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1、有趣的拼搭教学设计课题 有趣的拼搭单元第六单元学科数学年级一年级学习目标1.通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭、数一数的实践活动中，感受活动中物体运动的一些现象，并进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。2.在丰富的实践活动中经历比较、观察、说明等过程，培养学生初步的空间观念、动手操作能力和观察能力。3.在小组学习的过程中，培养合作意识，学会倾听他人的意见和想法，能进行正确的判断和简单的评价。重点通过实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。难点通过活动感知立体图形的特征。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 一、复习旧知 1.认一认。 2.猜一猜，它们都是谁？ 二、 导入
2、新课师：你们看，谁来了？课件出示：师：这次慢羊羊村长的到来是准备邀请大家到青青草原去参加一个“有趣的拼搭”活动，小羊们正期待大家的精彩表现呢！小朋友们，愿意去吗？师：我们出发吧！学生独自完成，然后集体交流。学生：是慢羊羊村长。学生：愿意。通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。利用学生最熟悉的情境引入新课，极大的调动了学生的积极性，激发学生探究的欲望。讲授新课一、 滚一滚师：请看第一个游戏滚一滚。课件出示：请每个小组的小朋友分别拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在搭好的斜面顶端，听老师发出“开始”口令后，让它们自由滚或滑下。师发出口令，各组开展“滚一滚”活
3、动。师：大家有什么发现吗？反馈：长方体和正方体滚不起来，只能在板面上滑动。只有圆柱和球能滚动，球滚得最快。师：怎么会这样呢？引导学生得出：长方体、正方体只有平平的面，所以滚不起来，只能在板面上滑动。球和圆柱都有“圆圆”的面，所以它们都能滚动；而球的每一处都很圆滑，所以滚得最快。师：这真是一个有趣的发现！那么在生活中，你见到过这样的现象吗？二、 堆一堆师：大家在第一个游戏中，不仅玩得快乐，还获取了不少的数学知识，请看第二个游戏。课件出示：活动二堆一堆每一小组分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱和6个球，把它们分别堆起来。 师：哪些形状最好堆，哪一种积木最难堆？师：这是什么原因呢？师引导学生得
4、出：正方体与长方体的面都是平平的，所以很容易堆起来，堆得也最稳；球的面是“圆圆”的，容易滚动，所以最难堆。师：在生活中，人们是怎样利用它们这些特点的呢？举例。三、摸一摸师：第三个游戏是摸一摸。课件出示：每一小组在口袋里装入长方体、正方体、圆柱和球，每人轮流从口袋中任意摸一个，先猜猜摸到的是什么，再拿出来看一看。师：想想怎样能一次摸出一个圆柱呢？师：是这样吗？大家试试。师：你觉得除了面的特点，长方体、正方体还有哪些特点？圆柱和球呢？引导学生得出：长方体、正方体有尖尖的角和棱，而圆柱只有尖尖的棱，球没有。师：看来大家能够正确的辨认长方体、正方体、圆柱和球了，真不错！接下来，我们就用这些图形搭一搭。
5、四、搭一搭课件出示：分小组用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭，先集体交流，然后动手操作，可以搭成自己喜欢的、有趣的作品。比比谁拼搭的最好！师：看到大家拼搭出了这么多的作品，老师也拼搭了一幅。五、数一数课件出示：师：知道第5个游戏是什么了吗？师：有的小朋友已经猜到了，第五个游戏就是“数一数”。课件出示：说一说上面的立体图形是由哪些形状的立体图形搭成的？数一数，各种形状的立体图形各用了几个？ 小组成员做准备。 学生做活动。 学生根据自己的发现自由说说。 学生根据自己的实验说说。 学生结合实际自由说说，如车轮做成圆柱形。学生分组完成堆一堆。学生：长方体和正方体最好堆，球最难堆。学生结合自己的认识自由说
6、说。学生结合生活实际自由说说，如：盖房子的砖块。学生分组完成摸一摸活动。学生独自思考，然后回答：圆柱直直的，长长的，而且很光滑。学生按照方法摸一摸，然后说：真的摸出圆柱了。学生自由说说。 学生分组完成，然后展示，并说说自己拼搭的是什么。 学生自由猜猜。 学生独自数一数，然后集体反馈。学生通过亲自操作，感受不同的立体图形从斜面顶端滚或滑下的状态，深刻的感受到物体滚动与它的面之间的关系，加深学生对立体图形的认识。利用堆一堆的活动，让学生经历比较、观察、说明等过程，培养学生初步的空间观念、动手操作能力和观察能力。结合学生已有的知识经验，通过摸一摸的游戏，让学生通过感官来辨认立体图形，感知立体图形的特
7、征。在搭一搭、数一数的过程中，充分发挥学生的想象力，结合图形的特点进行拼搭与数图形，培养审美意识，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。课堂练习1.圈一圈。（1）圈出易滚的立体图形。（2）圈出不能堆高的立体图形。2.数一数。 3.各用了几个？ 4.你至少能用几个正方体搭成一个较大的正方体？搭一搭。 学生和老师一起做游戏。 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习，加深学生对各种立体图形的认识，提高学生解决问题的能力。课堂小结说说这节课你有什么收获？ 学生自由说说。 通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。板书 有趣的拼搭易滚动圆柱 球最难堆球摸一摸搭一搭 数一数 板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
