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1、1、草原第一课时【学习目标】1、认 识4个生字，会 写14个生字。2正确、流利地朗读课文。3,能给课文分段并概括段意。【教具】课件【教学过型一、板题示标师：同学们，这节课我们来学习第1课 草原（板书课题），请看本节课的学习目标：1、认 识4个生字，会 写14个生字。Z正确、流利地朗读课文。X初步理解课文内容，给课文分段。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有!）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第 一 次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮
2、流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）1、指名读，生纠错，师板书易错字。蒙 古 包（跄n0 好 客 o）襟Gm2 齐读易错字巩固。三、第 二 次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2指名读。3.生 评 议（是否流利上去评）（指后进生朗读
3、，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4 如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。四、第 三 次“先学后教”（再读课文，分段）师：课文大家读得很棒，现在请给课文分段，并写出段意。4 分钟后我们来交流。1、生自学，师巡视。Z 同桌互相交流。人全班交流。全文可分为五段：第一段：（D 写作者初见草原的美丽景色。第二段：（2）写蒙古族人民迎接远客的情景。第三段：（3）写在蒙古包外主客相见的情景。第四段：（4 写在蒙古包内主人的盛情款待。第五段：（5）写主客联欢和话别。五、第 四 次“先学后教”（写字）师：课文段落分好了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。1、请大家自由记生字，
4、3 分钟后提写词语。2 师提写，指两名后进生上台写。3,生对改、订正。六、当 堂 训 练（作业）课 后 生 字 2.2.2 写在作业本上。第二课时【学习目标】1 、能有感情地朗读课文，背诵第一自然段。2 理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。【教具】课件【教学过程L _一、板题示标师：同学们，这堂课我们继续来学习第1 课 草原（板题），请看本节课的学习目标（示标），我请一位同学站起来为大家朗读一遍。（指名读）二、第 一 次“先学后教”（读课文，思考问题）自学指导（一）师：为了让大家更好地达到本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示）请同学们默读课文，思考：内蒙古大
5、草原的自然景色和民族风情是怎样的？（5 分钟后比谁回答得好）1、生开始自学，师巡视。师：时间到，找到答案的同学请举手。2 指名回答，不完整可补充。自然景色：“羊群流入云际。”师：你回答得很好，从这段的描写中可以看出草原的自然风景怎么样？（很美），师板书：风景美。这么美的景色大家想不想欣赏一下？请看老师为大家准备的图片。（出示课件）欣赏完草原的自然风光，相信你们对草原的美有了更深刻的印象了，下面就请同学们自由练读第一自然段，2分钟后比一比谁读得好。X 自 由4 师：时间到，谁愿意为大家展示一下？工 （指名读，生评价）师：欣赏过草原的美景后，谁来说说那的民族风情又是怎样的？（指名说，不完整可补充）
6、从同学们的回答中可以看出那的民族风情也很美，（板书人情美）三、第 二 次“先学后教”（再课文，思考问题）自学指导（二）师：美丽的草原不仅景美，风土人情也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊，请看老师为大家准备的自学指导（二）（出示）：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”这句话应该怎样理解？（3分钟后比谁回答得好。）1、生自学，师巡视。2、师：时间到，谁愿意说说对这句话的理解？（指名说）3、师：你们可真棒，说得都不错。这句话就是一一（出示课件，公布答案）蒙汉人民的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢？指导夕阳西下，人们还在这远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。四、第 三 次“先学后教”（背诵第一自然段）
7、师：草原美丽的地方太多了，清晰地空气，明朗的天空，碧绿的小丘,明镜似的小河那里真是景美、人美、情也深啊！让我们赶快把这美丽的地方印在自己的脑海里，背诵第一自然段，5分钟后比谁背的流利。1、生自由背诵2师检查背诵情况。五、板书设计1、草原自然风情 民族风情蒙汉一家亲教学反思：2丝绸之路【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。2理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。【教具】课件【教学过型一、板题示标。师：同学们，这节课我们来学习第2课 丝绸之路（板书）请看目标。二、第 一 次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音
8、，声音响亮，语速适中。益 你 先 读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）指名读，生纠错，师板书。三、第 二 次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。么 指名读。次 生 评 议（是否
