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1、教师资格证面试：初中科学2020 年下半年真题与答案解析教师资格证面试：初中科学2020 年下半年真题与答案解析【1 月 9 日上午】初中科学光的反射和折射镜子的反光现象【1 月 9 日上午】初中科学光的反射和折射镜子的反光现象一、考题回顾注：图片节选自浙江教育出版社初中科学三年级上册第一单元第 5 课二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师先引导学生回顾光的直线传播现象。并提出问题，怎样才能把教室外的阳光引入到教室内，确定通过平面镜能实现，从而导入今日课程-光的反射。环节二：新课讲授活动一：了解入射现象活动前：【教师提问】在桌面上放一块平面镜，将激光笔发出的光束射到平面镜上，光的传播方向
2、会发生改变吗?试着移动平面镜，能否使激光射到教室里不同的物体上?活动中：教师演示，学生观察思考。活动后：【学生汇报】光入射到平面镜上后，光线将会反射到墙面上，并且如果固定激光笔位置不动，水平移动平面镜不会改变光的传播方向，但适当改变平面镜角度后，光的传播方向发生变化。【教师总结】反射的概念。同时做出光路图。介绍入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角等概念。活动二：探究光的反射定律活动前：光线在反射过程中有什么样的规律?活动中：【学生实验】1.把一平面镜 M 放在水平桌面上，再把一块硬纸板竖直地立在平面镜上，纸板由可绕 ON 折转的 E、F 两块板组成，纸板上的直线 ON 垂直于镜面。2.使
3、E、F 两板面处于同一平面内，让一束光贴着纸板，沿着另一方向射出，在纸板上用红色笔描出入射光和反射光的径迹。3.改变入射光束的入射方向，重做两次。换用其他颜色的笔描出入射光和反射光的轨径迹。4.将 F 板绕 ON 前后转动，在 F 板还能看到反射光吗?这一现象说明了什么?5.取下硬纸板，用量角器量出入射角和反射角，记录在表中。活动后：【学生汇报】在反射现象中，入射光线、反射光线、法线在同一平面内;反射光线和入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。【教师总结】反射定律：三线共面、两线分居、两角相等。环节三：巩固提高展示几幅残缺的反射光路图，利用量角器和直尺补全光路图。环节四：小结作业小结：师生共
4、同总结。作业：学生课下收集自行车尾灯的结构，画出光线的反射光路图。【板书设计】【答辩题目解析】1.在有月亮的晚上向着月亮行进时，有经验的人常常会走“暗地”，而不会走比较明亮的“明地”，请解释一下其中的道理。【参考答案】在有月亮的晚上向着月亮行进时，有经验的人常常会走“暗地”，而不会走比较明亮的“明地”，这是因为月光通过路面后发生的反射类型不同，当月光通过地面的水坑反射时，发生的是平面镜反射，所以人眼逆着光线看去会发现比较“明亮”，而月光通过石头或泥地反射时，发生的反射类型是漫反射，反射之后进入人眼的光线比较少，所以看起来比较黑暗。2.结合本阶段学生的基本情况，这节课你如何突出教学重难点的?【参
5、考答案】本课的教学重点是光的反射定律及运用;教学难点是光的反射定律得出的实验。这样的设定是根据教材及学生情况确定的。本课所教授的对象是 7 年级的学生，在生活中已经接触过光的反射这一概念，同时在之前的学习中已经接触过了探究实验的一般过程，对实验过程也有一定的理解。基于上述的分析，为了突出光的反射定律这一重点知识，我采取以活动的方式进行，在实验活动中，根据教师的引导，自主探究，总结出光的反射规律，从而突破重点。实验设定是本节课的难点，特别是对于光线是否共面的实验分析过程，这个过程是学生想不明白的点，所以我采用的是教师先引导学生分析两条光线的位置，再通过演示转动纸板的方式，加强学生的认知，再让学生
