《教师资格证[面试]：高中语文2022年上半年真题与答案解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证[面试]：高中语文2022年上半年真题与答案解析（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师资格证面试：高中语文2022 年上半年真题与答案解析教师资格证面试：高中语文2022 年上半年真题与答案解析第一批 第一批 题目：林教头风雪山神庙题目：林教头风雪山神庙一、考题回顾 二、考题解析【教学过程】(一)情境导入谈话导入，谈谈喜欢的梁山好汉 108 将。(二)整体感知1.学生介绍水浒传作者和作品及和林冲有关的其它小说情节(林冲误入白虎堂)，教师补充。2.初读课文，结合课下注释，读通读懂课文。3.再读课文，简单概括课文讲了哪几件事情?(明确：偶听真情报仇雪恨)(三)深入研读1.仔细阅读课文，思考这两件事反映了林冲怎样的人物性格特点。明确：忍无可忍，彻底绝望。2.阅读课文，圈画出重点语
2、句，仔细品析作者是采用怎样的手法表现?明确：正面描写林冲。通过语言描写、动作描写生动地表现了林冲觉醒后对助纣为虐、凶残狠毒的陆虞候极大义愤。3.小组讨论，思考这节课主人公是林冲，为何作者花费大量笔墨写差拨、陆虞候、富安三个人的对话?明确：这是促使林冲思想性格发生剧变的关键。4.播放水浒传的片段，思考想一想造成林冲性格特点的原因是什么?由一忍再忍到忍无可忍说明了什么?明确：突出了“官逼民反”的小说主题。(四)拓展延伸为什么林冲就不能像拳打镇关西的鲁达那样直接走上反抗道路?(五)小结作业小结：教师总结回顾本课所学内容，结束课堂。作业：课下阅读水浒传，挑选一个自己喜欢的人物，分析他的性格特点，又是如
3、何上到梁山的，与同学分享。【板书设计】略【答辩题目解析】1.分析你在刚才试讲中的优缺点。【参考答案】优点：整个教案，简明精巧，删繁就简，目标明确，重点突出，设计的问题，环环相扣，层层推进。课堂的教与学，紧紧围绕分析林教头和李小二的人物形象展开研讨，使学生在一定程度上，认识了本文的思想意义，了解了这部作品的艺术特色，进而提高欣赏古典小说的能力。由于教案比较合理，故本人在执教过程中能较好地实现了教学目标。经过这堂课的教学，我感到解决“长文短上”的关键在于选好突破口，选好关键问题，不要面面俱到，只求突破一点，再由表及里，再由点到面，实现目标。不足：本人在执教过程中，对于教学节奏的控制还欠佳，表现有三
4、：一是讨论活动未能充分展开，学生的理解较浅显，我担心学生不能说到位而又影响时间，有些问题教师说得过多;二是最后对本节课内容的拓展因时间有限，只能匆匆完成，一定程度上削弱了课堂的完整性。以上就是我全部的答案，谢谢考官!2.第二课时，你打算讲什么?【参考答案】第二课时，我将重点讲景物描写。我国古典小说有一个最突出的特点，那就是善于通过外貌、语言和动作描写表现人物性格，而较少使用其它手法，特别是单纯的心理描写和景物描写。水浒 也是如此。在这篇作品中，景物描写虽然不多，但却写得恰到好处，并且具有很好的表达效果。林教头风雪山神庙 这“风”和“雪”就是作者笔墨集中的环境描写。三处写雪，渲染气氛，烘托人物：
5、这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。具有推动情节发展的重要作用。因此，这是本文的教学重点之一，也是我第二课时着重研读之处。题目：大堰河我的保姆题目：大堰河我的保姆一、考题回顾 二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课与学生共同回忆艾青的我爱这土地，引导学生回忆作者对国家那份深沉的爱;发出疑问，作者对于其保姆大堰河的感情，顺势导入本课大堰河我的保姆。(二)初读课文，学习批注阅读1.读诗，试着划分出节奏读出自己的感受。学生初步感知艾青对大堰河的情感。2.教师任意范读一小节，划分节奏。(展示朗读能力)(三)抓住重点，理解道理采取合作
6、探究的模式完成以下三个任务：1.第 2 节为我们描绘了怎样的画面?从中你体会到了什么?运用哪些修辞手法?明确：首先，一幅充满温情的劳作画面，大堰河在一天的劳作之后抱起我、抚摸我，充满温情。其次，这样文字让每一位读到的人都会感觉到温暖，比如“厚大的手掌”“怀里”“抚摸”“灶火”“煮熟”等，与第 1 节的“雪”“坟墓”“枯死”等词形成了鲜明的对比，反映出作者在困境中(入狱)触景怀人，引起作者对于温暖美好的回忆。最后，运用“在之后”的排比和“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我;”这样的反复，通过排比的列举突出了“大堰河”的劳作辛苦，通过反复，突出地体现了大堰河对我的爱并不会因为繁重的生活而有所减少
