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1、课 题语文园地二部编版六年级上册第二单元1课时学 校授课班级授课教师学习目标1.感受本单元课文中场面描写的作用,了解场面描写的方法,并把这种写法运用到习作中去。2.体会句子中反复使用的字词的表达效果。了解“说”的几种不同表达方式,并尝试运用。3.学会按照正确的格式创作书法作品。指导书写,注意行款整齐、布局合理、书写正确,养成自我检视的好习惯。4.读懂积累一些古代的爱国名言,体会句子所表达的爱国情怀。5.通过读、写、练的方式,让学生在学中积累,在积累中锻炼。学习重难点1.掌握场面描写的特点、写法,并会交流、会运用。2.体会反复的修辞手法在表情达意上的效果。3.体会古诗文名句中的爱国情怀。学情分析
2、 学生在课文的阅读学习中所获得的是碎片化的方法,在园地中,要学会总结归纳,单元回归。教学辅助1.多媒体课件。2.学生完成自主预习卡。教学过程 学习任务一:交流平台1. 通过本单元场面描写的学习,你有哪些收获?平时的阅读中,你是否也读到过这样的场面描写?生:通过学习场面描写让我明白了点面结合的写法,写“面”要概括写,写“点”要具体写,要通过细节描写去表现。例如:人物描写要通过动作、神态、语言等细节描写去刻画。生:十里长街送总理中描写人们送总理的场面。2. 课件出示狼牙山五壮士第2自然段,开国大典中阅兵式的场面描写。3. 结合具体内容交流点面结合的写法以及这样写的好处:这不仅让我们感受到了整个阅兵
3、式的庄严、隆重,还让我们领略到了各个队伍的特色。4. 设计课外阅读摘记卡。与同学们交流这种写法的好处。我的阅读记录卡批注栏阅读书目作者运用了点面结合方法的地方:5.在自己的习作中,你是怎样写场面的?生:在场面描写中要点面结合,要按顺序写,用比喻、拟人等修辞手法把场具体6.现在我们先一起来看几个词语,考考大家能否通过这些词语判断出描写的是哪些场面。出示:看看下面的几组词,你能联想到什么场面?哨声一响 拼抢激烈 运球过人 三分球 (篮球比赛)动人的旋律 静静地欣赏 陶醉其中 (音乐会)眼花缭乱 震耳欲聋 五彩缤纷 仿佛是白天 (放烟花)花的海洋 人头攒动 叫卖声 赞叹不已 (逛花市)7.读下面的片
4、段,找出场面描写中的点与面。接下来,各项比赛开始了,你看男同学精神抖擞,女同学英姿飒爽。跳远的同学猛跑几步,脚用力一蹬,身子一弓,向前一跃,像猛虎扑食一样腾空而起,然后轻轻地落到松软的沙坑里。跳高的同学信心十足地站在起跑线上,只见他摆动双臂,飞快地跑到横杆前,腾空一跃,像展翅飞翔的海燕,又像凌空翱翔的雄鹰,只听“唰”的一声,飞过栏杆,稳稳地落入沙坑,运动场上响起一片掌声。【预设】:第一句概括了同学们的精神面貌,是场面描写中的“面”。后面两句对跳远的同学和跳高的同学的表现的描写是“点”。8.拓展:如何写好场面描写呢?(1)要交代清楚场面的背景。如,活动场面发生的时间、地点、环境等,这样人们才能知
5、道场面是在怎样的自然环境或社会环境中发生的。(2)要写出气氛。无论什么场面都会有气氛,如庆祝场面有欢乐的气氛、比赛场面有紧张的气氛、送别场面有难舍难分的气氛等。写出场面应有的气氛,能使人有种身临其境的感觉。(3)要在写好总体的基础上写具体。写场面时,要对场面进行总体概括,使读者对总体面貌有所了解,这就是对面的描写。但场面描写也应该有重点,对重点部分要写详细、写具体,这就是对点的描写。(4)要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面,不可能用几笔就同时都写出来。因此,写场面时要安排好先后的顺序。一般来说,场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如,描写庆祝教师节的场面,可以先写欢庆活动的总
