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1、最新部编版一年级语文上册全册优质教案（全册）识字1天地人【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认 识“天、地”等生字。2.初步学习朗读课文。【教学重点】通过听读、观察图画 联系生活等方法，认识生字。【教学难点】读 准“人、你、我”的字音。【课前准备】1.生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2.预习生字，做字卡。（学生）【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入，认 识“天、地、人”1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,
2、你们会吗？比如我说左，你对右。3.（教师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，我们是人。（板 书“人”）二、欣赏童谣，认 识“你、我、他”1.播放童谣视频。2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你 指 谁？“我”指谁？“他”指“谁”?3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。4.教 师 板 书“你我他”，学生认读。三、利用字卡，认读生字1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师
3、教同桌读字。3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注 意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。四、游戏巩固，课堂总结1.课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。学生转转盘，转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。【教学反思】本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。识 字2金木
4、水火土【教学目标】1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认 识“一、二”等生字。2.认识田字格，会 写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。【教学重点】通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。【教学难点】“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。【课前准备】1.生字卡片。（师生）2.本课生字相对应的图片。（教师）3.课件。（教师）【课时安排】1课时【教学过程】一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放 金木水火土音频文件，组织学生认真倾听3遍。3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放 金木
5、水火土 视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作：（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。4.集体汇报，教师相机指导，5.齐声诵读。三 合作学习，识记生字1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。3.出示字卡，学生领读 自由读、小组读、开火车读。4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，
6、为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。四 指导书写，掌握笔顺1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）2.认识田字格:3.指 导 书 写“一、二、三、上”。(1)动 画 展 示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。(2)动 画 展 示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。(4)教师巡视，对个别
7、学生予以指导。(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌 握“横”“竖”的写法。【教学反思】一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课老师要注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。识字3 口耳目【教学目标】1.看图对照，认 识“口、耳”等生字。2.会 写“口、目”等4个字和横折、撇、弯 钩3个笔画。3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。【教学重点】借助图画，识记生字。【教学难点】会写横折、撇、弯 钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。【课前准备】1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)2.生字卡片，学习卡片。(学生)【课时安排】1课时【
8、教学过程】一 创 设 情 境，激趣导入1.导言：同学们，你们都看过动画片 机器猫吧？机器猫有一个神奇的宝贝“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。二 学习生字，掌握音、形、义1.认识象形字。(1)课 件 出 示“手 足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.图文对照，指 导 识 记
9、“目”“足工(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨，引导学生识字。3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手:(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。(2)汇报交流。三、朗读小文，认 识“站”“坐”1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站?坐)2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4.指导学生开火车读字，并扩词
10、，说一句完整的话。5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站 坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。四 指导书写1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。4.教师点评，重 点 注 意“口”上大下小，不 要 把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第
11、二横是长横，写在横中线上。【拓展延伸】1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？2.我们的口 耳、目、手、足能做哪些事？【教学反思】根据低年级学生的年龄特点，老师可以采用多种有趣的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连，给生字编儿歌等，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，使得本节课的教学效果呈现良好。识字4日月水火【教学目标】1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认 识“日、月”等生字。2.会 写“日、田”等4个 字 和 捺 点2种笔画。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。【教学重点】初步了解象形字的构字特点，识记生字。【教学难点】笔顺规则正确书写“禾、火”等字。【课时安排】1课时【教
12、学过程】一 谈 话 激 趣，看图导入导入：汉字家园新来了 8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。二 图文结合，引导识字1.学 习“日”字。(1)课 件 演 示 动 画(太 阳 图 形 演 变 成 甲 骨 文),引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)教 师 领 读“日”字。交流：你 对“日”字了解多少呢？预设：我 知 道“日”指的是太阳，我 能 给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会 写“日”字的笔顺：。2.学 习“月”字。(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观
13、察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？四 融会贯通，反复练习1.出示字卡，学生领读 自由读、小组读、齐读。2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字
14、。3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。五 指导书写，掌握笔顺1.强调书写习惯。2.动 画 展 示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注 意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。【教学反思】针对学生的年龄特点和心理状态，老师可以在课前精心地准备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。识字5对韵歌【教学目标】1.通过听读、看图想象等方法，认
15、 识“对、云”等生字。2.会 写“虫、云、山”3个生字和提 撇折 竖 折3个基本笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。【教学重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。【教学难点】读 准“风 虫”的字音。【课前准备】1.制作课件。（教师）2.预习课文。（学生）【课时安排】1课时【教学过程】一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌 对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)二 识字教学
16、，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4.指导学生学习“对”字。5.指导学习 云 山 虫(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫(5)学 习“云”和“虫”的字理。(6)给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟7.理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀 桃红柳绿。(3)理 解“山清水秀”的意思。(4)理 解“桃红柳绿”。三 加强巩固，写字教学1.开火车读生字。2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字。4.指导书写。四、反复诵读，拓展延伸1 .选择自己喜欢的方式练读 对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2 .男女生对读。3 .师生对读。4 .共同拍手读，能背下来
