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1、第一单元生物和生物圈第一章认识生物教学内容：第一节生物的特征教材内容详解学习目标1.知识与技能(1)观察生物和非生物的区别。(2)举例说明生物的共同特征。2.过程与方法初步学会观察问题的能力。3.情感、态度与价值观乐于探索生命的奥秘。快乐点击进入中学，刚刚开始学习生物学这一门学科，首要的问题是要知道什么是生物，什么是非生物，以及生物的共同特征，所以区别生物与非生物是本节的重点。知道了生物的共同特征，如何来解释和理解这些特征，涉及到生物学的方方面面，特别是刚开始学，难度较大，所以如何对生物的特征进行解释是难点。1.什么是生物？怎样区分生物和非生物？自然界中，凡是有生命现象的物体都叫做生物。例如，
2、花、草、树、木、虫、鱼、鸟、兽等。凡是没有生命现象的物体，都叫做非生物。例如，岩石、太阳、空气、水等。区分生物与非生物，就看有没有生命现象。凡是有生命现象的就是生物，没有生命现象的就是非生物。2.生物的共同特征有哪些？(1)生物的生活需要营养。(2)生物能进行呼吸。(3)生物能排出体内产生的废物。(4)生物能对外界刺激作出反应。(5)生物能生长和繁殖。(6)生物还具有其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的。3.生物的生活需要营养生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。植物需要从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物，像这种营养方式，我们
3、称为自养。而动物不能自己制造有机物，它们以植物和别的动物为食，从中获取营养物质，这种营养方式，我们称为异养。4.生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳，就是我们说的呼吸作用。生物在不断进行各项生理活动，需要消耗能量，而这些能量是来自生物体内有机物的氧化分解产生的能量,同时也会产生废物如二氧化碳。当我们向澄清的石灰水中吹气时，石灰水会变浑浊，说明呼出的气体中含有较多的二氧化碳，因为二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。5.生物能排出体内产生的废物动物产生的废物如水、无机盐、尿素、二氧化碳等，可以通过呼吸、出汗排尿等将废物排出体外。生物在生活过程中，体内会不断产生多种废物，并且能将废物排出
4、体外。植物也能产生废物，树木落叶能带走一部分废物，植物呼吸产生的二氧化碳，由叶的气孔排出体外。6.生物能对外界刺激作出反应生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应。例如，人的手不小心被针扎了一下,会缩手；斑马发现狮子追来会逃跑；昆虫一碰到蛛网上，蜘蛛就会出来捕食；含羞草的叶受到碰触时，展开的叶片会合拢；合欢树的叶白天展开，傍晚合拢等。7.生物都能生长和繁殖生物体能够由小长大。当生物体长到一定时候，就开始繁殖下一代。例如，将一棵玉米粒种下去，条件适宜就会萌发，由小长大，到秋后就能长出一个大的玉米果穗；破壳而出的小鸡，喂养几个月后就能长成 只大鸡，且能产卵，卵又能孵小鸡；蘑菇属于真菌，也能由小
5、长大；某些病菌在我们体内繁殖，能使人致病等。8.生物的其他特征例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的，有单细胞的（如衣藻、草履虫、变形虫等）,也有多细胞的（如水绵、桃树、家兔、牛等）。9 .观察观察足科学探究的一种基本方法。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的；观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划性，有耐心；观察时要积极思考,多问儿个为什么。在观察的基础匕还需要同别人交流看法，进行讨论。热烈的讨论能让你迸发思想的火花。热点考点聚焦命题方向本节的热
