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1、教师资格证面试：小学信息技术2020 年下半年真题与答案解析教师资格证面试：小学信息技术2020 年下半年真题与答案解析【1 月 9 日上午】小学信息技术形状补间动画【1 月 9 日上午】小学信息技术形状补间动画一、考题回顾一、考题回顾二、考题解析二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师提问学生：根据已有知识经验，如何制作出汉字“花”到图形花朵的渐变 flash动画。学生能够想到可以制作逐帧动画，绘制出渐变过程中每一帧的内容。教师引导：这样制作的工作量较大，每个帧的内容都要进行手动编辑，是否存在一种办法让 Flash 自动生成形状变化过程中帧的内容?抛出疑问，激发学生兴趣，以文字变图形任务为
2、主线引入新课形状补间动画。(二)新课讲授教师说明补间动画不需要手动创建每个帧的内容，只需要创建两个关键帧的内容，两个关键帧之间的所有动画都由 Flash 软件自动生成。由此，学生可以明确完成补间动画的思路：先创建动画首尾的关键帧，然后让系统自动生成补间。1.创建关键帧请学生自主动手操作，新建一个 Flash 文档，并将第一个空白关键帧设置内容为文字“花”。此处可以点评学生上节课学习的内容掌握的很好，操作得很快也很正确。教师补充说明形状补间动画的作用是生成一个形态到另一个形态的变化，这个形态可以是形状、大小、位置、颜色，并且形状补间动画只能对矢量图起作用。接着提问学生：在舞台输入文字“花”之后需
3、要执行一步什么操作。用“分离”命令分离文本。此处可以点评学生基础很扎实。2.插入空白关键帧教师布置任务：请学生在第 15 帧插入空白关键帧，并设置内容为英文大写字母“Z”。学生操作完毕后，教师边讲解边演示：选中字母“Z”，在属性面板中将字体设置为“Webdings”，请学生观察效果。此时，学生会发现舞台中的字母变成了“花”的图形。教师提醒：舞台中呈现的“花”的图形是一种特殊字体，其本质还是文字，所以依旧需要执行分离操作，组织学生自主完成。操作完成之后学生会发现首尾帧图形大小不是很合适，教师可以提示学生文字、图形的大小都可以用工具箱中的任意变形工具进行调整。组织学生动手尝试，调整到自己认为合适的
4、大小。3.创建补间动画教师边讲解边演示：创建补间动画需要在第一帧上设置，先单击第 1 帧，然后在属性面板中将“补间”设置为“形状”，请学生描述此时间轴上有什么变化?【时间轴上过渡帧变成浅绿色，并且产生了一个从第 1 帧到第 15 帧的实线箭头】教师可以点评学生观察得非常仔细，描述得也很准确。教师强调，如果有学生时间轴上呈现的是虚线箭头，说明在创建的过程中出现了错误。教师组织小组讨论，4 人为一小组，帮助出现错误的同学找到错误的原因，时间 3 分钟，讨论结束后请小组代表汇报。【首尾关键帧都需要执行分离操作，转换成矢量图形，否则将会出现错误】此时可以点评学生听课很认真，已经攻克了本节课的易错点，非
5、常优秀。4.测试动画效果，修改作品，保存文件补间创建完成后，请学生以信息技术小组为单位，自主测试观看动画效果，并对组内成员不满意的地方进行完善和修改，是作品更加完美，7 分钟后请小组代表汇报自己小组完善的内容，教师巡视指导并给学生提供可参考的思路：可以增删中间过渡的普通帧，也可以调节首尾关键帧中对象的位置。学生在完善的过程中会添加自己的创意，比如：文字调小，花调大，产生由远及近变化的效果;或者改变颜色，在变化过程中逐渐变色。教师可以点评学生的思路很开阔，创意十足。操作完毕后，请学生自主将作品保存。(三)巩固提高在学生掌握基本操作步骤后，教师布置竞赛任务：自主完成字母“A”到字母“B”的渐变动画
6、，可以自己任意添加创意，结束后投屏选出最有创意的一个作品。(四)小结作业小结：学生总结形状补间动画的创作步骤，教师补充。作业：请学生下课之后再以“母爱”为主题，表达自己对妈妈的爱，完成一幅形状渐变动画作品，分享给自己的家人。【板书设计】【答辩题目及解析】1.请说出 Flash 中插入空白关键帧与插入关键帧的区别。【参考答案】插入空白关键帧是插入一个没有内容，可修改的帧，而关键帧是完全复制前面帧的内容，让我们在原来帧的基础上进行修改。空白关键帧转关键帧，我们在里面输入内容就行了。关键帧转空白关键帧，直接在帧里面 Ctrl+A 将全部内容删除掉。空白关键帧在时间轴面板显示为空心圆，关键帧显示为实心