7、，给幼小的作者带来了丰富的爱的感受。2.你认为排比和反复的修辞在“新诗”当中有怎样的作用?明确：内容上，起到了强调突出的作用;形式上，与古体格律诗比较起来，没有严密的韵脚和整齐的句式，但是通过排比和反复的运用让全诗节奏鲜明旋律回环，体现出新诗的音乐美和建筑美。3.小组内朗读比赛，关注新诗“音乐美”的特点。(四)拓展延伸，小结作业1.作者的两个家是“贫与富”“亲与疏”“简陋与华丽”的对立，如果你是作者，你更喜欢哪个“家”呢，说说你的理由。2.运用排比和反复的修辞手法，自己试着写一首自由诗，内容不限，有真情实感即可。【板书设计】略【答辩题目解析】1.简单介绍本首诗歌的作者。【参考答案】艾青，中国现
8、代著名诗人。原名蒋正涵，号海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等，被称为“中国诗坛泰斗”。浙江金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。成名作大堰河我的保姆发表于 1933 年，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。其作品被译成几十种文字，著有大堰河 北方 向太阳 黎明的通知等诗集。作品有：诗集北方 他死在第二次 黎明的通知 走向胜利 启明星，长诗向太阳等。以上是我全部的答案，谢谢考官。2.简要说说大堰河我的保姆中大堰河的形象。【参考答案】诗中的大堰河是一位普通的保姆，是勤劳纯朴的劳动妇女，具有爱人胜过爱己的宽厚善良的品格。她对生活要求很低，没有任何奢望，只求能够养
9、活自己及家人，满足于苦难中的卑微生活。她是旧中国千千万万劳动妇女的化身，也是贫苦农民世代受压迫、受剥削的悲惨命运的缩影。她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。所以诗人才无限深情地唱出了“大堰河我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，我敬你爱你!”题目：访谈题目：访谈一、考题回顾 二、考题解析【教学过程】(一)导入新课请一位同学采访另一位同学。(采访后，评价)同学访谈的样子很像我们平时看的访谈节目。可是，有的同学说得很对，他没有听出来这个访谈的目的是什么，而且，在这个过程中，总觉得气氛怪怪的。很多事情，看起来容易，做起来难。今天，就让我们重新认识一下访谈，看看
10、如何能把访谈做得专业，做得好。(板书标题)(二)揭示主题1.什么是访谈?了解情况、获取信息的一种有效途径。2.访谈的方式有哪些?形式上：当面访谈、电话访谈、网上访谈。方式上：开门见山、由远及近、由浅入深。(三)要点指导1.访谈前我们需要做好哪些准备?确立访谈目的、选择和了解访谈对象、设计访谈问题、选择布置访谈环境和准备记录工具等。2.小组合作，总结访谈时有哪些注意事项。营造和维持友好合作信任的谈话氛围。根据访谈目的和受访者情况，选择恰当的方式切入话题。针对受访者的应答和访谈环境，灵活提问。提问要步步深入，寓问于谈，多用求教、商量、探讨的语气。受访者发言时要认真倾听及时作出必要的回应，同时做好访
11、谈记录。3.看过面对面中张积慧的采访后，小组讨论，你受到哪些启示?访谈前要做好充分准备，制定访谈计划，拟定好要提出的问题。提问需简洁明了、由浅入深，便于被采访者理解和回答。认真倾听被采访者的回答，体会其情感变化，灵活应对。(四)场景模拟小组合作，制定访谈大纲等，模拟电话、网络访谈一位名人。(五)评价展示1.推选 2 个小组展示模拟场景2.对学生的场景模拟和整个课程环节的参与度进行评价。(六)小结作业小结：这节课，我们学习了何为访谈，可以有哪些形式进行访谈，在访谈前需要注意什么，在访谈时，应该如何做。在模拟练习的时候，同学们都能注意到这些问题，不过，还不太熟练，稍显生硬。课下可多多练习，熟能生巧
