2017年秋期人教版部编本二年级上册第3-5单元教案设计

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1、2017年秋期人教版部编本二年级上册第3-5单元教案设计第4课 曹冲称象教学设计一教学目标：1、认识本课生字7个。积 累 词 语5个，积 累 句 子1句。2、能分角色朗读课文。3、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。教学重点难点：1、能正确朗读课文。2、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规。分层目标：1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。（后进生）2、能在正确朗读课文的基础上了解曹冲称象的办法。（中等生）3、能分角色朗读课文，在明白曹冲称象办法的基础上懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。（优秀生）教学过程：一、认知冲

2、突1、出示：曹冲有谁能介绍一下曹冲？2、师介绍曹操其人。今天我们就来学习有关他小时候的一件事。3、出示课题：35称象4、读题后你有什么问题？二、主动探究（一）初读课文，了解内容。1、带着问题自学课文。2、自学反馈：1）出示词语：官员议论秤杆宰船舷注意“船 舷”的读音。查 字 典 理 解“秤 杆”。2）齐读，开火车读。（二）再读课文，深入了解。1、为什么要称象呢？出示有关语句，读好疑问句。2、可是在古代大磅秤还未发明，要称一头大象的重量，怎么办？课文中有哪些人在称象？他们想出了哪些称象的办法？曹操为什么只摇头？当曹操看了曹冲的办法后是点头微笑，为什么呢？3、重点学习第4节。(1)默读第四节，想一

3、想曹冲的称象办法是什么？(2)称象的步骤你了解了吗？(3)现在你知道为什么曹操看到曹冲的称象办法是微笑点头呢？三、实践运用认读生字积累词语听写句子四、拓展延伸你还知道哪些古代聪明儿童的故事？在小组里交流。部 编2017秋人教版二年级上册语文第4课 曹冲称象教学设计二：教学目标1.会 认 本 课11个生字，会 写8个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。教学过程第一课时一、出示课题。二、讲读课文。1.范

4、读全文。思考：这篇课文讲的是一件什么事？2.讲读课文。指名朗读一段。提 问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板 书：官员、曹冲提 问：什么人称官员？指名朗读二段。提 问：这头大象怎么样？（又高又大）提 问：课文中怎么具体描写大象的？（像 像）指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”（议论、理解这句话，想象大象的样子。）师：“像 像 ”这个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。提 问：官员们议论什么？“到底”什么意思？师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。指导朗读，读 出 重 音“又又到底”。师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。指名读三段。提 问：官员们

5、想出了哪些称象方法？（用“有的有的也有的”句式说。）板 书：造秤称象秤称象肉提 问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？（做个动作看看）讨 论：为什么直摇头呢？板 书：称不出伤害象指导朗读。指名读四段。提 问：这段写什么？（曹冲想出称象办法。）做实验演示称象过程。提 问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？默读四段。读、画：把曹冲说的话画出来。提 问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？指名逐句朗读。画批：按称象步骤用 画出有关动词。板 书：赶、沉、画、赶、装、沉、称提 问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。三、练习。1.用“先

6、再然后最后”叙述称象过程。2.出示幻灯：（根据课文内容填空。）先 把 大 象（）到船上，看 船 身 下0多少，就沿着水面，在 船 舷 上0 一条线。再 把 大 象（）上岸，往 船 上（）石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，（）减去 0 船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。指名读五段。提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？3.观察插图。思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？4.口述画面内容。四、朗读全文。讨论：我们应该向曹冲学习什么？板书：动脑筋、

7、想办法提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？第二课时一、总结全文。1.正确、流利、有感情地朗读课文2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？二、练习。1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同。曹操听了摇头。曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。大象有多重呢？大象到底有多重呢？2.把下面句子意思写具体。大象又高又大。（）教室真整洁。03.练习用“有的有的还有的”说一段话。练 习 用“先再然后最后”说一段话。4.把曹冲称象的故事讲给别人听。部编2017秋人教版二年级上册语文第4课 曹冲称象教学设计三：教学要求：1.认识11个生字，会写8个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.

8、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。重难点、关键：1.识字、写字。2.弄清曹冲是怎样称象的。课时划分：两课时。教学过程：第一课时一、谈话，导入新课。1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这却是一件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法来称大象的重量。二、自由读课文，认读生字，整体感知。1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2.指名读课文。教师强调重点字的读音。3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5.指名反馈。三、读文，体会称大象的难度。1.找出描写大

9、象的语句。2.指导感情朗读，体会大象的大和重。3.教师：这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明。1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2.学生交流，这些方法行吗？3.分角色朗读课文，体会当时的情景。五、朗读课文。第二课时一、复述故事，引入新课。1.出示生字卡片，大家一起读一读。2.谁能把这个故事简单地说一说。3.官员们都说了些什么方法？4.可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。二、读文实验，了解称象的过程。1.学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2.指名根据课文内容说一说。3.引导讨论：(1