6、点考点内容：区分生物与非生物：概括生物的基本特征；能解释生物的特征。本节是学习生物学的基础，概括性强，与生活关系密切，因此依据生物的特征区分生物与非生物是一个考点。另外结合实际考查生物的特征又是一个考点。【例】下列属于生物的是（）A.衣服发霉长的毛 B.恐龙化石C.不断长大的钟乳石 D.珊瑚礁分析：此题通过运用什么是生物以及生物的特征来辨别生物与非生物。在四个选项中，设置了许多陷阱，但不论怎样，要牢记生物的特征，这样就能选中。答案：A金钥匙：通过本题训练能更清楚生物与非生物的区别。典型例题剖析【例】下列不属于生物共同特征的是（）A.生物都能进行呼吸 B.生物都生活在水中C.生物都能对外界刺激作
7、出反应 D.生物都能排出身体内产生的废物剖析：凡是有生命现象的物体都是生物。生物的共同特征是生物的生活需要营养，能进行呼吸，能排出体内产生的废物.能对外界刺激作出反应.能生长和繁殖等。生物有的生活在水中，也有的生活在陆地上。答案：B金钥匙：通过本题，明确生物有哪些共同特征，学会分析和解释生物所具有的这些特征。易错例题详解【例】下列能说明生物能对外界刺激作出反应的是（）A.热时人会出汗 B.鲸呼气时会产生雾状水柱C.西瓜能进行光合作用制造有机物 D.含羞草的叶受到碰触忖会合拢错解：A纠正：很多同学会认为选A项.热时人会出汗，认为热是外界刺激。实际上外界温度高时，人会做适应性调节，以出汗来散热和排
8、泄。生物能够对来自环境中的各种刺激作出反应,这里强调的是刺激，若无刺激则无反应。热时人会出汗是散热和排泄；鲸产生的雾状水柱是呼气时产生的；西瓜能够制造有机物说明西瓜的生长需要营养物质；只有含羞草受到刺激产生了叶片合拢是对外界刺激作出的反应。正解：D说明：本题考查了应激性的深层含义。创新例题点拨【例】地衣能在岩石上生长，又能使岩石腐蚀，说明生物体（）A.都能适应环境 B.与环境形成统一整体C.都能生长和繁殖 1）.都能适应环境，也能影响环境点拨:此题是考查对生物基本特征中生物与环境之间相互关系的理解。生物的种类不同,生活的环境也不一样。任何生物，它们的身体形态、结构利生活习性是与它们的生活环境相
9、适应的，同时它们的生命活动也会影响环境，使环境发生变化；地衣附着在岩石上生长，说明地衣适应了岩石这一环境，同时地衣在生活的同时能产生一种物质使岩石腐蚀（地衣的生命活动影响岩石），吸取营养物质进行生长和繁殖活动。答案：D金钥匙：任何生物都能适应环境，同时又影响环境。学用方法指导学习生物的一种基本方法就是观察法。通过观察、比较和讨论，来进一步认识生物。本节由于刚开始学习生物学，要求结合实物、图片或录像，再结合自己已有的知识和生活经验,观察、讨论、分析，然后概括出生物的基本特征。学习效果评估一、选择题1 .生物体一切生命活动的基础是（）A.生长发育 B.新陈代谢 C.遗传作用 D.生殖作用2 .一般
10、来说.一种生物不会由于个体的死去而导致该物种的绝灭。这是因为生物有()A.生长现象 B.生殖作用3 .下列物体中，属于非生物的是（A.水与石头 B.鸟与蝴蝶4 .下列不属于生命现象的是（）A.母鸡下蛋 B.铁皮生锈C.遗传性）C.细菌与病毒C.雨后春笋D.适应性D.树与草D.葵花向阳二、填空题5 .生 物 体 能 从 小 长 大 的 现 象 叫 做，当生物体长到一定的时期就开始一下-代，桃树通过产生 来繁殖下一代，鸟类可以通过产卵来繁殖下一代。6.生 物 的 最 基 本 特 征 是.它不仅是生物和非生物的区别，也是一切生物体进行生命活动的基础。三、判断题7.河水在哗哗地流动，说明河水流动是生物
11、的共同特征。（）8.放大镜、显微镜、摄像机、望远镜等仪器，都可以作为观察实验的工具。（）四、综合分析题9 .有关珊瑚虫的介绍，请你仔细阅读这段文字和图，然后回答问题：图 L 1-1珊瑚珊瑚虫身体微小，口周围长着许多小触手，用来捕获海洋中的微小生物。它们能够吸收海水中的矿物质来建造外壳，以保护身体，珊瑚虫大多群居生活，虫体一代代死去，而它们分泌的外壳却年深日久地堆积在一起，慢慢形成千姿百态的珊瑚，进而形成珊瑚礁，珊瑚虫体内有藻类植物和它共同生活,这些藻类靠珊瑚虫排出的废物生活，同时给珊瑚虫提供氧气;藻类植物需要阳光和温暖的环境才能生存，山大量珊瑚形成的珊瑚礁和珊瑚岛，能够给鱼类创造良好的生存环境
