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1、0 尊Unit 1 How can I get there?第1课时教学内容A Le ts try A Le ts ta lk教学目标1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“W he re is the？”问路。2 .帮助学生学会运用词组“ne a r,ne x t to,b e hind”等表述方位，达到简单的交际。教学重点1.句型：W he re is the -?Its ne a r/ne x t to/b e hind.-.2.运用句型问路，表述方位。教学难点运用句型问路，表述方位。教学准备挂图、单词卡片、ppt。教学过程xW a r m u p（热身及预习展示）师生自由问答：T：H e
2、 llo,nic e to me e t y ou!S s：N ic e to me e t y ou!T：W ha ts the w e a the r like tod a y?S s：Its s u nny!T：G ood!W ha ts this in E ng lis h?S s：A b ook.T：Ye s,It s m y b ook.W he re c a n w e b u y the b ook?S s：T he b ooks tore.二、P re s e nta tion a nd pra c tic e（精讲点拨）1.教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：
3、W hos tha t?学生回答：Its R ob in.再指着房子说：W he re c a n w e f ind R ob in?学生回答：In the mu s e u m.教师出示感叹句：W ha t a g re a t mu s e u m!2 .教师出示一张明信片，说:Its a pos t c a rd.R ob in w a nt to s e nd a pos t c a rd.W he res hou ld he g o?”引出单词 pos t of f ic e.3.教师课件展示一张地图，问学生W he re is the pos t of f ic e?”出示单词：
4、ne x t to,ne a r,b e hind.教师利用三个例句结合图片理解ne x t to,ne a r b e hind.4.在学生理解三个方位介词后，小组活动,利用方位介词描述途中各个场所的位置。5.Le t s try教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。6.教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。7.学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演。H C ons olid a tion a nd e x te ns ion（拓展延伸）L教师出示本市的地图，请学生根据地图来描述位置。2.Le ts ma ke it u p根据学生的描述，请学生说一说我们都学过哪些方位介词
5、。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。板书设计Unit 1 H o w c a n I g e t the re?W he re is the?It s ne x t to/ne a r/b e hind home w orkL抄 写Le ts ta lk的对话，并读背。2.预习下节课的生词。智慧树同步讲练测第 2 课时教学内容A Le ts le a rn教学目标1.能够听、说、读、写单词：s c ie nc e mu s e u m,pos t of f ic e,b ooks tore,c ine ma,hos pita l.2.能用句子 W he re is the c ine m
6、a?Its ne x t to the b ooks tore.”来询问位置。教学重点掌握四会短语和A Le ts le a rn部分中运用方位借此表述位置的单词。教学难点掌握四会短语和A Le ts le a rn部分中运用方位借此表述位置的单词。教学准备教师准备本课时的录音、单词卡片、P P T教学过程T e a c hing proc e d u re s：1.W a r m-u p （热身及预习展示）学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。2.P re s e nta tion a nd pra c tic e（精讲点拨）（1）教师课件展示 R ob in,并说：R ob in
7、is a rob ot.W he re c a n w e f ind R ob in?引导学生说出单词s c ie nc e mu s e u m.（2）教师出示地图，并说：R ob in w a nts to s e nd a pos t c a rd its ne a r the mu s e u m.W he re is it?引出单词 pos t of f ic e.（3）教师根据地图继续引导学生：R ob in w a nts to b u y s ome b ooks,a nd the pla c e isne x t to the pos t of f ic e.C a n y
8、 ou f ind w he re R ob in w a nt to g o?（4）以同样的方法教单词c ine ma和hos pita lo（5）教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。（6）教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演。3.C o n s o l i d a t i o n a n d e x t e n s i o n（拓展延伸）请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。板书设计Un i t 1 H o w ca n I g e t t h e r e?Wh e r
