《05 “课程目标（二）总目标”解读-《2022年版义务教育道德与法治课程标准》解读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《05 “课程目标（二）总目标”解读-《2022年版义务教育道德与法治课程标准》解读（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“课程目标（二）总目标”解读【课标原文】总目标：（1）学生能够初步了解中国的基本国情、中华优秀传统文化的主要代表性成果，了解中国共产党的历史和革命传统、改革开放和中国特色社会主义的伟大成就，汲取党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史所蕴含的精神力量，热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪；具有 维护民族团结的意识，能够把个人发展和国家命运联系起来，维护国家利益和安全；能够理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行；能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望；
2、关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。（2）学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过 体验、认知和践行，养成良好的道德品质。（3）学生能够具有基本的规则意识和安全意识，理解宪法的意义，知道与学生生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用；形成宪法法律至上、法律面前人人平等观念和权利义务相统一观念；遵守规则和法律规范， 提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害，养成自觉守法、遇事找法、解决问
3、题靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参与社会生活的能力。（4）学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神；具备积极向上、 锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。（5）学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，自觉维护祖国统一和国家安全；能够主动参与志愿者活动、社区服务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当；能够遵守社会规则和社 会公德,依法依规有序
4、参与公共事务，具有公共意识和公共精神；敬 畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识。【内容综述】课程目标是义务教育阶段结束时学生学习本课程所应达到的学业成就的预设，是核心素养在课程中的转化与落实。道德与法治课程标准明确了课程目标：（一）核心素养内涵；（二）总目标；（三）学段目标。道德与法治课程的总目标与核心素养的五个方面相对应，通过两种思路对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标进行整合：一是通过活动即实践活动进行整合；二是通过过程即学习过程进行整合。把“活动”和“过程”作为通往目标的途径，而不只讲“内容”和“结果”，体现了课程改革一以贯之的基本理念。总目标在具体阐述上以核心素
5、养的五个方面为框架，在内容上相互交融。具体表现为：（1）在政治认同上，培养有立场、有理想的中国公民。（2）在道德修养上，培养有道德、有品格的中国公民。（3）在法治观念上，培养有自尊、守规则的中国公民。（4）在健全人格上，培养有自信、求进取的中国公民。（5）在责任意识上，培养有责任、有担当的中国公民。【关键词语解读】（1）政治认同：政治认同主要表现在政治方向、价值取向和家国情怀三个方面。政治认同的核心是国家认同、执政党认同，即坚持正确的政治方向。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义价值体系的根本性质和基本特征，是中华民族赖以维系的精神纽带，是国家共同的思想道德基础。家国情
6、怀主要包括对家庭、家乡和祖国的认同和热爱，家国情怀是中华优秀传统文化最重要的精华部分。（2）道德修养：道德修养是养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。道德修养主要表现在个人品德、家庭美德、社会公德和职业道德四个方面。（3）法治观念：法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利与义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们共同的追求和行为。（4）健全人格：健全人格是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。在义务教育阶段，健全人格主要表现在自尊自信、理性平和、积极向上、友爱互助四个方面。（5）责任意识：责任意识是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化
7、为实际行动。在义务教育阶段责任意识主要表现在主人翁意识、担当精神、有序参与三个方面。【内容详解】七年级上册教材单元目录课程标准总目标核心素养第一单元 成长的节拍第二单元 友谊的天空第三单元 师长情谊第四单元 生命的思考学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神；具备积极向上、 锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。道德修养健全人格七年级下册第一单元 青春时光第二
8、单元 做情绪情感的主人第三单元 在集体中成长第四单元 走进法治天地学生能够形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。能够具有基本的规则意识和安全意识；知道与学生生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用；能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。道德修养健全人格法治观念责任意识八年级上册第一单元 走进公共生活第二单元 遵守公共规则第三单元 维护公共利益第四单元 践行公共精神学生能够初步了解中国的基本国情，热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党
