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1、Unit 1 Our School教学目标：1、能够认读单词computer board fan lig h t并理解单词意思。2、能够在四线三格内正确书写单词。教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：This is my computer.That is your computer.w 的正确书写。教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教具准备：1.与教材讷容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2.教师准备相应的动物头饰。教学过程步 骤教师活动学 生 活 动教学意图Warm-up1.学生跟录音演唱C
2、部分的歌 曲 Our Schoolo2.请一组学生表演A 部分Let s talk的对话，复习所学的新句型。与 学 生 进 行日 常 会 话，进行热身.并引入情景.Presentation1.播放 Let s chant B 部分的歌谣2.教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read?Where do you draw?”等等Where do you play computer?教师可出示图片说：This is a computer room.3、教师展示在四线格中书学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym 和动词 read,draw,eat,p
3、lay 对应起来认读。回答问题in the computer room.介绍学校的computer room.集体评价。达 到 师 生 互动教学。写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；引导学生开拓思维，加强学生记忆力句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为个字母宽。教师悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。练习书写培 养 学 生 良好 的 学 习 习惯，加强学生的书写能力。4.角色表演。学生载上头饰表演Let s taik 的内容，巩固本课时的新句型。介绍学校里的一些教室。集体评价。Practice1.听
4、音判断。教师根据图的内容说一些句子，如：There are threecomputers in the room2.Good to know学生根据记忆中图的内容判断正误。学生思考：Can we drink inthe computer room?Can we eat in the computer room?由此引出 Don t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识Add-activities1 .做本单元 Read and writeA 部分的活动手册配套练习。2.书写 comp
5、uter,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。板书设计:Unit 1 Our schoolRead and write：课后反思：第二课时教学目的：1、能够掌握单词的发音及数词的用法。2、能够灵活运用句型并掌握其用法。教学重点：六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。教学难点：通过对Let s play和 Story tim e的教学铺垫新句型:Is this the?Is that the,?教具准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备相关的词卡。3、教师准备一幅大楼的框架图。教学过程步 骤教师活动学生活动教学意图
6、Warm-up1、齐唱本单元的Let t chant B 部分的歌谣。2、学生边跳边唱歌曲 Our3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it?schoolo学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4、学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。Presentation教师播放A 部分Let s do 的声音教师提问:Where do wewater the flowers?学 生 表 演“听听做做”活动。达到师生互动教学。教师再问：Where do
7、 weread story-books?然后教师继续提问：Where do we have computer classes?学生回答：In the garden.学生回答：In the library.达到生生互动教学。教师出示本单元的图片，教授其余五个生词。Library garden hallwaycanteen computer room学生说出：In the computerroomo教授短语：be quiet/push/waste/walk on thegrass听录音，跟读、模仿。播放Story tim e的课件或录像说说在这些环境中我们不应该做些什么跟读、模仿。加深学生对句型的
8、记忆。学生观看后回答一些理解性的问题。Practice用句子举例1、教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上2、教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room?或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom?i.说说故事的内容2.主人介绍了哪些地方？3.说说ZOOM 去了哪里？区别 Is this/that the？”的不同用法总结两个句子用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。用句型造句。学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。学生在讲台上选出washroom 的词卡，并将它贴在正
9、确的地方。速度快的学生为胜者。学生回答，借此铺垫新句型：Is this/that the,?巩固句型Add-activities1、做本单元B 部分Let slearn的活动手册配套练习。2、表演Story tim e中的故事集体评价达到生生互动教学，并充分调动学生积极性。板书设计：Unit 1 Our school主 题 图Let s learn BUnit 1 Our schoolLet s learn：重 点 词 汇课后反思:第四课时教学目标：能够掌握句型“Is this?/Is that？”的用法，在真实的情景中对this和 that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学重难点：
10、Isthis？/Isthat？”的用法。教具准备：1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2.教师准备相关的词卡。3.学生准备白纸和彩笔。教 学 过 程步 骤教师活动学生活动教学意图Warm-up/Revision3.教师和学生进行主题讨论：Whats in our school?1.学生表演A 部分Let sdo的内容。2.学生吟唱B 部分Let schant中的歌谣。学生谈论学校的场馆设施鼓励学生用新学的单词来交谈。Presentation教师出示本校校长的照片问：Who is he?Yes,he is our headmaster.Do youwant to be a headm
11、aster?回答问题Today Wu Yifan is a head master.He has a newschool.Do you want to have a look?以此导入新课。播放课件1、Who is headmaster?2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。2、What are Mike andWuyifan doing?3、What are in theirschool?出示图片及句型Is this？Yes,it is.Is that？No,it isn t读句子，理解句子，用句子造句。播放录音跟录音读课文Practice1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完
12、成后先和同桌互相交流,然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地2.Let s check教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。使用所学的新句型。Add-activities1.做 本 单 元B部 分Let stalk的活动手册配套练习。2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。4.听Story tim e中的故事Unit 1 Our schoolLets talk：Is this,?Is that?板书设计：主题图Lets talk B课后反思：第三课时教学目标：能够熟练阅读句子并能规范书写句子
13、。教学重点：Read and w rite中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher,s desk?”及其答句“Yes,it is.”在四线格中的正确书写。教学难点：拼读单词picture,在四线格中书写句型“Is this a？”以及总结元音字母a 的发音规则。教具准备：1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2.教师准备相关的词卡。3.学生准备白纸和彩笔。教 学 过 程步 骤教师活动学 生 活 动教学意图Warm-up/Revision1.师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。2.请学生表演Story time中的对话。3.猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：
14、Jack is in a room.There are manybooks in it.He can see many students.They are reading books.They are quiet.Where is Jack?激发学生学习的兴趣。Presentation1.请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。2.强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进行。3.练习书写句型“Isthisa？”时可从陈述句 Thisis”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词
15、的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。4.让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。5.学 生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What s this?同桌回答：Is thisa?如果答对，学生A回答，You are right.”。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。Practice1.Pronunciation2.Task time让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各
16、功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。Add-activities1.做 本 单 元B部 分Read and write的活动手册配套练习。2.书写本课时的四会单词和四会句子。3.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。板书设计Unit 1 Our schoolRead and write：而 四 线 格 中 的 重点词汇和句型Read and w rite B课后反思：Unit 2 What time is it 第一课时教学目标：能够掌握有关学生日常活动的六个单词和词组：lunch music classbreakfast dinner P.E class English class教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。教学难点：对新句型 uWhat time is it?It s nine o clock.It?s time for”的理解和运用。教具准备1.与教材内容相关的课件、