9、e i s t h e ci n e m a?图画图画I t s n e x t t o/n e a r/b e h i n d t h e 图画h o m e w o r k1 .抄写新单词。2.默写单词。3 .画一张心中理想城市的地图，并描述。教学反思本单元A部分通过对话的形式引出单词，使学生先清晰地感受五个公共场所的不同功用，然后通过多种形式的操练激发学生学习单词的积极性、主动性,创造了和谐的课堂气氛。让学生进行句型操练，先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧和读英语的发音。在学生最后的活动中，教师只起辅助
10、作用，进行评分和最后的总结。重点单词s ci e n ce 科学 m u s e u m 博物饰 p o s t o f f i ce 邮局 b o o k s t o r e 书店 ci n e m a 电影院h o s p i t a l 医院重点句型 I s t h e r e a?Ye s,t h e r e i s./No,t h e r e i s n t.Wh e r e i s t h e m u s e u m s h o p/p o s t o f f i ce?-I t s n e a r/n e x t t o/b e h i n cl E x cu s e m e W
11、h a t a g r e a t m u s e u m!0 尊第 3 课时教学内容B L e t s t r y B L e t s t a l k教学目标1 .帮助学生理解对话，并学会运用句型“How ca n w e g e t t h e r e?”问路。2 .帮助学生学会运用词组“t u r n l e f t,t u r n r i g h t,”等表述路线，达到简单的交际。教学重点学生能够充分理解并正确朗读对话。教学难点如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。教学准备p p t、图片。教学过程一、W arm-u p （热身及预习展示）1.教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位
12、置。2.Le t,s t r y：教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。3.r e e t al k i n gT：Can y o u g u e s s wh i c h f o o d i s m y f av o r i t e?S s：T：I l i k e p i z z a b e s t.Wh e r e c an I b u y t h e p i z z a?Ye s,i n a r e s t au r an t.It s an It al i anr e s t au r an t.教师领读单词：p i z z a,It al i an r e s t au r an
13、t.Pr e s e n t at i o n an d p r ac t i c e（精讲点拨）Le t,s t al k1.教师出示地图，说：“N o w,I wan t t o h av e s o m e p i z z a,I wan t t o g o t o t h e It al i anr e s t au r an t.H ow c an I g e t t h e r e?让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：T u r n l e f t at t h e.T h e n t u r n r i g h t at t h e再请同学来说说他们的路线。2.朗读课文对
14、话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。三、Co n s o l i d at i o n an d e x t e n s i o n（拓展延伸）1.教师课件出示本市的地图，请学生小组内完成对话。H ow c an I g e t t o t h e?T u r n.at t h e T h e n t u r n at t h e 2.教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时，请其他同学通过描述画出路线。板书设计U n i t 1 H ow c an I g e t t h e r e?H ow c
15、 an I g e t t o t h e？T u r n.at t h e 图片T h e n t u r n at t h e 图片h o m e wo r kL听录音，跟读课文。2,抄写 Le t s t al ko年智慧树同步讲练测第4课时教学内容B Le t s l e ar n,Be a t o u r g u i d e教学目标1.四会词7匚：c r o s s i n g,t u r n,l e f t,s t r ai g h t,r i g h t2.三会词 汇：i n t e r e s t i n g,It al i an,r e s t au r an t,p i z
16、 z a,s t r e e t,g e t.GPS,g av e,f e at u r e f o l l o w,f ar,t e l l3.重点句型：H ow c an we g e t t h e r e?T u r n l e f t/r i g h t.T h e n 教学重难点1.让学生掌握 t u r n l e f t,t u r n r i g h t,g o s t r ai g h t 和 c r o s s i n g 这几个四会词汇。2.让学生掌握句型“H ow c an.g e t t o t h e”及其答句。教学过程一 W a r m-u p&R e v i s i o n1.教师出示一张地图，选一到两名学生根据地图描述地图上某建筑物的位置。学生在描述的时候，其他学生可以用“y e s”或“n o”来评判他说的是否正确。T：Wh e r e i s t h e?S：It5s 2.教师假设自己在某个地方，提问如何到达另一个地方，请学生回答。T：I m at/i n-H o w c an I g e t t o?S：T u r n l e f t./T u