9、和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪；学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过 体验、认知和践行，养成良好的道德品质；能够具有基本的规则意识和安全意识，知道与学生生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用；初步具备依法参与社会生活的能力。具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神；能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承
10、担对自己、家庭、学校和社会的责任，自觉维护祖国统一和国家安全；能够主动参与志愿者活动、社区服务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当；能够遵守社会规则和社会公德,依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神。政治认同道德修养健全人格法治观念责任意识八年级下册第一单元 坚持宪法至上第二单元 理解权利义务第三单元 人民当家作主第四单元 崇尚法治精神学生能够具有基本的规则意识和安全意识，理解宪法的意义，知道与学生生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用；形成宪法法律至上、法律面前人人平等观念和权利义务相统一观念；遵守规则和法律规范， 提高自我防范意识
11、，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参与社会生活的能力。法治观念九年级上册第一单元 改革与创新第二单元 民主与法治第三单元 文明与发展第四单元 和谐与梦想学生能够初步了解中国的基本国情、中华优秀传统文化的主要代表性成果，了解中国共产党的历史和革命传统、改革开放和中国特色社会主义的伟大成就，汲取党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史所蕴含的精神力量，热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪；具有维护民族团结的意识，能够把个人发展和国家命运联系起来，维护国家利益和安全；能够理解
12、社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行；能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望；养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参与社会生活的能力。学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，自觉维护祖国统一和国家安全；能够主动参与志愿者活动、社区服务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当；能够遵守社会规则和社 会公德,依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神；敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识
13、。政治认同道德修养健全人格法治观念责任意识九年级下册第一单元 我们共同的世界第二单元 世界舞台上的中国第三单元 走向未来的少年能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望；关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。政治认同责任意识【如何施教】（一）坚持立德树人基本要求。（1）政治立场鲜明，坚持正确的政治方向。习近平总书记指出，政治引导是思政课的基本功能。道德与法治课程教学的“政治性”，是指教学要旗帜鲜明、理直气壮地讲政治，以充分发挥思想政治课教学的政治引领作用。（2）价值导向清晰，坚持正确的价值导向。道德与法治课程
14、教学目标的设计必须有鲜明的价值导向，即坚持马克思主义指导地位，以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻落实立德树人根本任务。（3）知行要求明确，坚持知行合一。在设计教学目标时，通过目标中行为规范的设计，给予学生具体的指导。 （二）依据核心素养和总目标制订教学目标。从“双基目标”（基础知识、基本技能）到“三维目标”再到“核心素养目标”。“学科核心素养”取代“三维目标”，成为新课程改革的重要理念。（1）要以学生素养提升为核心。教学目标的制定必须把“人”及“人的素养发展”置于核心位置。（2）要领悟核心素养的内在精神，尊重学生身心发展特点帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。（3）要把握核
15、心素养目标的整体性。政治认同、道德修养、健全人格、法治观念和责任意识相互联系，相辅相成。 （三）坚持创新教学方式，变革学习方式。积极探索大单元教学、项目式教学、案例式教学、体验式教学、社会实践活动式教学等。可以采取角色扮演、情境体验、模拟活动、时政述评等学生喜闻乐见的形式寓教于乐。【精彩片段】内容解读：依据课程标准，合理利用网络是人教版八年级道德与法治第一单元第二课网络生活新空间的第二课时，第一课时网络改变世界主要是引导学生知道网络是一把“双刃剑”。本课时第一目从提高媒介素养、学会“信息节食”、学会辨析信息、自觉遵守道德和法律等方面引导学生理性参与网络生活；第二目引导学生通过利用网络平台为社会发展建言献策，参加网络公益活动，传播社会主义核心价值观，让网络更好地为我们的学习、工作和生活服务从而传播网络正能量。核心素养目标：（1）法治观念和道德修养：学会“信息节食”，能够理性参与网络生活，上网时能够遵守道德与法律。（2）责任意识：遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，培养公共意识和公共精神。下面选取导入和理性参与网络生活（做法、建议）教学片段示例活动过程：片段一（导入）：教师活动：展示小游戏（用希沃制作课堂活动：判断题）学生活动：学生代表上台PK。用游戏中的判断题引导学生复习上一课