6、体气氛,勾勒“面”的情况,然后分别写老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。当然也可以按时间顺序来写。学习任务二:词句段运用(一) 反复1.读句子,注意加点的部分,说说这样写的好处。起初是全场肃静,只听见炮声和乐曲声,只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一表示我满心的愉快。指名读句子。交流:这两个句子有什么特点?【预设】这两个句子都运用了相同的句式。第一个句子中的这两个“只听见”起到了强调的作用,突出了升旗鸣炮的时候“全场肃静”的氛围。在这个庄严的时候,人们屏气凝神,没有任何喧哗。第二个句子中的两个“是那么”在这里表示程
7、度,这个词语反复运用,突出表现了草原上的空气与众不同的特点。说说这样写的好处。【预设】生:在句子中重复使用词语,是一种反复的修辞手法,起到突出和强调的作能够更加鲜明地表达感情,强调某个意思,使语言更富有感染力,加深读者印象。2.出示文段,体会反复修辞大堰河,为了生活,在她流尽了她的乳液之后,她就开始用抱过我的双臂劳动了;她含着笑,洗着我们的衣服,她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去,她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜,她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟,她含着笑,扇着炖肉的炉子的火,她含着笑,背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦,(艾青大堰河我的保姆)【赏析】为了赞美保姆大堰河的勤劳和善良,艾青在这里一
8、连反复使用了六个“她含着笑”,使勤劳而乐观的保姆形象跃然纸上。3.仿照例句用反复的手法写一个句子。春天来了,她用温柔的手拂醒了大地;春天来了,她用温柔的话语唤醒了鲜花和绿草。(二)“说”的多种表达方式1.出示要求:写人物说话时,可以不用“说”来表达。读句子,仿照着写一写。清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”“我还有作业没完成,不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。“既然这样,你以后再也不要找我借书了!”话一出口,我就后悔了。妈妈俯下身子盯着我的眼睛,一脸焦急:“你的眼睛怎么肿了?”2.交流:读了这些句子,你有什么发现?第一、二句分别用“赞叹”“婉言谢
9、绝”代替了“说”;第三、四句根本没有表示“说”的词语,而用了人物的行为和神态去“说”。3.知识链接: “说”字大家庭一个字:讲、问、答、喊、嚷、吼、曰、论、叫两个字:商议、赞叹、责备、告诉、数落、质问、回答、探讨、请教三个字:打圆场、咬耳朵四个字:窃窃私语、自言自语、喃喃自语、交头接耳、异口同声4.“说”字竟然可以用这么多字来代替,我们的汉字可真是博大精深啊!5.仿写对话描写,注意不要使用“说”字。【预设】(1)“救命啊!老爸要抓住我啦!”我大叫。(2)看着舞台上精彩的演出,观众们忍不住赞叹:“太美了!”(3)“你们俩就不要再吵了,只是一场小误会嘛!”学习委员赶忙上前打圆场。6.学会用人物的行
10、为和神态去“说”。(1)巧用伴随语言的行为动作。生活中每个人说话时的体态动作都带有鲜明的个性特点,既展示人物语言,又展示人物说话时的细小动作,二者搭配使用,能使人听其言、观其行、会其意。【预设】“站住!作业写完了吗,就想出去玩?”爸爸往门口一横,一把抓住了他。他一蹦三尺高:“我们赢啦!我们赢啦!”(2)巧用伴随语言的神态。我们每个人说话时的表情神态并不相同,即使同一个人在不同时候说话的表情神态也不相同,所以用神态去“说”,一个鲜活的形象就会呈现在我们面前。【预设】老妈皱着眉头:“你怎么会连这个也错啊,是不会呢,还是粗心大意呢?”我低着头,心里就像揣着一只兔子一样忐忑不安:“花瓶是我打破的。”7