6、自主实验，从而突破该难点。初中科学人体的激素调节初中科学人体的激素调节一、考题回顾注：图片节选自浙江教育出版社初中科学八年级上册第三章第 2 节二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课多媒体展示体育比赛中的兴奋剂丑闻资料：1960 年丹麦自行车选手詹森在罗马奥运会比赛时突然死亡，原因是服用兴奋剂过量;1988 年汉城奥运会加拿大短跑运动员本约翰逊服用兴奋剂被取消金牌;2000 年悉尼奥运会保加利亚运动员因禁药被取消金牌;2004 年“女飞人”陷入兴奋剂事件被取消参加奥运会资格引导学生思考：为什么体育比赛中要禁止服用兴奋剂?老师讲述：兴奋剂大多为激素类物质，服用兴奋剂不仅违背体育道德，破坏公平竞
7、争的原则，更伤害了运动员的身体。激素如果被滥用的话对人体有害，但在正常的生理状态下，一定量的激素对人体具有调节作用，今天我们就一起来学习人体的激素调节。环节二：新课讲授活动一：探究人体主要内分泌腺的种类、分布及分泌的激素(1)提出问题：内分泌腺有那些?像汗腺、皮脂腺的分泌物都是通过导管排出的，因此这类腺体叫外分泌腺;人体内还有另一类没有导管的腺体，它们的分泌物直接进入血液，随血液循环输送到全身各处，因此这类腺体叫做内分泌腺。那么，内分泌腺有哪些呢?(2)观看照片、挂图等，组织学生观察、讨论a.过渡：人体内分泌腺有多种，它们的位置和功能又是怎样的呢?同学们仔细观察图片，找出答案。b.学生观察并讨
8、论：(1)从图上看，人体有哪些主要的内分泌腺?位置是怎样的?(2)垂体位于人体的什么部位?(3)甲状腺位于人体的什么部位?(4)胰岛位于人体的什么部位?(5)男性和女性的内分泌腺在组成上有什么区别?c.这些内分泌腺分泌的激素都是什么?整理做出表格。(3)总结交流及练习a.汇报交流：结合学生交流结果写板书。(表扬深入观察、思考的小组)b.小结：师：垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺中的胰岛、女性的卵巢、男性的睾丸等都是内分泌腺，人体内的各种内分泌腺构成了人体的内分泌系统。不同的激素具有各自独特的生理功能。它们与神经系统一起指挥或协调人体内的各种生理活动。活动二：探究激素的作用(1)激素是由内分泌腺的腺细
9、胞所分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。它在血液中的含量极少，但是对人体的新陈代谢、生长发育以及生殖等生理活动，起着重要的调节作用。那么，激素的调节作用是怎么样的呢?(2)再次观察挂图来寻找答案，学生按学习小组自学。教师出示激素分泌异常引发的一些疾病的表格，学生通过观察回答如果分泌异常会出现什么病症?(糖尿病主要病因是胰岛素分泌缺乏引起;巨人症主要病因是脑垂腺分泌生长素过量引起.)教师出示“侏儒症”和“巨人症”的图片，引导学生回答他们各患的是什么病，为什么会出现这种情况?并且试着比较一下“呆小症”和“侏儒症”的症状的异同?(3)交流反馈结果：呆小症是因为甲状腺激素分泌不足(与甲亢相反);侏儒症
10、是因为幼年生长素分泌不足(与巨人症相反)，成年后分泌过多则是肢端肥大症。环节三：小结作业小结：简单总结内分泌腺功能。作业：课下收集激素相关资料。【板书设计】【答辩题目解析】1.简述一下甲状腺激素的功能。【参考答案】(1)促进新陈代谢;(2)促进生长发育;(3)提高神经系统的兴奋性。2.你怎样认识集体备课制，它有优势吗?【参考答案】优点：防止老师偷懒，提高教师教学主动性。减少教师个人的一些违规举动。提高资源配置效率，亲密老师之间的同事关系，有利于互相提高水平。初中科学合理利用和开发能源初中科学合理利用和开发能源一、考题回顾注：图片节选自浙江教育出版社初中科学九年级下册第四章第 2 节二、考题解析
11、【教学过程】环节一：导入新课展示几幅能源(煤、石油、风能、太阳能、核能、水能)的图片，复习之前学习过的“能源的种类”，引出课题：在这些能源当中有可以再生的能源，也有不可再生的能源，我们应该如何正确利用能源呢?顺势导入新课合理利用和开发能源。环节二：新课讲授活动一：人类能源利用方式和需求的变化(1)能源利用方式的变化多媒体展示“能源利用的历程”引导学生读图并在同桌之间相互讨论、思考问题：说出图中使用了哪几种能源?说说从古至今人类的能源利用发生了怎样的变化?学生讨论结束后，教师提问点评。教师总结：从古至今，尤其是工业革命以来，人类在能源利用方面经历了直接利用太阳能、生物能到利用煤炭、石油、天然气等
