衬托着洁白的花，更让它显得宁静高远，神圣脱俗，它能在这样的逆境里求生存。令我钦佩!
