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1、教科版科学四年级教科版科学四年级 上册上册 大单元小任务如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与课件配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。如需与课件配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。1.51.5声音的强与弱声音的强与弱教科版四年级上册教科版四年级上册科科和研研的争论科科和研研的争论单元主题单元主题科科和研研是邻居，最近研研参加了一个比赛科科和研研是邻居，最近研研参加了一个比赛“制作创意小乐器制作创意小乐器”，于是天天在家里做试验。科科最近准备在家看书的，可是总听到一些奇奇于是天
2、天在家里做试验。科科最近准备在家看书的，可是总听到一些奇奇怪怪的声音，但又不知道这些声音是从哪来的？郁闷的科科准备去找研研怪怪的声音，但又不知道这些声音是从哪来的？郁闷的科科准备去找研研玩，到了研研家才发现，原来玩，到了研研家才发现，原来“罪魁祸首罪魁祸首”就是研研。本来研研总是做不就是研研。本来研研总是做不出满意的乐器就很烦了，被科科一说就更生气了：出满意的乐器就很烦了，被科科一说就更生气了：“我明明是在自己家做我明明是在自己家做试验，怎么会吵到你呢？试验，怎么会吵到你呢？”于是，科科和研研就闹别扭了。同学们，如果于是，科科和研研就闹别扭了。同学们，如果让你们来解决这个事情，你们会怎么做呢？
3、让你们来解决这个事情，你们会怎么做呢？单元主题单元主题于是果果老师带着他们去探索声音的秘密于是果果老师带着他们去探索声音的秘密孩子，我带你去探索一下吧！我们找老师解决吧！单元结构化活动单元结构化活动科科和研研的争论科科和研研的争论帮助科科帮助科科“不被吵到不被吵到”声声音音的的特特点点、产生、传播产生、传播改改变变声声音音强强弱弱、高低高低帮帮助助研研研研尽尽快快制作出乐器制作出乐器听听声音听听声音声音是怎样产生的声音是怎样产生的声音是怎样传播的声音是怎样传播的我们是怎么听到声音的我们是怎么听到声音的声音的强与弱声音的强与弱声音的高与低声音的高与低让弦发出高低不同的声音让弦发出高低不同的声音制
4、作我的小乐器制作我的小乐器调解科科和调解科科和研研的矛盾研研的矛盾声音的强弱声音的强弱 科和研研终于和解了，研研向科科道了歉，科科科和研研终于和解了，研研向科科道了歉，科科决定帮助研研制作乐器。可是他们做出的乐器声音决定帮助研研制作乐器。可是他们做出的乐器声音很小，为了能够解决这些问题，他们再次找到果果很小，为了能够解决这些问题，他们再次找到果果老师。这次果果老师把他们带到实验室一起探究声老师。这次果果老师把他们带到实验室一起探究声音的强与弱与什么有关音的强与弱与什么有关这次在果果老师的指导下，他们能这次在果果老师的指导下，他们能找到答案吗？找到答案吗？故事导入故事导入新知探究新知探究活动一：
5、猜想声音的强弱与什么有关活动一：猜想声音的强弱与什么有关“麦霸麦霸麦霸麦霸”游戏规则游戏规则游戏规则游戏规则学生平均分成三个小组进行游戏，每组选出代表进行游戏。准备三张白纸，每张白纸下边挂一个相同的吊坠（比如羽毛）。每组代表嘴贴着白纸中央大喊，吊坠晃动快的获胜。新知探究新知探究振幅越大，声音越强跟发声物体振动有关。活动一：猜想声音的强弱与什么有关活动一：猜想声音的强弱与什么有关实验探究实验探究活动二：探究声音强弱与什么有关活动二：探究声音强弱与什么有关实验一：探索钢尺发音强弱与什么有关实验一：探索钢尺发音强弱与什么有关实验材料：一把钢尺、课桌实验探究实验探究实验步骤：1.一把钢尺伸出桌面大约2
6、0厘米，用一只手压住钢尺的一端。2.用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，听听钢尺发出的声音，并观察，钢尺是怎样振动的。3.再用力拨动钢尺，仔细听钢尺声音，并观察发出的声音和它的振动幅度有什么变化。4.组内分工合作（可以不同角色相互轮换），记录实验现象。实验一：探索钢尺发音强弱与什么有关实验一：探索钢尺发音强弱与什么有关实验探究实验探究实验记录：实验结论：钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。实验方法实验方法声音强弱声音强弱振幅大小振幅大小轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺实验一：探索钢尺发音强弱与什么有关实验一：探索钢尺发音强弱与什么有关声音弱声音强振幅小振幅大实验探究实验探究实验材料
