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1、三年级数学上册教案三年级数学上册教案新版苏教版小学数学三年级上册教材分析及教学计划新版苏教版小学数学三年级上册教材分析及教学计划一、教学内容：一、教学内容：本册教材在前四册教学的基础上，依据数学课程标准关于第一学段内容标准的要求和这套教材的整体编写规划，在“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践活动”四个领域安排了如下内容：1、数与代数10000 以内数的认识、读写和大小的比较。整千数加减整千数（和不超过 10000）的口算，整千数加整百数及相应的减法的口算。两位数除以一位数（每一位都能整除）的口算，两位数除以一位数的笔算和估算，除法的验算。两位数加减两位数（加法中和不超过 100）的口
2、算，整百数加整百数（和超过 1000）及相应的减法的口算。整百数乘一位数的口算，三位数乘一位数的笔算和估算。分数的初步认识（把一个物体或一个图形看作“1”），两个同分母分数以及分子都是 1的两个异分母分数的大小比较。简单的同分母分数加减计算。千克和克的认识，千克和克的互化。2、空间与图形长方形和正方形的特征。周长的含义，长方形和正方形的周长计算。物体的正面、侧面和上面的认识。由三个相同的正方体摆成的物体的正面、侧面、上面的视图。3、实践活动周长是多少。多彩的“分数条”二、教学目标：二、教学目标：1、数与代数。通过对教具的观察、在计数器上拨珠，并联系实际加深对千和千位的认识，初步认识一万和万位，
3、认识万以内的数位顺序表，能结合具体情境理解四位数的意义，掌握四位数的组成。掌握 10000 以内数的读写方法。能用 10000 以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。经历探索比较 10000 以内的数大小方法的过程，会比较这些数的大小。会口算整千数加减整千数（加法中和不超过 10000），会口算几千加几百及相应的减法。1 1/7070经历两位数除以一位数笔算方法的探索过程，能正确地列竖式计算两位数除以一位数，会口算整十数除以一位数（商为整十数）以及两位数除以一位数（被除数的十位和个位上的数都能被除数整除），能估算出两位数除以一位数的商是几十多。经历探索除法验算方法的过程，会用乘法验算除
4、法，会验算有余数的除法。认识单价、数量、总价之间的数量关系，会解决与此数量关系有关的实际问题。会用两步计算解决先求总数或剩余部分再平均分的实际问题。会口算两位数的加减法（加法中和不超过 100），会口算整百数加整百数（和不超过1000）及相应的减法。会解决已知两数间的倍数关系求两数和或差的实际问题及其变式问题。经历三位数乘一位数笔算方法的探索过程，能正确地列竖式计算三位数乘一位数笔算方法的探索过程，能正确地列竖式计算三位数乘一位数，会口算整百数乘一位数，会口算几百几十乘一位数（不进位），会估算三位数乘一位数积是几位数或几千几百。知道 0 和任何数相乘都得 0。会用连乘计算解决实际问题。能结合具
5、体情境初步理解分数的意义（只限于把一个物体或一个图形平均分），知道分数各部分的名称，会读、写分数。能结合观察图形比较两个分子都是 1 分母不同的分数的大小，以及比较两个同分母分数的大小，会进行简单的同分母分数的加减计算。在具体的情境中感受千克和克，知道 1 千克=1000 克，能进行千克与克的简单换算。2、空间与图形。经历长方形和正方形特征的探索过程，掌握长方形和正方形的特征，知道长方形、正方形的名称。理解周长的含义。经历长方形和正方形周长计算方法的探索过程，掌握其计算方法，能运用长方形、正方形的周长计算解决有关的一些实际问题。能根据日常生活经验或根据观察者的位置，确定物体的正面、侧面和上面，
6、知道站在不同的位置观察长方体能看到不同个数的面，但最多只能同时看到三个面。能画出从正面、侧面、上面观察由 3 个同样的正方体组成的物体视图，能根据视图摆出物体。三、渗透情感、态度教育：三、渗透情感、态度教育：1、在教师的鼓励指导下，能积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有好奇心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。2、在教师和同学的鼓励帮助下，能克服数学活动中遇到的困难，初步获得成功的体验，进一步培养学好数学的信心。3、通过阅读教科书中“你知道吗”栏目和有关书籍中提供的资料，通过电视媒体、网络等多种渠道，了解更多的数学知识，了解数学发展的历史，初步
7、了解数学在社会和自然科学中的广泛应用，初步感受数学是一种人类文化，初步接受辨证唯物主义和爱国主义教育。4、在教师的指导和帮助下，能够认识到自己的数学过程和结果的正确与错误之处，并作出认定和修正，初步感受数学思考的合理性，初步培养实事求是的科学态度。四、教学重点、难点：四、教学重点、难点：1、先求总和或剩余，在平均分的两步计算的实际问题。2、与“倍”有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。3、用分数加减法解决简单的实际问题。2 2/70704、能画出从正面、侧面、上面观察由3 个同样的正方体组成的物体视图，能根据视图摆出物体。5、解决与长方形和正方形周长有关的实际问题。围绕周长问题进行制作、拼
8、摆、测量计算以及估计等数学活动。五、班级情况分析：五、班级情况分析：三年级，一部分学生学习态度端正，自觉性较高，让老师很放心；一部分学生学习目标不明确，自觉性差，上课不认真听讲，注意力不集中，因此成绩不理想；还有少部分学生在学习中困难较大，理解力差，导致成绩很不理想。六、教学措施：六、教学措施：1、认真钻研教材，把握教材的重点、难点。2、充分利用电器，教具，学具，加强直观性教学。3、在教学中既要加强笔算训练，又要加强口算训练，严格要求、刻苦训练，笔算口算互相促进，提高学生的计算能力，使计算题做到大面积丰收。4、注重培养学生各方面的良好习惯。5、注意辅导差生，提拔优生，平时课上提问要有针对性，把
