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1、人格测量的现实意义人格测量的现实意义v人格测试的现实意义人格测试的现实意义v16PF人格测试概述人格测试概述v16PT人格测试结果解释人格测试结果解释 了解自己了解自己（基础）（基础）接纳自己接纳自己（位置）（位置）把握自己把握自己（自主）（自主）实现自己实现自己（意义）（意义）因为因为 我对它一无所知我对它一无所知 所以所以 我从来没有办法超越它我从来没有办法超越它 1、了解个性对职业规划具有现实的指导意义。了解个性对职业规划具有现实的指导意义。每个人的性格，一般都有最适合他的职业。每个人的性格，一般都有最适合他的职业。职业成功的关键之一在于找到适合自己的职业或职业成功的关键之一在于找到适合
2、自己的职业或行业，选择的职业或从事的行业有利于发挥个体行业，选择的职业或从事的行业有利于发挥个体性格中的优势，从中实现自身的价值，体会成功性格中的优势，从中实现自身的价值，体会成功的快乐。了解自己的性格是适合什么样的工作；的快乐。了解自己的性格是适合什么样的工作；对方提供的职位需要什么性格的人。对方提供的职位需要什么性格的人。2 2、对学生心理调适、教育工作具有现实指导意义、对学生心理调适、教育工作具有现实指导意义 一个人的性格，一般来说没有绝对的好坏之一个人的性格，一般来说没有绝对的好坏之分。了解自己的个性特征，有意识扬长避短，提分。了解自己的个性特征，有意识扬长避短，提高社会适应水平。高社
3、会适应水平。了解学生的性格，在与学生的互动中，做到了解学生的性格，在与学生的互动中，做到因势利导，因材施教，帮助学生发挥其性格中的因势利导，因材施教，帮助学生发挥其性格中的强项，对培养学生提供有效的依据。强项，对培养学生提供有效的依据。16PF16PF人格概述人格概述 什么是人格？什么是人格？人格是个体独特的、相对稳定的行为模式人格是个体独特的、相对稳定的行为模式。人格是发自于内，形诸于外的统一体。人格是发自于内，形诸于外的统一体。心理过程和个性心理。心理过程和个性心理。卡特尔对人格研究的贡献卡特尔对人格研究的贡献 1 1、卡特尔将对人类行为的、卡特尔将对人类行为的18001800种描述称为人
4、格种描述称为人格的表面特质，并将这种描述通过因素分析的统计合并的表面特质，并将这种描述通过因素分析的统计合并成成1616种因素，称这种因素，称这1616种因素为根源特质。种因素为根源特质。2 2、根源特质是人类的潜在的、稳定的人格特征，、根源特质是人类的潜在的、稳定的人格特征，是人格测验应把握的实质。是人格测验应把握的实质。3 3、这、这1616种特性因素在任何一个人身上组合，就构种特性因素在任何一个人身上组合，就构成了其不同于其他人的独特人格成了其不同于其他人的独特人格（多维度）（多维度）。4 4、十六种人格因素是各自独立的，相互、十六种人格因素是各自独立的，相互之间的相关度极小，每一种因素
5、的测量都能之间的相关度极小，每一种因素的测量都能使被试某一方面的人格特征有清晰而独特的使被试某一方面的人格特征有清晰而独特的认识，更能对被试人格的十六种不同因素的认识，更能对被试人格的十六种不同因素的组合作出综合性的了解，从而全面评价其整组合作出综合性的了解，从而全面评价其整个人格。个人格。16PF16PF结果解释结果解释 卡特尔卡特尔16种个性因素测验种个性因素测验 指标指标 原始分原始分 标准分标准分 指标指标 原始分原始分 标准分标准分 乐群性乐群性 4 3.19 聪慧性聪慧性 5 2.57 稳定性稳定性 8 2.66 恃强性恃强性 2 1.90 兴奋性兴奋性 6 2.81 有恒性有恒性