12、，加固海边堤岸，扩大陆地面积，因此，人们应当保护珊瑚。(1)珊瑚是生物吗？请说明理由。(2)珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？湾海之作业后 再 自 咨 盘！参考答案1.B 2.B 3.A 4.B 5.生长 繁殖 种 子 6.新陈代谢7.X 8.V9.(1)珊瑚不是生物。珊瑚是由许多珊瑚虫的石灰质外骨骼聚集而成，不具备生物的特征。(2)珊瑚虫是生物，它需要进行呼吸作用，珊瑚虫体内有藻类植物和它共同生活，这些藻类植物靠珊瑚虫排出的废物生活，同时给珊瑚提供氧气。藻类植物需要阳光和温暖的环境才能生存。所以珊瑚虫也生活在温暖的浅水区，也有利于藻类植物生活。教学内容：第二节调查我们身边的生物教材内
13、容详解学习目标1 .知识与技能(1)描述身边的生物和它生活的环境。(2)通过调查区分生物类群。2 .过程与方法初步学会做调查记录。培养科学的探究方法。3 .情感、态度与价值观关注周围生物的生存状况、爱护环境，热爱大自然。快乐点击本节的课题就是调查我们身边的生物。因此，学会调查的方法以及调查校园、社区或农田的生物种类是本节的重点，同时还要将调查到的生物归类；不过如何去调查，将调查活动搞好，涉及面广，问题多，也是本节的难点。1.调查调查是科学探究的方法之一。例如，人口普查、森林资源调查等。调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案。有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分
14、调查对象作为样本，这样的调查叫做抽样调查。调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。2.调查时应注意的问题(1)要设计好调查表，以便记录你调查到的问题。下面是一张调查生物种类和数量的调查表，你可以参考设计其他的调查表。调查人班级调查地点调查时间天气状况生物名称数量生活环境(2)调查是一项科学工作。对你所看到的生物，不管你是否喜欢它，都要认真观察，如实记录。不能仅凭个人好恶取舍。(3)不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境。(4)注意安全。全组同学要集体行动，不要一个人走到偏僻的地方；不要攀爬高处；不要下水；不要乱吃乱尝；等等。3.调查校园、社区或农田
15、的生物种类目的要求：了解校园、社区或农田的生物，记录你所看到的生物和它们的生活环境。尝试对你所知道的生物进行归类，初步认识生物的多样性和生物与环境的关系。初步学会做调查记录。材料用具：调查表，笔，望远镜，放大镜等。方法步骤：选择调查范围。校园生物种类调查、家庭所在社区生物种类调查或农田生物种类调查，等等。分组。45 人为一个调查小组，确定一人为组长。设计调查路线。选择一条生物种类较多、环境有较多变化的路线。调查记录。沿着事先设计好的路线边调查边记录，注意记录不同的植物、动物和其他生物的名称、数量以及生活环境的特点。请特别注意树皮上、草从中和枯枝落叶里等处容易被忽略的小生物，如地衣、苔醉、细菌，
16、还有空中偶尔飞过的鸟和昆虫。归类。将全组调查到的生物按照某种共同的特征进行简单归类。归类的项目和方法可由全组同学讨论决定，并说明归类的理山。将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。4.对调查到的生物归类对调查到的生物，可以有多种归类方法。例如，可以按照形态结构特点，将生物归为植物、动物和其他生物三大类；也可以按照生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物等；还可以按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物：等等。热点考点聚焦命题方向本节的热点考点内容：学会调查的方法；设计一个调查方案；将调查到的生物进行归类。调查是理论与实践相联系的，且需要具备丰富的生物学知识及综合分析、运用能力。因此，中考时以侧重综合运用实践能力为考试重点。【例】在你调查过程中，观察到的下列植物叶呈针形的是（）A.梧桐 B.马尾松 C.毛白杨 D.白玉兰分析：不同的植物，叶片形状不同，也是它们对环境的一种适应能力。马尾松能生活在贫瘠干旱的地方，叶子呈针形，且根系发达。答案：B金钥匙：本题考查了同学们的观察能力。典型例题剖析【例】马、驴、牛都是我们常见到的动物，通过调查、观察、对比分析，请你说出马与驴在外形上的不同之