7、：长钉子、木板、橡皮筋实验二：探索皮筋发音强弱与什么有关实验二：探索皮筋发音强弱与什么有关实验探究实验探究实验步骤：1.将一个长钉子固定在木板上（注意不要弄伤手），将橡皮筋拴在钉子上。2.轻轻拨动橡皮筋的一侧，听听橡皮筋发出的声音，并观察橡皮筋是怎样振动的。3.用力拨动橡皮筋的同侧，仔细听橡皮筋的声音，并观察发出的声音和它的振动幅度有什么变化。4.组内分工合作（可以不同角色相互轮换），记录实验现象。实验二：探索皮筋发音强弱与什么有关实验二：探索皮筋发音强弱与什么有关实验探究实验探究实验记录：实验结论：橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。实验方法实验方法声音强弱声音强
8、弱振幅大小振幅大小轻轻拨动皮筋用力拨动皮筋实验二：探索皮筋发音强弱与什么有关实验二：探索皮筋发音强弱与什么有关声音弱声音强振幅小振幅大实验探究实验探究实验材料：鼓、一些碎纸屑、一对鼓槌实验三：探索鼓面发音强弱与什么有关实验三：探索鼓面发音强弱与什么有关实验探究实验探究实验步骤：1.将纸屑铺在鼓面上（注意保持均匀）。2.用手轻轻敲击鼓面中央，听听鼓面发出的声音，然后观察鼓面的变化。3.用力敲击相同的位置，听听音量大小，仔细听鼓的声音，并观察发出的声音和纸屑的振动幅度有什么变化。4.组内分工合作（可以不同角色相互轮换），记录实验现象。实验三：探索鼓面发音强弱与什么有关实验三：探索鼓面发音强弱与什么
9、有关通过比较轻小物体被弹起的高度来比较鼓面振动幅度的大小，这是利用了转换法。实验探究实验探究实验记录：实验结论：鼓面的振动幅度越小，声音越弱；鼓面的振动幅度越大，声音越强。实验方法实验方法声音强弱声音强弱纸屑变化纸屑变化振幅大小振幅大小轻轻敲击鼓面用力敲击鼓面实验三：探索鼓面发音强弱与什么有关实验三：探索鼓面发音强弱与什么有关声音弱声音强振幅小振幅大轻微跳动剧烈跳动探讨研究探讨研究1.1.分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗?声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声
10、音越弱，音量越小。活动三：声音强弱的原理及应用活动三：声音强弱的原理及应用研讨探究研讨探究2.2.我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话时，声带振动的幅度小。我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。活动三：声音强弱的原理及应用活动三：声音强弱的原理及应用生活应用生活应用人耳为什么能听到强弱不同的声音？还能判断出声音的位置？人耳为什么能听到强弱不同的声音？还能判断出声音的位置？两人可以听到苍蝇一直“嗡嗡嗡”地飞。人之所以能判断苍蝇方位
11、，是因为苍蝇快速煽动翅膀会带动周围空气振动，产生阵阵声波，虽然微弱，却还是能被耳廓敏锐地捕捉到。生活应用生活应用人耳为什么能听到强弱不同的声音？还能判断出声音的位置？人耳为什么能听到强弱不同的声音？还能判断出声音的位置？声波陆续通过外耳道后，遇到了一扇椭圆形的“大门”鼓膜。声波前赴后继地撞在上面，引得“大门”微微晃动。晃动的“大门”惊醒了门内三个“传话员”锤骨、砧骨、镫骨，他们携手将振动传给形似蜗牛的耳蜗，使其中的淋巴液发生波动。生活应用生活应用人耳为什么能听到强弱不同的声音？还能判断出声音的位置？人耳为什么能听到强弱不同的声音？还能判断出声音的位置？波动的淋巴液带动“翻译员”毛细胞一起摆动。
12、毛细胞会将波动“翻译”成电信号，并顺着根部将其送上通往大脑的“高速公路”听觉神经。接收到从两侧耳朵听觉神经传来的电信号后，大脑犹如CPU一般分析起来，最终判断出声音来源及方位。课堂练习课堂练习一、填空题一、填空题（1）声音的（）可以用音量来描述，振动幅度越大，声音越（）；振动幅度越小，声音越（）。（2）想让钢尺声音变大，需要让钢尺振幅（）。（3）声音的强弱与物体（）大小有关。强弱强弱强弱强弱小小小小大大大大变大变大变大变大振幅振幅振幅振幅（1）用力拉小提琴时发出的声音大。（）（2）物体振幅越大，音量越大。（）（3）我们要让物体音量变大，需要捂住耳朵。（）课堂练习课堂练习二、判断对错二、判断对错自制一个拨浪鼓，体验声音大小与振幅的关系。自制一个拨浪鼓，体验声音大小与振幅的关系。作业布置作业布置板书设计板书设计1.51.5 声音的强与弱声音的强与弱振幅越大，声音越强，音量越大；振幅越大，声音越强，音量越大；振幅越小，声音越弱，音量越小。振幅越小，声音越弱，音量越小。