11、.小结:好的人物语言,不只能听到声音,还能看到动作、表情以及肢体上的语言。人的表情很丰富,喜、怒、哀、乐、惊等;人的动作更多,就单单一个脚下动作就可以说走、跑、跳、跺。所以大家在以后的学习中要不断丰富我们的语言积累,在大量增加词汇量的基础上再来写好人物对话,这样,人物的对话才会更丰满。(三)书写提示1.学生观察范字。怎样才能写好一幅作品?【预设】生:注意行款整齐,布局合理。书写要正确,不出现错别字和不规范的字养自我检视的习惯,不断提高书写水平。2.古诗词作品和书信作品各有什么要求?【预设】生:古诗词作品要求仿照教材格式书写,行款整齐,布局合理,可以配图,力文图和谐。书信作品要求摘抄作品片段,自
12、主设计版面,行款整齐,布局合理,文字优美,有能力的同学可以自主设计版面。3.师小结:书法就要多联系,但也不能蛮练,要掌握技巧。书法虽无捷径,但掌握了书写技巧还是能起到很大帮助的。大家要把字写得更工整、更漂亮哦!学习任务三:日积月累1. 读“日积月累”,要求读准确、读流利。鞠躬尽瘁,死而后已。诸葛亮捐躯赴国难,视死忽如归。曹植祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。李纲位卑未敢忘忧国。陆游2.交流:说一说自己读懂了什么?3.理解名句:(1)鞠躬尽瘁,死而后已。诸葛亮出自诸葛亮的后出师表意思:指勤勤恳恳,竭尽心力,到死为止。多用来形容人的伟大。相关资料:三国时期,蜀主刘备死后,后主刘禅继位,把国内的军
13、政大权交给诸葛亮处理。诸葛亮一面联吴伐魏,南征孟获,积极准备两次北伐,在最后一次北伐前夕给刘禅写后出师表表示自己为国鞠躬尽瘁、死而后已。(2)捐躯赴国难,视死忽如归。曹植出自三国时期曹植的白马篇意思:为了解除国难献身,把死亡看作回家一样。突出表现了一种爱国情感。相关资料:曹植也生活在三国时期。他虽是曹操的儿子,也有政治上的雄心壮志,却不受重用,无法实现自己的抱负,只有在文学中才能施展其才华,抒发其壮志报国的豪情。他是建安文学的代表人物之一与集大成者。(3)祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。李纲出自宋史李纲列传上意思:祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。相关资料:宣
14、和七年冬,金兵两路攻宋,昏聩无能的宋徽宗只好仓促让位钦宗,慌忙出逃镇江。李纲竭力反对南逃主张坚决抵抗。李纲奏言钦宗:“祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。”钦宗听取了他的建议,把李纲提拔为兵部侍郎。(4)位卑未敢忘忧国。陆游出自宋代陆游的病起书怀意思:虽然自己地位低微,但是从没忘掉忧国忧民的责任。相关资料:陆游是南宋著名诗人。他出生于两宋之交,成长在偏安的南宋,民族的矛盾、国家的不幸、家庭的流离给他带来了不可磨灭的印记。陆游年轻时就以慷慨报国为己任,把消灭入侵的敌人、收复沦陷的国土当作人生第一要旨,但是他的抗敌理想屡屡受挫。于是,他的大量诗歌既表现了昂扬的斗志,也倾诉了深沉的悲愤之情。4.学以
15、致用根据情境填入恰当的句子。(1)“捐躯赴国难,视死忽如归。”作为一名军人,我相信,如果祖国有难,我和我的战友们必定挺身而出,浴血战场。(2)敬爱的周总理把自己的毕生精力、全部心血无私地奉献给了中国革命和中国人民,为我们树立了“鞠躬尽瘁,死而后已。”的光辉榜样,赢得了全国人民的无限爱戴。5.拓展爱国的名句常思奋不顾身,而殉国家之急。 汉司马迁先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 宋范仲淹岳阳楼记天下兴亡,匹夫有责。清顾炎武苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。清林则徐赴戍登程口占示家人课堂小结:本节课,我带领学生复习回顾了场面描写,以及场面描写中所采用的点面结合的写法;还学习了“反复”这一修辞手法,体会到了这一修辞的表达效果。理解了“说”的不同表