9、流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。四、第 三 次“先学后教”（再读课文，分段）自学指导（一）：请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。（5分钟后，比谁写得好!）1、生自学，师巡视。2指名回答，不足他人补充。本文可以分三段：第 一 段（D ：写“丝绸之路”巨型石雕的样子。第 二 段（2 1 3）:由雕像引出的关于“丝绸之路”的故事。第 三 段(1 4：点明丝绸之路的意义和价值。五、第 四 次“先学后教”(感悟课文，积累语言)自学指导(二)：请同学们朗读课文，想一想课文讲了哪些内容，你从中体会到了什
10、么？(可以在旁边划一划、读一读，做出简单的批注。)(5 分钟后，我们来交流。)1、生自学，师巡视。N 指名说，不足他人补充。学 习 第 1 自然段：(1)丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。(2)由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。(3)抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。(4)指名读这一自然段。学 习 2-1 3 自然段：根据学生交流情况随机指导朗读。(1)从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安息国欢迎场面的隆重。(2)从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中
11、西方的经济文化交流之路。(3)张骞的两次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条伟大的路。4.指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种热闹繁华的场景。体会丝绸之路的伟大意义。学习最后一个自然段读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。六、小练笔读读艮章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？1、生说，不足他人补充。2 师小结：文章首尾呼应，结构完整，浑然一体。七、板书设计：2*丝绸之路东西方友谊支流之路丝绸之路 东西方经济支流之路东西方文化交流之路教学反思:人白杨【学习目标】1、能正
12、确、流利地朗读课文。2 给课文分段并写出段意。3.会写本课词语。【教具】课件【教学过程】_ _一、板题、示标。师：同学们，今天我们来学习第3课 白杨，请看本节课的目标。生齐读）二、第 一 次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读
13、得慢，请举手？”）Z指名读课文，生正音，师板书。X齐读出错字。三、第 二 次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2指名读。3.生 评 议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。四、第 三 次“先学后教”（三读课文，分段）师：课文读流利了，现在我们来给课文分段并写段意，5分钟后我们来交流。1、生自学，师巡视。2共同交流。可以分为四段：第 一 段
14、（1 T）:概括讲戈壁滩上的白杨树。第二段（4 1 1）:爸爸向孩子们介绍白杨树，借此表达自己扎根边疆的志向。第三段（1 2 1力 讲爸爸的介绍对孩子的教育。第四段（1 6：写孩子一定会像小白杨那样在新疆茁壮成长。五、第三次“先学后教”（再读课文，写词语）师：段落分好了，现在我们来写词语。1、强 调“陷”的笔顺、“疆”的偏旁是“弓”。工提写词语：抽两名学生上黑板上写。全班一起对改。人师评价。六、当堂训练：课后生字2.2.2写在作业本上。第二课时【学习目标】1 .能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。2 .能抓住课文的重点词句，体会表达的深刻含义。3 .学习课文的表达方式。【教具】课件【
15、教学过逑】一、板题示标今天，咱们来学习3.白杨（板书），请看本节课的学习目标（齐读）二、第一次“先学后教”（感悟白杨特点）出示自学指导（一）：请同学们自由朗读课文，找出爸爸介绍白杨的话，然后背诵第1 2自然段。（5分钟后，比谁背得好!）1、生自由读、背。么 同桌互背。人 检 测（指名背）。4 齐背。师：大家背得真好，下面看自学指导（二）。出示自学指导（二）：请同学们自由朗读课文，思考：1、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？2课文在表达上有什么特点？（7 分钟后，比谁回答得好!）三、生自学，师巡视。四、检测。师：时间到，我们来看第一个问题
16、。第一句：抓 住“从来”理解，谁能换个近义词来读读？（F k by,向 第 一*吉 一向 F H宓 笺）师：白杨树无论过去、标在、症是未装 在漫工的岁月里始终都是这样。第二句“哪儿需要它，它就在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。”引导学生举地名来说说哪儿需要白杨，白杨就在哪儿生长。（比如：城市、农村、荒坡、沙漠、高原、路边等。）师引导：目睹了白杨的生活环境，再读读爸爸介绍白杨的话、我想你们一定有更深的体会。（使生体会到白杨的生命力顽强。）第三句 不管遇到狂风还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”引导学生想象白杨遇到风沙、雨雪、干旱、洪水时的情景，从而体会到白杨的坚强不屈的品格。师：同学们，白杨树不择环境、不讲条件，哪里需要就在哪里生根发芽。这就是白杨的品格。此时，你对白杨产生了怎样的感情？（敬佩、崇敬）4 齐 读 1 2 自然段。五、领会爸爸的心愿1、师：爸爸只是在介绍白杨吗？不是的，爸爸是在表白自己的心。那爸爸的心愿是什么呢？找 生 读 14 15 自然段。2、交流：为的是扎根边疆、建设边疆，这也就是爸爸的心愿。3.师小结：边疆建设者有这样一句豪言