6、 10 4.32 敢为性敢为性 6 3.85 敏感性敏感性 14 6.59 怀疑性怀疑性 8 3.22 幻想性幻想性 12 4.66 世故性世故性 10 6.09 忧虑性忧虑性 16 7.29 实验性实验性 14 6.74 独立性独立性 14 6.0 自律性自律性 15 6.37 紧张性紧张性 12 5.80 原始分和标准分：原始分和标准分：1 1、测验的原始分数的单位具有不等性和不确定性，、测验的原始分数的单位具有不等性和不确定性，测验的原始分数要转化为标准分数才有测量意义。测验的原始分数要转化为标准分数才有测量意义。2 2、标准分数是根据原始分数同与个体相似群体的测、标准分数是根据原始分数
7、同与个体相似群体的测验分数的平均分以及分数分布情况相比较，从而确定个验分数的平均分以及分数分布情况相比较，从而确定个体在这个群体中的位置。体在这个群体中的位置。3 3、使用、使用1 11010的标准分，其中的标准分，其中1 13 3分为低分，表现分为低分，表现为低分特征；为低分特征；4 47 7分为平均分；分为平均分；8 81010分为高分，表现分为高分，表现为高分特征。为高分特征。乐群性乐群性 对他人的关注与感兴趣的程度，是否热对他人的关注与感兴趣的程度，是否热情对待他人的水平。情对待他人的水平。低分特征低分特征 对工作任务、客观事物或活动所倾注的关对工作任务、客观事物或活动所倾注的关注水平
8、要高于对他人的关心程度。表现为缄注水平要高于对他人的关心程度。表现为缄默，孤独，冷漠。默，孤独，冷漠。高分特征高分特征 对他人关注程度高于平均水平。表现为外向，热对他人关注程度高于平均水平。表现为外向，热情，乐群。容易与人相处，合作与适应的能力特强，情，乐群。容易与人相处，合作与适应的能力特强，喜欢和别人共同工作，参加或组织各种社团活动，在喜欢和别人共同工作，参加或组织各种社团活动，在集体中倾向于承担责任和担任领导。不斤斤计较，容集体中倾向于承担责任和担任领导。不斤斤计较，容易接受别人的批评。与人萍水相逢也可以一见如故。易接受别人的批评。与人萍水相逢也可以一见如故。聪慧性聪慧性 在决策时，刺激
9、寻求与表达的自发性的在决策时，刺激寻求与表达的自发性的水平；智力水平（抽象和形象思维）和学水平；智力水平（抽象和形象思维）和学习理解的能力水平。习理解的能力水平。低分特征低分特征 在决策之前会进行非常仔细的思考，这种深入在决策之前会进行非常仔细的思考，这种深入思考的能力表明比大多数人更全面地思考，达到更思考的能力表明比大多数人更全面地思考，达到更深刻的理解。深刻的理解。但也表现为思想迟钝，学识浅薄，抽象思考能但也表现为思想迟钝，学识浅薄，抽象思考能力弱。力弱。高分特征高分特征 有很高的自发表达水平，思维活动非常迅速有很高的自发表达水平，思维活动非常迅速.但但同时也表明，在言行之前并不总是深思熟
10、虑。同时也表明，在言行之前并不总是深思熟虑。表现为聪明，富有才识，善于抽象思考，学习表现为聪明，富有才识，善于抽象思考，学习能力强，思考敏捷正确。通常学习能力强，思考敏能力强，思考敏捷正确。通常学习能力强，思考敏捷正确，文化水准高。捷正确，文化水准高。稳定性稳定性 能沉着地应付生活中的变化的程度，情绪能沉着地应付生活中的变化的程度，情绪的稳定性水平。即对日常生活要求应付水平的的稳定性水平。即对日常生活要求应付水平的知觉水平。知觉水平。低分特征低分特征 情绪激动，易生烦恼，易受环境支配。难以情绪激动，易生烦恼，易受环境支配。难以像大多数人一样沉着地应付一些生活要求。通常不像大多数人一样沉着地应付
11、一些生活要求。通常不能，应付生活上所遭遇的阻扰和挫折，容易受环境能，应付生活上所遭遇的阻扰和挫折，容易受环境的支配，而心神动摇不定。当在事业和爱情中受挫的支配，而心神动摇不定。当在事业和爱情中受挫时情绪沮丧，不易恢复。不能面对现实，时时会暴时情绪沮丧，不易恢复。不能面对现实，时时会暴躁不安，心身疲乏。躁不安，心身疲乏。高分特征高分特征 情绪稳定而成熟，能面对现实。感到能情绪稳定而成熟，能面对现实。感到能够控制生活的现实需要，并且能够比大多数够控制生活的现实需要，并且能够比大多数人更沉着、冷静地应付这些要求。人更沉着、冷静地应付这些要求。恃强性（影响）恃强性（影响）在团队、组织或社会中，倾向于领