12、。作业：访谈你的一位同学或朋友，了解他的个性特长，兴趣爱好形成的原因。【板书设计】略【答辩题目解析】1.访谈是一门语言的艺术，你还了解哪些名人有关说话艺术的小故事?【参考答案】1.周恩来有一次接见美国记者，对方不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫马路呢?”他听后没有急于反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称叫马路。”对方又问：“总理阁下，在美国，人们都是抬头走路，而你们中国人为什么都低着头走路呢?”他又微笑道：“这个问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路的，而我们中国人走的是上坡路，当然要低着头走路了。”廖廖数语，使对方哑口无言。2.在一次招
13、待会上，一位西方女记者对着话筒匆匆问道：“周恩来先生，可不可以问您一个私人问题?”“可以的。”周恩来微笑着回答。“您已经 60 多岁了，为什么依然神采奕奕，记忆非凡，显得这样年轻、英俊?”场内顿时响起了友善的笑声和议论声。周恩来温和地笑了笑，待场内安静下来，才坦然回答：“因为我是按照东方人的生活习惯生活，所以我至今都很健康!”翻译流利地译出周恩来的话，整个大厅里响起了经久不息的掌声和喝彩声，各国记者无不为周恩来的巧妙回答所折服。(以上择一即可)以上就是我全部的答案，谢谢考官!2.你能具体说说访谈中的提问有什么技巧吗?【参考答案】1.从简单问题入手。2.如果是结构式访谈，就应该严格按照访谈之前拟
14、定的提问提纲，由简至繁地按照顺序进行提问。非结构式访谈，注意根据所谈问题的内在逻辑结构提问。3.适时追问。4.题目转换自然。5.注意引导，引导性提问切忌使用生硬的、刺激性的语言。还可以采用动作方式，在不知不觉中改变话题，或者用复述的方法进行引导。6.保持客观中立。提问不能带有明显的倾向性，不能对被访者的答案进行引导。7.特殊问题特殊处理。8.语言表达方式要恰当。第二批 第二批 高中语文鸿门宴高中语文鸿门宴一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课1949 年，解放战争到了最后的决战关头。4 月 26 日，人民解放军占领南京，得到这个胜利的消息，毛泽东同志乘兴挥毫，写下了著名诗篇七律人民
15、解放军占领南京，号召全军将士“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。这里的霸王就是项羽，今天我们就继续学习鸿门宴，看看西楚霸王项羽是如何沽名钓誉，并由此走上失败之路的。(板书课题)(二)整体感知1.有感情地朗读课文。【明确】根据人物的性格特点、所处环境和局势的危机来调整感情的变化。2.说说读完课文后的感受。【明确】鸿门宴是项羽和刘邦在灭秦之后长达五年的斗争的开端。虽是开端，却在某种程度上预示了这场斗争的终结。这样说，是因为作者通过对这次宴会全过程的描写，对项羽的性格特点有较为深刻地剖析。下面请同学们一起走进项羽。(三)深入研读1.小组讨论，找到写项羽的句子，说说项羽的性格特点是什么?【明确】缺乏政
16、治远见，沽名钓誉，为人不忍，刚愎自用，不畏强暴，不用阴谋。答案不是惟一的，允许同学有不同认识，只要有理有据即可。2.作者是如何刻画这一人物形象的?【明确】(1)在矛盾斗争中刻画人物。提示：作者塑造这一人物形象，把人物放在激烈的矛盾斗争中，围绕着是否对刘邦发动进攻，是否在席间杀死刘邦，对樊哙的越礼行为采取什么态度，对刘邦逃席又采取什么态度展开。(2)用对照手法烘托人物形象。提示：刘邦和项羽的矛盾是鸿门宴中最尖锐的矛盾，因此作者将这两个人物放在一起，形成鲜明对照，如刘邦的虚伪狡诈，项羽的直率粗犷。这一步应在分析项羽形象的基础上，引导学生归纳总结。3.多媒体演示史记项羽本纪，作者对项羽的评价如何。夫秦失其政，陈涉首难，豪杰峰起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇母之中，三年，将遂五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及项羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛已，难矣。自矜功伐，奋起私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉!【明确】作者是把项羽当作悲剧英
