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1、第 一 单 元 位 置 与 方 向 微 学 内 容A 1、学生在平常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并结识简朴的路线图。教学目的1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生结识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3A.使学生会看简朴的路线图，并能描述行走的路线。教
2、学重点使学生结识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。A教学难点使学生可以用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简朴的路线图，并能描述行走的路线。A课时安排5课时A第一课时 结识东西南北教 学 目 的1、结合具体情境，使学生结识东、南、西、北四个方向，可以用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。A 2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观测能力。A教 学 重点使学生结识东、南、西、北四个方向。可以用给定的一个方向辨认其
3、余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程一、导入新课：1 4、发明情景：出示第2页主题图。让学生观测说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？A 2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。A 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是如何结识的？”4、出示课题：东西南北二、探究新知：1、上午，太阳从哪边升起？引出东。A 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）4 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边:这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说?A 5、完毕书本填空和做一做：
4、A（1）观测例1挂图：问:图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。（2）完毕“做一做”A三、巩固练习：卜、完毕练习一第2题先观测，你从对话中了解到什么？（可以拟定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是如何布置的？东南西北方向各有什么？2不 在教室玩“走方向的游戏”。3乐 小组讨论:你如何记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你如何记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？5、背儿歌：上午起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、小结。课外作业：认方向。A教学反思：第 二 课 时 结 识 平 面 图
5、上 的 东 西 南 北 和 路 线 图A教学内容:例2、例3及练习教学目的：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简朴的路线图，并能描述行走的路线。A 3、进一步培养学生的空间观念。教学重点：使学生学会看简朴的路线图，并能描述行走的路线。A教学难点：并能描述行走的路线。教学过程：一、复习1、报告课外认方向的情况。2外 说说教室和校园的东西南北各有什么。二、探究新知（一）教学例2:1乐 观测第3页的校园图,你能画出校园的示意图吗？如何画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流报告：把学生画的多种情况展示出来。4 4、请大家观测这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了
6、。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个规定画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。外、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）教学例3：1乐 观 测 例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2乐两个小朋友在做什么？3乐 少年宫怎么走?请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4 4、同桌互相说：去体育馆怎么走?去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练习1乐 认一认地图上的方向：（挂图）2*、做一做：从图上获知“北”，根 据“上北下南左西右东”练习指一指。A四、综合练习1、观测第2 页天安门广场图,请根据示意图指出东西南北。2
7、、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？A3、第 6 页 第 3题、第 7 页第4 题:A观测中国地图，先 找 出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。4、引导学生阅读：你知道吗？五、总结。教学反思：第三课时 结识东北、东南、西北、西南、教学内容：例 4 以及练习。教学目的：使学生能结合具体情境结识东北、东南、西北、西南四个方向，可以用给定的一方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学重点：使学生能结合具体情境结识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学
8、难点:。用这些词语描述物体所在的方向。教学过程：2一、复习：1乐 画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢?今天我们一起来结识。A二、学习新知：1 出示例4 图,观测：多功能厅在哪两个方向之间？2、这个方向称为“东北方向向3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？4、我们又结识了“东北、东南、西北、西南”，你打算如何记住这四个方向？请你把他们记下来。外、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。6、观测例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么?A三、练习:1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第10页 第1题：在黑板上标出
9、自己家的位置。四、总结：这节课中你有哪些收获?你会用到这方面的知识吗？教学反思：A第四课时 结识简朴的路线教学内容：第9页 例5以及练习。教学目的：1乐 使学生会看简朴的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。A 2、培养学生的观测能力和空间观念。教学重点:A 使学生会看简朴的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教学难点:并能描述行走的路线。教学过程:为一、导入：1乐 请用手势指出你结识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。X、出示中国地图:请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。A二、教学新知：1乐 观
10、测例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2乐 请 在 图 中 指 出8个方向：3以 解决问题:A熊猫馆位置?从大门出发可以如何走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以如何走?也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗?及、小结：假如从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固练习：1、说一说,1 路公共汽车的行车路线。2、第 1 0 页 第 2 题：A全班读题:熟悉小健
11、的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。四、总结:收获?指导学生对学习进行评价。教学反思:第五课时 练习A教学内容：位置与方向的综合练习A教学目的：1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2A.使学生熟悉的结识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3A.使学生会看简朴的路线图，并能描述行走的路线。A 教学重难点：结 识 8 个方向、会看简朴的路线图并能描述行走的路线。A教学过程：一、练习：1、说一说你结识的8 个方向：同桌互相考一考。2乐 画出
12、一个标有8 个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！A 3、老师说方位，学生指出来。A 二、综合练习：A 完 毕 1 1 页 第 3 题、1 1 页 第 4 题、学生独立完毕1 2 页的第5 题、同桌合作完毕12页 第 6 题。三、总结：这一单元的学习，你有什么收获?对你的学习和生活有什么用处呢?还在什么地方有用呢？A第二单元 除数是一位数的除法教学内容1、口算除法2、笔算除法教学目的1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百几十（或几千几百）。2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、使学生能在具体的情景中进行除法估算,会表达估算的
13、思绪，形成估算习惯。4、使学生感受数学与生活的联系，可以运用所学知识解决平常生活中的简朴问题。教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思绪,形成估算习惯。教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思绪，形成估算习惯。课时安排：口 算 除 法3课时笔 算 除 法 一 一 一一11课时整 理 和 复 习 2课时1、口算除法第一课时 一位数除整十、整百数教学内容：1 3 7 5页图示和例1 A教学目的：1.在实践操作活动中
14、理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除的)口算方法。2.能对的、纯熟地口算简朴的除数是一位数的除法。3 .在与别人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点:通过度木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。A教学难点：掌握几十几除以以位数的口算方法。教学过程：一、复习1、口算：1 2 4-4 8 4-2 1 4 4-7 2 4+6 3 5 4-7 7 2 4-92、口答：(1)7 0里有几个十?5 0 0里有几个百？(2)2 5里有几个十和几个一?3 9里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题。二.教 学 例 出 示 第1 3页主题图，教师：问根据图你能提出
15、什么问题？如何运算？2.出示例1。(1 )赵大伯3次能运完6 0箱,平均每次运多少箱？观测：如用小棒来代替木箱，你打算如何分？如何列式？每份有多少？(学生实践操作，得出结论。口3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。4.假如不分小棒，我们又如何口算6 0 +3能?A结合学生报告，教师板书：这样算 6+3=26 0 4-3=2 06.试 一 试.(学 生 独 立 完 毕)8 0 4-4 6 0 4-2A(1 )口算写出结果。A(2)说说口算方法。三.教 学 例1第二个问题A 1 .出示第二个(2)问题6 0 0+3你能口算得出结果吗？先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。2 A结合学生报告，
16、出图验证并板书:A这样算 6+3 =2 6 0 0+3=2 0 0队 试 一 试。3 6 0 A+6 6 4 09 8A四。教学例1第三个问题1 .出示第三个问题2 4 0 +3你能口算得出结果吗？A 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。A2.结合学生报告，出图验证并板书：a这 样 算2 4 +3=8 2 4 0 +3=8 0A五。巩固练习1乐 口算下列各题，并说说口算的方法。4 0 4-5 6 4 0 4-82A,课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？六。作业：1 7页1 .2 A教学反思：A 第二课时 除法估算教学内容：1 6页例2估算A教学目的：1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2.引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。3、培养学生应用数学的能力。A教学重点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。教学难点：根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些,什么时候要估小些。教学过程：一、复习2、听算。（略）3、说出下列各数的近似值。1