7、圆点。2.请说出 Flash 中的基本动画类型有哪些，分别至少需要多少个图层。【参考答案】Flash 动画有五大基本类型，分别是逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画、路径动画和遮罩动画。其中，逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画至少需要一个图层;路径动画需要在动作补间动画的基础上添加一个引导层，至少两个图层;遮罩动画需要一个遮罩层、一个被遮罩层，至少两个图层。小学信息技术机器人行走-机器人前进与转弯小学信息技术机器人行走-机器人前进与转弯一、考题回顾一、考题回顾二、考题解析二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师可以先利用多媒体播放机器人行走的视频，请学生观察，在学生表示很神奇的同时，教师可
8、以明确其实我们可以通过编辑程序来让机器人进行前进和后退，并让学生思考如何实现这样的功能，在学生疑惑的同时，带着学生的学习热情引入本课。(二)新课讲授1.机器人前进教师让学生根据教材提示，自主上机操作，打开“学生机器人平台”窗口，新建一个程序。之后教师讲解演示让机器人前进的程序的编写方法，并请学生仔细观察：单击“直流电机”控件按钮，生成一个“直流电机”控件;拖动“直流电机”控件至“Main”控件的下方，使得它与“Main”控件相连;设置直流电机 1、直流电机 2的属性为“运行方式”均为“0-正转”，“设定速度”均为“10”，之后保存并编译程序。在教师演示结束之后，请学生在自己的电脑上进行操作。在
9、学生操作完成之后，教师引导学生：在运行机器人之前先要进行程序下载。之后以 5 分钟的时间为限，让学生自主探究如何完成这两步，学生完成后请学生上台演示并讲解。【连接机器人机身与计算机后，打开机器人的电源开关，点击下载。当出现“写入成功”时就下载成功了;当等待执行指示灯闪烁时，按下运行键。】教师提出问题：将“直流电机 1”和“直流电机 2”的速度设置为 15 或其他数字，观察机器人有什么变化?引导学生修改后运行就会发现答案：机器人前进的速度会加快。2.机器人转弯教师先采用提问的方式请同学们回忆导入时展示的机器人行走的视频，还有什么动作?学生回答：还可以转弯。教师请学生思考，对比机器人直行程序，应该
10、如何让机器人转弯呢?并请学生以同桌两个人为一个小组，给出 5 分钟的时间进行讨论，最后采用提问小组代表的形式得出具体的程序。【类比机器人直行，机器人转弯也是首先新建程序，添加“直流电机”控件。之后两个直流电机的设置不同，先设定直流电机 1 的“运行方式”为“0-正转”“设定速度”为“10”，直流电机 2 的“运行方式”为“1-停止”。最后下载程序，运行机器人】。教师可以评价学生总结的非常详细。并请没有操作完成的小组参照答案完善自己的程序。(三)巩固提高教师提出问题：在机器人转弯的程序中，如果将“直流电机 1”的速度设置为 15(正转)，将“直流电机 2”的速度设置为 2(反转)，观察机器人有什
11、么变化?学生经过动手实践后，教师采用提问的方式请学生说出答案：机器人的转弯速度变成两个直流电机的差值即 13。(四)小结作业小结：师生一起总结的形式来进行，帮助学生回忆本节课的主要知识点，即机器人前进和转弯。作业：编写一个程序，让“学生机器人”按照“Z”形路线行走。【板书设计】【答辩题目及解析】1.控制机器人前进的核心是什么?【参考答案】机器人前进主要是由直流电机控件控制，合理设置两个直流电机的属性是核心。当运行方式和设定速度设置为一致时，机器人就可以进行。具体过程如下：单击“直流电机”控件按钮，生成一个“直流电机”控件。拖动“直流电机”控件至“Main”控件的下方，使得它与“Main”控件相
