教师资格证[面试]：初中语文2021年下半年真题与答案解析

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1、教师资格证面试：初中语文2021 年下半年真题与答案解析教师资格证面试：初中语文2021 年下半年真题与答案解析第一批第一批题目：赫耳莫斯和雕像者答辩题目：1.你是如何确立本课的教学目标的?2.你认为应该如何去提高学生的阅读理解能力?二、考题解析【教学过程】(一)导入新课人类文化源远流长，在灿烂的文学宝库中，有一种幽默诙谐的文题寓言。对于寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四字成语：同学们熟悉的如“揠苗助长”“刻舟求剑”“守株待兔”等，外国寓言如“狼和小羊”“乌龟和兔子”“农夫和蛇”等)今天，我们来一起学习一则新的寓言故事赫耳墨斯和雕像者。【板书标题】

2、(二)整体感知1.学生自由朗读课文，读准、读通课文。学习寓言的相关知识。明确：寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物、其他事物。伊索及伊索寓言：伊索，公元前 6 世纪的希腊寓言家，世界上最著名的寓言家，被后人誉为“寓言之父”。他与克雷洛夫(俄国)、拉?封丹(法国)和莱辛(德国)并称世界四大寓言家。相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，善于讲寓言故事，讽刺权贵，最终遭到杀害。伊索寓言是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事集。2.学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。3.全班齐读课文，读后复述寓言故事

3、内容，并总结寓意。(明确：课文最后一句话这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。)(三)深入研读1.找出课文中表现赫耳墨斯爱慕虚荣的语句。明确：赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。2.品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。(1)圈点勾画出关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。【板书：一“笑”、二“想”、三“问”】(2)组织讨论：赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么?明确：“虚荣的人，注视着自己的名字”，赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是掩饰之辞，实际上是“想得到”，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。赫耳墨斯笑着

4、问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么?明确：一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他的“笑”，使他傲然的神情跃然纸上。“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么?明确：这段着意刻画赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些，他竟然认为自己的身价能超过父亲作为最高神的宙斯，赫拉更不在话下，是多么狂妄。他自以为身为神使，又是商人的庇护神，而雕像者一定是势利的，阿谀奉承的，他这样猜度别人，足见其心灵的卑劣。(3)默读课文，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言内容的

5、修饰语：寓言中刻画的赫耳墨斯是一个_的形象。明确：如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等。【板书：妄自尊大、爱慕虚荣】3.多角度提炼寓言寓意。先总结“伊索寓言 就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。”再引出白山先生的话，“但有些寓言后面的教训，现在看来则显得牵强，我们在阅读时，不妨只从寓言故事出发，而不必用这些教训来理解故事。”启发学生要多角度从故事中总结道理。如：(1)人要有自知之明，清楚地认识自己;(2)在一个岗位要尽到自己的责任;(3)人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献;(4)不被人重视的人不等于没

6、有价值。(四)拓展延伸寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢?思考：赫耳墨斯听说自己的雕像只能算“添头”，白送后，内心是怎么想的?他会说些什么?又会做些什么呢?请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化?全班交流。(五)小结作业1.学了本文之后，你的感想是什么?结合板书，师生共同总结。2.作业：用自己的语言复述本则寓言故事，并尝试续写故事。【答辩题目解析】1.你是如何确立本课的教学目标的?2.你认为应该如何去提高学生的阅读理解能力？二、考题回顾题目：看云识天气答辩题目：1.你认为语文的综合活动和其他科目的综合活动有什么不同?2.说明文有哪些特点?

7、二、考题解析【教学过程】(一)导入新课同学们都知道三国演义中“草船借箭”的故事吧!孔明究竟是靠什么借得十万支箭的呢?孔明是怎样知道会有大雾天气的呢?小说里孔明当然是故弄玄虚了一番，其实他是通过观察天象才知道有大雾天气的。天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们一直在留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律。现在我们就一起走进看云识天气吧。【板书标题】(二)整体感知快速默读课文，主要解决两个问题，一是读顺课文解决字词，二是弄清“全文主要写了什么内容?看云识天气最基本的经验是什么?”漫谈式谈话，师生共融，民主和谐。(三)深入研读科普说明文的学习，可以遵循规律

8、，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。(1)自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。学生自行设计表格，在阅读中思考：a.共有几种类型的云。可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。(2)合作探究a.能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?b.能举例说

9、明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?学生可以讨论并畅所欲言，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉可以吗?为什么?体现语言的准确性。【板书 光彩：晕、华、虹、霞作比较;姿态：卷云、积云打比方;】总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。(四)

10、拓展延伸想想我们生活中还有哪些气象变化是我们可以预见的?(五)小结作业(A、B 任选一个完成)A：仿写句子，示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马B：以介绍一种自然现象为内容写一则观察日记。【答辩题目解】1.你认为语文的综合活动和其他科目的综合活动有什么不同。2.说明文有哪些特点?三、考题回顾题目：语言要连贯答辩题目1.做到语言连贯有哪些技巧?2.你的三维目标是什么?重难点是什么?二、考题解析【教学过程】(一)谈话导入教师用多媒体为学生播放视频(视频内容涉及两个人对话，一个人说话结结巴巴，句意不完整，而另一个人就听不懂他的话)，然后让学生谈谈感受，学生由此得出结论：语言连贯才可以清楚地表