9、提优、补差工作作为首要任务，为后进生找小老师，做到一帮一，全面提高全班素质水平，提高教学质量。6、严格要求学生按时独立完成作业，书写工整，不搞 题海战术，切实减轻学生的学习负担。7、加强应用题教学，培养学生理解题意，分析题意的能力，培养学生的口头表达能力。8、注意培养学生的空间观念，发展学生的动手操作能力。七、教学进度：七、教学进度：单 元周次教 学 内 容课时备注一二三四五六七八九两三位数乘一位数千克和克长方形和正方形周长是多少两三位数除以一位数解决问题的策略间隔排列平移、旋转和轴对称分数的初步认识（一）3 3/7070十十一多彩的“分数条”整理和复习期末复习第一单元：两、三位数乘一位数第一
10、单元：两、三位数乘一位数第第 1 1 课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容：教学内容：教材第 1、2 页例 1、例 2 及想想做做教学目标：教学目标：1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：教学重点：口算整十
11、数、整百数乘一位数。教学难点：教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。教学准备：课件教学准备：课件教学过程：教学过程：一、复习导入。出示口算卡片，练习表内乘法的口算。56=78=95=66=29=48=77=63=47=35=88=52=二、新授。（一）整十、整百数乘一位数的口算。4 4/70701.谈话过渡：2.出示情境图。（1）让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了 3 箱黑玉米，每箱 20 根。）（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。（3）你打算怎么解决这个问题？（4）学生口头列式，教师板书。203=（5）教师组
12、织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。（6）教师简要的板书学生的想法。A、20+20+20=60B、2 个十乘 3 得 6 个十，6 个十是 60。C、23=6，203=60（7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。4.口算整百数乘一位数。（1）完成“试一试”（2）教学过程同上。有了 203 的口算过程，学生可能很快就能找到口算 2003 的最简便方法。5总结规律。23=203=2003=（1）让学生说说其中的规律。（2）说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。6综合应用。5 5/7070（1）完成想想做做第 1 题。学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在
13、做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。（2）完成想想做做第 2 题。（二）估算两位数、三位数乘一位数。1.教学例 2（8）出示例 2 情景图。（9）学生口头列式，教师板书。296（10）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。（11）教师简要的板书学生的想法。484200（元）50（12）完成“试一试”。（13）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。2综合应用。完成想想做做第 6 题。三、综合练习。1.想想做做第 3 题。学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。2.想想做做第 4 题。3.解决实际问题。（1）想想做做第 5 题。（2）想想做做第
14、 7 题。学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。四、全课小结。6 6/7070今天你们学会了哪些知识？第第 2 2 课时：求一个数是另一数的几倍课时：求一个数是另一数的几倍教学内容：教学内容：教材第 4 页例 3、第 5 页想想做做教学目标：教学目标：1理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几
15、倍”并能在实际中运用。教学难点：教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”教学准备：课件教学准备：课件教学过程：教学过程：一、复习铺垫师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。”1口答。3 个 5 是（）2 个 4 是（）8 里面有（）个 220 里面有（）个 52看图说说有几个几（1）2 个 3（2）3 个 27 7/7070（3）1 个 5 或者 5 个 1二、探究新知师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。”1出示情境图（例 3）师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？蓝花：2 朵黄花：6 朵红花：8 朵那么
16、现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？2初步感知“倍”的含义（1）圈一圈，再比较：师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。”（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。（3）学生汇报：师：“你圈出了几个几？为什么把 2 个圈一份呢？（黄花的只数是 2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”（指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是2，所以把 2 看成一份，6 就可以分成 3 份。也就是 3 个 2）教师根据学生的回答补充讲解：因为6 里面 3 个 2，所以 6 是 2 的 3 倍。所以黄花的朵数是蓝花的 3 倍。”随机板书：8 8/7070求：6 是 2 的几倍想：6 里面有几个 2（3 个 2）所以：6 是 2 的 3 倍。3.体会加深“倍”的意义（1）比较红花和蓝花的朵数。（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。（2）学生汇报：师：“你把每几朵圈成一份？（2