12、连。右击“直流电机”控件，选择“属性”命令，设置直流电机 1、直流电机 2 的“运行方式”均为“0-正转”，“设定速度”均为“10”。2.机器人有哪些基本特征?【参考答案】(1)大脑：自动控制的程序;(2)身体：一定的结构形态;(3)动作：有能力完成一定的动作。小学信息技术青蛙过河小学信息技术青蛙过河一、考题回顾一、考题回顾二、考题解析二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师通过带领学生回顾小蝌蚪找妈妈的故事，描绘寻找过程中的一处情景，小青蛙需要从河流的一端到河对岸，并提问学生“小青蛙可以通过什么方式抵达河对岸呢?”可以听见大多数学生回答：一步一步跳到对岸。教师可以点评学生善于思考。教师引导
13、学生思考，如何利用 Scratch 制作青蛙过河的情景，并由此引入本课主题。(二)新课讲授1.添加背景及角色教师展示背景图片所在路径，并给出对应角色类别、名称，引导学生结合之前所学，自主进行背景及角色的添加。操作完成后，请两名学生描述添加背景及角色的步骤，教师可以评价学生操作正确，知识学习扎实。2.青蛙过河教师提出疑问：青蛙是以怎样的方式前进过河?学生不难回答出：根据荷叶的位置以跳跃的方式进行。接着教师引导学生进一步思考：在 Scratch 中，如何使用位置来精确控制青蛙的移动?学生通过思考交流并结合数学知识得出答案：使用数对表示位置。教师由此引出 Scratch 中坐标的相关概念。教师通过演
14、示将 Scratch 的舞台背景替换为库中的“xy-grid”，并让学生观察舞台背景呈现的信息特征。学生通过观察可以得出答案。【舞台背景显示为直角坐标系，其中 X 轴范围为-240，240，Y 轴范围为-180，180】教师可以评价学生观察仔细，并进行补充说明，舞台宽 480 个单位，高 360 个单位，水平方向为 X 轴，垂直方向为 Y 轴，舞台中心为原点，坐标为(0，0)。接着，教师通过演示介绍与坐标相关的控件“移到 X：Y：”控件与“在 秒内滑行到 X：Y：”控件，并让学生通过实践体验两者之间的区别。之后学生可以回答出正确答案。【“移到 X：Y：”控件是瞬间移动完成，而“在 秒内滑行到
15、X：Y：”控件在移动时会产生滑行的效果】认识坐标概念及相关控件之后，教师可以提问学生：“该如何使用坐标控件表示青蛙的移动过程?”预设学生回答不完整，教师可以与学生一起总结出青蛙过河的三个步骤。【先确定青蛙的开始位置坐标，再不断修改青蛙所在位置的坐标以实现移动的过程】教师演示青蛙的第一跳：查看并记录青蛙在初始位置、每片荷叶及对岸的坐标，然后利用“在 1s 内滑行到 x：32，y：86”控件使青蛙“跳”到第一片荷叶上。之后教师布置任务：以信息技术学习小组为单位，使用坐标控件设计对应的脚本完成青蛙过河的剩余几跳。在学生操作过程中，教师进行巡视与指导。经过教师的演示与巡视指导，预设学生都能完成此操作。
16、教师给予学生鼓励的评价。3.青蛙翻跟斗教师介绍“右转 15 度”控件，并提问：“如何设置参数能实现青蛙翻跟斗的动作?”学生思考后得出答案：将参数设为“360”度。接着，教师引导学生通过实践发现当参数设置为“360”度时，角色不会发生旋转变化，从而否定这一结论。此时，教师引导学生思考，能否通过多次旋转实现翻跟斗的动作，教师组织学生小组讨论。【使用“重复执行 10 次”控件与“右转 15 度”控件结合，使其旋转总角度为 360】。教师引导学生通过实践，尝试不同的数值组合，观察发现区别并选择一组合适的数据。学生通过实践可以得出，单次旋转角度越小，翻跟斗的动作越慢，表现越明显。(三)巩固提高在学生掌握了基本操作之后，开展小组比赛。请学生以学习小组为单位，教师提出问题，小组进行抢答。抢到回答机会的小组派代表根据教师描述的情景或控件，说出对应的脚本或控件功能。看哪组同学完成的又快又准确。(四)小结作业小结：请学生代表分享交流本节课所学知识与收获，教师进行补充说明并提出鼓励与期望。作业：新建一个小动物并搭建脚本，对“青蛙过河”故事进行改编。【板书设计】【答辩题目及解析】1.简述舞台坐标的作用。【参考