12、各种能源，能源的利用方式不断发生变化。在这些能源使用当中，化石能源所占比重非常大。(2)对人类的影响化石能源的大量使用，会给人类带来哪些影响?引导学生从有利和不利两个方面进行分析。学生思考后进行分享。教师总结：大量使用化石能源，可以极大提高人们的生活质量，推动人类社会不断向前发展。但过度使用，会出现资源的枯竭，也不可避免地给人类的生存环境造成严重影响。活动二：合理利用和开发能源(1)节约能源教师提问：人类应该怎样利用和开发能源?学生以 6 人为一小组，进行讨论。讨论时间为 5 分钟，讨论结束后，每个小组陈述本小组的观点。小组汇报讨论成果总结：节约能源、提高能源的利用效率和开发新能源，尤其是核能
13、和可再生能源是我们利用和开发能源的合理方式。(2)提高能源利用效率教师展示图片：“可循环利用标志”、“太阳能集热板”、“新型玻璃窗户”，并提问：如何提高能源的利用效率?学生结合图片以及个人生活经历，思考在生活中如何能够提高能源的利用效率?教师总结：循环利用家电和交通工具;购买能提高能源利用效率的新产品;在房屋上安装绝热材料、太阳能电池板或安装新型窗户来提高能源利用效率;发电厂使用可就近获取的替代型能源以减少对化石能源的依赖，等等。这些措施都是生活中我们可以关注的方面。地球上化石资源是有限的，只有我们从日常生活的一点一滴关注，合理利用和开发这些能源，人类才能得以持续发展。环节三：巩固提高说一说在
14、家庭中节电省能的方法。(随手关灯、用完电器记得拔电源或者把插排的开关按掉、电视等用的时候音量调低、空调要开一会等温度适合就关掉。)环节四：小结作业小结：请学生分享总结本节课的知识要点。作业：上网查阅有关新能源的资料，做好详细记录，下节课进行分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.简述能源的种类。【参考答案】根据能源获取方式的不同，可以把能源分为：一次能源与二次能源。一次能源是可以直接从自然界获取的能源，如化石能源、太阳能、风能、地热能、核能和潮汐能等。二次能源是无法直接从自然界中获取，而需要通过一次能源的消耗才能得到的能源，如电能。根据能源能否再生，可以把能源分为：不可再生能源与可再生能源。化石
15、能源、核能等不可能在短时间内从自然界得到补充，它们属于不可再生能源。太阳能、风能、生物质能等可以从自然界源源不断地得到，它们属于可再生能源。2.在本课教学中，你是如何突出学生的主体地位的?【参考答案】根据新课改的要求，现代教学中教师应为主导，学生为主体，因此在教学中，一定要突出学生的主体地位，发挥学生学习的主动性。在本节课教学中，我对学生主体地位的体现主要表现在：(1)结合大量的图片，如教材上图片、网络上搜集的图片，让学生围绕图片进行问题的思考，在这一过程中学生可以充分发挥自己的信息获取的能力、以及自己的想象能力，进行问题的解决，培养学生的读图能力和发散思维能力。(2)设置小组讨论活动，让学生
16、围绕“人类应该怎样合理开发和利用能源”这一问题进行讨论，把课堂交给学生，加强学生之间的交流，提高他们的语言表达能力，培养学生的自信心。(3)作业的布置以开放的形式进行，让学生课下搜集相关资料，把课堂知识进行课外的延伸，也培养了学生信息收集的能力，将知识与生活相联系。【1 月 9 日下午】初中科学变阻器-电阻【1 月 9 日下午】初中科学变阻器-电阻一、考题回顾注：图片节选自浙江教育出版社初中科学八年级上册第四章第 4 节二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师提问学生，上节课学的影响电阻的阻值有哪些因素?改变阻值最简便的方法是什么?顺势引出课题变阻器-电阻。环节二：新课讲授活动一：变阻器的原理(1)教师根据学生对导入问题的回答，引导学生得出改变阻值最简便的方法就是改变电阻丝接入电路的有效长度。(2)教师展示一段镍铬合金线，演示改变另一端的接触点的位置，从而改变接入电路电阻丝的阻值，教师在电路中连接滑动变阻器，并滑动划片，使电阻增大。教师提问：小灯泡亮度发生了什么变化?说明了什么?(小灯泡亮度变暗，说明电流变小。)(3)教师总结：教师给出滑动变阻器的概念及变阻器的原理(滑动变阻器是电