11、达自己的想法，他人才会理解自己的想法。由此导入课题 语言要连贯。【板书标题】(二)写作指导1.多媒体对比出示昆明的雨中写菌子的那部分文字，以及文字：“四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。”请学生独立思考，这两部分文字是否足够连贯?明确：2.多媒体出示以下文字：“我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为不用动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我：同意不同意恢复可是下次还是照样来商量，好似做主的应该是我，不是他。”请学生独立思考，这段文字是否连贯?教师

12、总结：除了围绕一个主题，还应该有意识地使用一些提示语，提示着内容不断向下进行。如本段文字中的“可是”“比如”“就”“好似”等等，这类提示语包括关联词、代词等等。【板书：提示词】3.请学生小组讨论，想想还有哪些方法能够使语言比较连贯，并举例。明确：教师总结段落清晰，一个段落写一个主题;段首由话题展开，段尾回扣话题(首尾呼应)等。【板书：段落清晰、首尾呼应】(三)自主写作以节日为题，写一段文字，要求有意识地使用能使语言连贯的方法。教师给出写作要点：1.语言要连贯。2.抓住节日的特点，文章详略得当。3.注意文章结构清晰。(四)写作评价1.以小组为单位，互评作文，教师用多媒体出示评价要求：错别字;标点

13、;病句;划出你觉得写得好的句子。小组推荐最好的作文。2.教师将小组推荐的作文放在多媒体上分享并点评，侧重：描写是否围绕一个主题;是否使用提示词;是否使用其它比较好的方法。对于有优点的作文，教师应特殊表扬，以增强学生对语言使用的自信以及对写作的兴趣。(五)小结作业小结：同学们通过这节课都有哪些收获呢?作业：搜集以“节日”为话题的名家名篇，读一读，并将课上未完成以及未完善的文章进行修改。一、考题回顾 题目：醉翁亭记二、考题解析【教学过程】(一)导入新课春暖花开的季节，正是外出旅游踏青的好时机。我们之前游赏了清幽寂静的小石潭，观赏了行为壮丽的岳阳楼，今天老师再带大家去安徽滁州的醉翁亭游览一番。现在，

14、请一位学生带领我们回顾一下上节课学习的词汇，分享你学习实词、虚词词汇的方法。【板书标题及作者】(二)整体感知1.学生齐读课文(配乐)，巩固文言字词的掌握程度。2.“请同学们快速浏览课文，找出文中的游览路线?”明确：环滁琅琊山酿泉醉翁亭【板书：路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭】(三)深入研读1.多媒体展示课文相关景物图片，提问：我们沿途都领略了哪些迷人风光呢?现在请同学参照课文内容和图片来说一说。明确：朝暮之景四时之景。【板书：风景：朝暮之景四时之景】2.小组讨论，本文不过四百多字，却写出了复杂多变的景物，展现了如此美好的风光，作者写作手法上有什么特点呢?结合岳阳楼记学习的骈文特点。明确：这是一篇游记

15、散文，却大量地运用了骈偶句，加强了韵律美。像“临溪而渔，溪深而鱼肥;酿泉为酒，泉香而酒洌”这样的句子，完全是骈文的写法。作者控驭自如，出语自然，浑然天成，毫无雕琢的痕迹，给文章增添了华丽之美。与岳阳楼记 不同的是，本文运用骈句，除了句中自对、两两相对外，还注重大量运用虚词。全文用了 21 个“也”字，用了 25 个“而”字，把诗一样齐整的句子断开，让它带上散文的韵味。这样整散结合，使文章既有诗的意境，又有散文的美感。如“日出而林霏开，云归而岩穴暝”两句，去掉“而”字，就变成了诗句;加上“而”字，就变成了文句。“而”字的使用，加强了回环咏叹的意味。3.学生自由读，提问：如果用两个字概括这篇文章思

16、想感情的话，你会选哪个字?明确：醉、乐。4.从文中勾画出写“醉”“乐”的句子，说说作者是因何而“醉”?又在“乐”些什么?明确：这是一篇优美的抒情散文。以思想感情一个“乐”字贯穿全文，层层展开记叙：山水乐四时乐宴酣乐禽鸟乐游人乐太守乐，但本文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地道出全文的主旨。【板书：与民同乐、积极乐观】(四)拓展延伸欧阳修被贬，尚能与民同乐，你从中有何感悟?明确：无论在何种人生境地，都不应该沉溺于个人得失，应采取乐观向上的人生态度。尤其是当代青年，在竞争的大潮中更易受到挫折，要想成就一番事业，必须有“不以物喜，不以己悲”的胸怀与气度。(五)小结作业小结：今天，我们随着欧阳修游览了滁州，观赏了琅琊山优美的风光，探寻了古人足迹，开拓了视野，增长了见识，希望同学们今后既读万卷书，也行万里路，成为知识渊博，阅历丰富的人。作业：根据醉翁亭记的内容，完成下列对联。上联：_