12、导、影响在团队、组织或社会中，倾向于领导、影响别人还是倾向于服从的水平；将自己的观点、看别人还是倾向于服从的水平；将自己的观点、看法强加于他人的程度；向他人表达自己的观点，法强加于他人的程度；向他人表达自己的观点，但同时也让他人表达其观点的程度；当有不同的但同时也让他人表达其观点的程度；当有不同的观点时，愿意接受它的程度。观点时，愿意接受它的程度。低分特征低分特征 谦逊，顺从，通融，恭顺。谦逊，顺从，通融，恭顺。高分特征高分特征 好强固执，独立积极。武断、盛气凌人、好强固执，独立积极。武断、盛气凌人、争强好胜、固执已见。喜欢去影响他人争强好胜、固执已见。喜欢去影响他人 。兴奋性（活泼性）兴奋性
13、（活泼性）寻求娱乐的倾向、言行表达的自发性水寻求娱乐的倾向、言行表达的自发性水平。比较性格外向、热情活泼还是性格内平。比较性格外向、热情活泼还是性格内向、谨慎寡言的水平。向、谨慎寡言的水平。低分特征低分特征 严肃，审慎，冷静，寡言，节制，自律。严肃，审慎，冷静，寡言，节制，自律。通常行动拘谨，内省而不轻易发言。通常行动拘谨，内省而不轻易发言。高分特征高分特征 轻松、兴奋，愉快、健谈。但有时也可轻松、兴奋，愉快、健谈。但有时也可能会冲动，以致行为变化莫测。能会冲动，以致行为变化莫测。有恒性（规范性）有恒性（规范性）遵从严格的规则（或是书本原则）和外遵从严格的规则（或是书本原则）和外在强制性指导的
14、水平在强制性指导的水平。崇尚并遵从行为的崇尚并遵从行为的社会化标准和外在强制性规则的水平。社会化标准和外在强制性规则的水平。低分特征低分特征 自私、唯利是图、缺乏社会责任感和奉公守法的自私、唯利是图、缺乏社会责任感和奉公守法的精神；对于人群及社会没有绝对的责任感；甚至于精神；对于人群及社会没有绝对的责任感；甚至于有时不惜知法犯法，不择手段已达到某一目的。有时不惜知法犯法，不择手段已达到某一目的。不喜欢遵从严格的规则和外在强制性指导，较之不喜欢遵从严格的规则和外在强制性指导，较之多数人更少地遵从书本原则。但有时，常能有效的多数人更少地遵从书本原则。但有时，常能有效的解决实际问题，而无须浪费时间和
15、精力。解决实际问题，而无须浪费时间和精力。高分特征高分特征 有恒负责，做事尽职。崇尚社会强制性标有恒负责，做事尽职。崇尚社会强制性标准和规则，并愿意遵从它们。具有明确的目准和规则，并愿意遵从它们。具有明确的目标理想，以及较强责任感。标理想，以及较强责任感。敢为者敢为者 在社会情境中感到轻松或压抑的程在社会情境中感到轻松或压抑的程度（内心想法和外在行为表现的一致性度（内心想法和外在行为表现的一致性程度），以及是否有喜欢冒险的倾向水程度），以及是否有喜欢冒险的倾向水平。平。低分特征低分特征 凡是持观望态度、畏怯退缩、害凡是持观望态度、畏怯退缩、害羞个性，拙于发言，更不愿和陌生人交羞个性，拙于发言，
16、更不愿和陌生人交谈。谈。高分特征高分特征 在社会情境中比大多数人都表现自如在社会情境中比大多数人都表现自如（真实），较之其他人更少感觉到来自他人（真实），较之其他人更少感觉到来自他人的威胁。敢作敢为，少有顾忌，毫不掩饰，的威胁。敢作敢为，少有顾忌，毫不掩饰，从不退缩，喜欢冒险。从不退缩，喜欢冒险。敏感性（情感性）敏感性（情感性）对事物的判断较容易受自己的情感和价对事物的判断较容易受自己的情感和价值观影响的程度（看待事物的客观或主观的值观影响的程度（看待事物的客观或主观的程度）。程度）。低分特征低分特征 理智的，着重现实。在进行判断和决策时，理智的，着重现实。在进行判断和决策时，倾向于注重逻辑性和客观性。倾向于注重逻辑性和客观性。高分特征高分特征 敏感，感情用事，易受感动。有时过敏感，感情用事，易受感动。有时过分不切实际。在团体活动中，不着实际的看分不切实际。在团体活动中，不着实际的看法与行为常常减低了团队的工作效率。高感法与行为常常减低了团队的工作效率。高感性的个体在对事物进行评价时，更关注自己性的个体在对事物进行评价时，更关注自己的品位、价值观和感觉。的品位、价值观和感觉。怀疑性怀疑
