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1、20062007学年第二学期北师大版小学语文第十册教案执教教师：符湘琴目录第一单元：第一课：龙的传人.1第二课：大人们这样说.I第三课：叶公好龙.1第四课：乐山龙舟会.1第五课：语文天地.1第二单元：第一课：神奇的书.1第二课：忆读书.1第三课：走遍天下书为侣.1第四课：我 的“长生果”.1第五课：综合活动.1第三单元：第一课：献你一束花.1第二课：微笑.I第三课：礼物.1第四课：奇怪的圣诞包裹.1第五课：语文天地.1第四单元：第一课：用目光倾听.1第二课：信任.I第三课：修鞋姑娘.1第四课：九色鹿.1第五课：语文天地.1第五单元：第一课：幸福在哪里.1第二课：古诗二首.1第三课：劳动的开端.
2、1第四课：崂山道士.1第五课：综合活动.1第六单元：第一课：凡卡.1第二课：种子的梦.1第三课：新 月 集（二首）.1第四课：心愿.1第五课：语文天地.1第七单元：第一课：普罗米修斯的故事.1第二课：奇异的激光.1第三课：灯光.1第四课：灯塔.1第五课：语文天地.1第八单元：第一课：牛和鹅.1第二课：古诗二首.I第三课：两个农夫.1第四课：丢失的骆驼.1第五课：语文天地.1第九单元：第一课：西门豹治邺.1第二课：活见鬼.1第三课：鬼是i棵矮杉树.1第四课：试胆量.1第五课：语文天地.1第十单元：第一课：阅读大地的徐霞客.1第二课：少年旅行队.I第三课：古诗二首.1第四课：古罗马斗兽场.1第五课
3、：综合活动.1龙的传人教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾呼应的表达方法。教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件2、学生：预习课文，查找有关资料。教学课时：1教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动设疑激趣导入课题教师问：知道这首歌曲的名字吗？关于龙，你都知道些什么谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。学生用简短的
4、语言交流课前搜集到的有关龙的资料学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料初读课文整体感知教师出示含有本课生字的词语，检查认读。课文主要写了什么？自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？讨论交流细读感悟合作探究3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在像出来的传说中的动物。(2)理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作
5、崇拜的图腾？(3)理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。指导学生感情朗读，想象它们所 表 现 的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。情读华识感朗升认教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？指名读喜欢的部分，师生评议。播放歌曲学生自由练读。学生跟唱，引发情感共鸣。拓展延伸
6、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。书计板设大人们这样说教学目标:1.掌握生字词，并灵活运用。2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3.通过读课文，理解“龙”的深刻含义。4.根据文章内容续编课文。教学重点：体会文章的中心思想，领 悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。教学难点：体会文章的中心思想，领 悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。教学准备：电脑课件、投影仪。教学课时：1教学过程:学节教师教学活动学生学习活动图片导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同
7、学们你们见过龙吗？关 于“龙”大人们是这样说让我们一起到文中去寻找答案。（学生回答）齐读课题质疑初读课文整体感知请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。检查生字认读情况生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠 正）齐读生字新词。细读品味合作探究请同学们默读课文，想 一 想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报爷爷怎样说的？同学们分别找出来读一读全班交流完成表格奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？展伸感华拓延情升“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变
8、化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件一一有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？学 生 认 真 观 看，思考，老师指名回答）布置作业1.把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。2.用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。3.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。板书设计叶公好龙教学目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。3、有感情的朗读课文，背诵课文
9、，并复述故事。4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读教学难点：，创设情境加强对学生朗读的指导教学准备：课件、录音机等。教学课时：1教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动语手趣入成入激导同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？交流课前搜集情况初读寓言整体感知下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音检查生字认读情况。谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗
10、？再找学生读，评价、纠正朗 读 课 文，整体感知。用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。回顾学法合作解疑请同学们回想：我们上学期在学习 刻舟求剑一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？课文的大概意思差不多读懂了，能大胆在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。同
11、学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。由文明理拓展延伸1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什 么？想一想生活中有 没 有 叶 公 这 样 的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？一背背演演一下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？探究作业1、把 叶公好龙这个故事讲给别人听，并考考他们。2、给叶公写信，告诉他如
12、何做一个表里如一的人。3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。板书设计乐山龙舟会教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2.学会本课生字词。3.学习作者首尾呼应的表达方法。教学重点：.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。教学难点：学会本课生字词教学准备：课件、录音机等教学课时：1教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动激导课也疑趣人息放 歌 曲 龙的传人知道这首歌曲的名字吗？关于龙，你都知道些什么？谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻
13、找答案吧！引入新课，板书课题。学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。)齐读课题初读课文整体感知要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。课文主要写了什么？自由朗读课文.讨论交流细读感悟合作探究集体汇报交流，教师相机点拨指导。(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。1.学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读 懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂(2)理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇
14、拜的图腾？(3)理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。指导学生感情朗读，想象它们所表 现 的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。2.小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。情读华识感朗升认教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？播放歌曲生自由练读。读
15、喜欢的部分，师生评议。学生跟唱，引发情感共鸣拓 展延 伸搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。书计板设语文天地教学目标1.整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。2.学 唱 龙的传人这首歌。3.初步学习开场白技巧。4.评价本单元学习收获。课前准备1.搜 集 有 关“龙”的成语，预言故事，搜 集“龙”形象工艺品，欣 赏“龙”字。2.查一查，问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。课时划分两课时。第一课时一.畅所欲言1.说“龙”的成语。(1)各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。(2)以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。(3)摘抄积累。龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸龙凤呈祥，龙
16、飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙 虎步2.说 说 有 关“龙”字的预言故事。(1)小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。(2)各小组派代表讲故事，如：叶公好龙 画龙点睛等。3.播 放“龙”字课件。(1)说说你对这些字的认识。(2)引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字，感 受“龙”字的书法艺术魅力。二.初显身手1.展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。2.向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。3.说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。4.学 唱 龙的传人。三.课堂总结通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集，整理资料的能力,以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。四.布置作业选用课时作业设计。第二课时一.复习巩固听 写 带 有“龙”字的成语。二.金钥匙1.自读这部分内容，想想怎样进行开场白？2.说说开场白的内容，要求。开场白的内容是：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短，精练，有号召力，具有鼓动性。3.