10、)曹冲的办法好吗？(2)如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？三、总结全文，启发学生。1.读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？2.应该学他什么？3.有感情地朗读课文。四、指导书写。1.出示要求书写的生字，指名读一读。2.用生字组词。3.学生书写，教师巡视，强调双姿。部编2017秋人教版二年级上册语文第4课 曹冲称象教学设计四：学情分析：这是一个历史故事，讲曹操得到一头大象，想知道它的重量，在官员们手足无出措的情况下，只有七岁的曹冲，想出了称象的办法，解决了难题。文章第一节写曹操带着儿子和官员去看一头大象。第二、三节写围绕称象，展开议论。第四节写照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。课

11、文告诉我们：做事要善于将事物联系起来，进行比较、联想，灵活运用学到的知识，解决实际问题。教学目标:1.本课生字7 个，积累词语7 个，积累句子1 句。2.能分角色朗读课文。能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。学习围绕曹冲称象的办法提出问题。3.感受曹冲的智慧，了解我国的一些有名的历史人物的小故事。教学重点：理解课文中的重点语句。教学难点：能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。学习围绕曹冲称象的办法提出问题。教学媒体：演示文稿教学准备：教师：2 个透明容器、石头、水、录音、小黑板、生字卡。学生：探究要知道一样东西有多重，有哪些方法。教学过程：（一）揭示课题。1.你知道哪种动物是世界上最笨重的动物吗？2

12、.出示大象的图片这是一头怎样的大象呢？出示句子这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。3.今天我们学的故事就和这头象有关，让我们来看看！出示第1、2 小节边读边思考，官员们想做什么？4.揭示课题：称象。5.要知道一样东西的重量，习惯的做法是用磅称这些度量工具。然而在古代，大磅秤还没有发明，要称一头大象的重量，怎么办呢？6.你能不能为他们想想办法呢？那你们的办法可行吗？还会有什么好办法呢？让我们去读读课文。(二)学 习 课 文。1.读 课 文 的3-5小节，思考课文中是用什么方法称象的？课文的第几小节向我们做了介绍？2.出示课文的第4小节。(1)读 第4小节，找找有哪些词语的意思你是不理解的

13、请你划出来，理 解:沿 着、船舷。(2)读 第4小节，知道曹冲称象的先后顺序。(3)边操作边读第4小节。(4)上前操作，发现错误，矫 正。(5)看媒体演示。(6)齐读。3.是谁想到了这个方法？4.曹操对其他官员想的方法态度是怎样的呢？出 示 第3小节想想如果你是曹操，为什么听了官员们的方法直摇头呢？拓展阅读：杀鸡取卵。5.曹冲称象的方法，把船当作秤，把石头代替象，你觉得曹冲是个怎样的孩子？6.是啊，曹冲善于动脑筋，没有用常规的方法称出了大象的重量。（三）学习生字。1.学习生字官：与“宫”比较进行识记。“杆”与“称”要进行字形比较。宰：加部首识记。舷：与“弦”比较，换部首识记。2,复习巩固。3.

14、读读词语。4.指导练习。造句指导。（1）才（“才”句中是刚刚的意思，说明曹操的儿子曹冲人小。）（2）一边.一边.（一边一边连接的应该是两个并列的，同时进行的动作。）（四）课堂练习1.比一比，组词称 。议。杆0柱（）秤 （）蚁（）竿0住（）2.把句子补充完整。(1)这头象又高又大，身 体 像()，腿 像()(2)松鼠的尾巴像。第5课 红马的故事教学设计一教材分析：用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。教学目标

15、：1 独立学会要求掌握的10个生字，认识9 个生字；学习运用工具书及联系上下文，理 解“自由、含苞待放、居然”等词语。2 初步了解冒号的一般用法。3 能正确、流利、分角色朗读课文。4 理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学重点：1、注 意“帮”的结构；“待”是多音字；2、能正确、流利、分角色朗读课文。3、体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。教学难点：学习冒号的用法。教学时间：两课时教学准备：课件第一课时学习内容：1初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。2

16、了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣，。教学过程：一、激情导趣。1你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？2你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是板书并指名读课题 红马的故事3读了课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上。）二、初读课文，整体感知。（一）学法指导：（课件出示）1、标：标出自然段。2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。3、画：画出自己喜欢的句子。4、问：不懂的问题。（二）讨 论：小组长检查自学情况，教师巡视。1、教师配乐范读2、学生按自学步骤自学课文3、检查生字情况A出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。B扩词。含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马C你还能找出这样的词组吗？（一幅画）（三）师生交流。1课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？2课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？四、写字指导。1、自 主 观 察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？2、重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事3、学生练笔，教师巡视指导。4、展示交流。强