《人教版九年级道德与法治 上册 第二单元《民主与法治》大单元整体教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级道德与法治 上册 第二单元《民主与法治》大单元整体教学设计（48页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、道德与法治九上第二单元民主与法治大单元教学设计1、理念的提出大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。大单元教学通常是以6-10个课时为一个大单元，每1-3课时为一个小单元进行教学。2、实施策略：统编版2022年初中道德与法治教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计以下6个大单元主题内容，贯穿于中学时代的“我”成长的方方面面。3、单元教学设计：解码“中国式民主法治”DNA2023年全国人大常会委工作报告根据2023年全国人大常委会工作
2、报告，5年来，共有154件次法律草案向社会公布征求意见，109万多人次参与有效促进了立法质量和效率的提升。这些离不开人民当家作主制度体系的保障。人民代表大会制度是中国人民当家作主的根本途径和最高实现形式。本单元是隶属大单元“强国有我”篇的第二个单元，本单元将“建设民主中国作为社会主义核心价值观教育主题，指明人民民主是社会主义的生命，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。第三课通过介绍社会主义民主制度的确立过程、中国特色社会主义民主的本质和实现方式，引领学生理解社会、参与公共生活，帮助学生认同民主的价值，引导学生做负责任的公民。第四课通过阐释法治是什么、回顾法治中国的历程、明确为什
3、么选择中国特色社会主义法治道路、怎样建设法治中国以及初中生在法治中国的建设中应扮演怎样的角色等问题，帮助学生认识法治中国的进程，引导学生正确看待法治中国建设进程中出现或可能出现的问题，进而把法治作为基本的生活方式，在实践中培育法治素养。单元核心素养价值：（1） 政治认同：关心社会，知道我国人民民主制度的优越性；初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式。（2） 道德修养：具有民主意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与共公事务，根据规则参与校园生活的民主实践。（3）健全人格：理解人民民主的制度优势，使尊法学法守法用法成为自觉行为，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。（4）责
4、任意识：学会依法参与公共事务，培养责任意识和法治意识，践行法治精神。单元知识结构图：达成评价围绕课时学习目标1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现2.作业设计与学生答题正确率的及时分析围绕单元和主题目标1.分层设置单元测试2.梳理单元思维导图。单元课时计划图：课型/课时单元开启课（1课时）单元主题新授课（3课时）单元成长课（1课时）内容、规划整体介绍本单元的内容：民主与法治，引导学生感知本单元的内容，继而学习第一框：生活在新型民主国家。利用多媒体展示“民惟邦本”、“仁人志士对民主的追求、组织学生活动续写故事、小辩论等一系列材料和活动，使学生了解民主的足音，理解社会主义民主是新型的民主，提高学生
5、搜集、解读材料和解决实践问题的能力。贯彻落实单元大概念、大问题，通过一系列课堂活动和生活案例，学习“参与民主生活”、“夯实法治基础”“凝聚法治共识”3个框题的内容，在教学过程中落实核心素养目标。基于本单元大概念、大问题，从核心素养出发，引导学生通过回顾总结，进一步整体把握本单元的知识，并将本单元的实践拓展作业进行展示，提高学生综合实践能力。作用与联系明民主之“意”辨民主法治之“力”承民主法治之“重”课时内容安排表：解码“中国式民主法治”DNA2023年全国人大常会委工作报告课时安排课时名称课堂主题学生活动拓展核心素养课时一破解：生活在新型民主国家“民惟邦本，本固邦宁。”、“仁人志士对民主的追求
6、民主的足音；自主阅读教材，归纳梳理中国共产党领导人民进行社会主义民主的不懈探索的，并进行归纳。小组讨论：你认为新型的民主“新”在何处？理解社会主义民主是新型民主。民主生活系列图片，分析我国社会主义民主的重要形式；时政链接，看我国“制度优势”。阅读名言，初识“民主”；结合历史知识，追溯仁人志士对民主的追求，了解民主的足音；小组讨论，生活实际，寻找“新”在何处，举例说明。每组选好发言人；结合教材及宪法内容，联系时事及生活实际，寻找“新”在何处，举例说明，了解对民主的看法；学生观察图片，结合教材归纳我民社会主义民主有选举民主和协商民主两种形式；阅读时政，归纳我国人民民主的制度保障。开展校园民主法治文
7、化宣传活动，设计一些民主法治主题的相关活动，营造深厚的校园法治文化氛围政治认同道徳修养健全人格责任意识课时二核心：参与民主生活浏览关于民主的一组图片，理解民主权利的意义；情境讨论：“投上庄严一票选出心中满意的人民代表”明确依法行使民主权利；读图辩析：“投谁一票”，明确增强民主意识的意义；小组讨论，制定方案：阐述增强民主意识的做法。仔细观察教师出示的组图，理解公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。情境讨论，通过“投票”行使民主权利的做法；自主参与辩析，领会增强民主意识，有利于完善中国特色社会主义民主，也是社会主义制度生命力的重要保证；分组讨论，明确公民要自觉遵守宪法，始终按照宪法原则
8、和精神参与民主生活。课时三密码：夯实法治基础生活中的法治场景再现材料，树立以法治思想解决社会问题；续写故事，明确为什么选择法治道路；回顾分析，新冠期间各国出台法律法规，明确法治需要良法；观点辨析，了解法治需要善治；回顾历史，归纳中国法治道路的探索；自学互研、材料分析，讨论如何坚定不移走中国特色法治道路。阅读生活场景，理解法治的意义；续写故事，理解奉行法治已经成为现代世界各国的共识；回顾历史，阅读各国法律法规，明确法治需要良法之治；学生进行观点辨析，法治还需要善治；学生回忆历史知识，结合教材，了解改革开放以来的法治进程以及全面推进依法治国的总目标；通过小组讨论，然后选小组代表分别站在立法、执法、
9、司法机关负责人以及公民的角度，说一下对“科学”、“严格”、“公正”和“守法”的理解。课时四钥匙：凝聚法治共识情境探究、自学互研，介绍政府的作用及宗旨等；“三张清单”制度分析，明确建设法治政府的做法；“名言赏析”，引出厉行法治的内涵；出谋划策，理解厉行法治的要求；小辩论：在国家和社会治理上法律和道德谁的作用大，明确法治中国任重道远。结合材料和所见所知，明确人们每时每刻都能感受到政府的作用等；学生阅读并分析“三张清单”，理解依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则；学生阅读教师出示的几组图片材料，分析现象，查找原因，明确厉行法治要推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。（基本要求）；学
10、生自行参与辩论，根据自己的理解，并结合教材，在参与中深刻理解法律与道德相辅相成，法治与德治相得益彰。课时五总结：民主与法治构建知识脉络，提高搜集整理、分析总结的能力引导学生归纳总结本单元所学知识，分享交流拓展成果，自觉践行民主与法治。单元目标（1）核心素养、价值观的落实本单元旨在培养学生政治认同、道德修养、健全人格、责任意识的核心素养，培养学生的民主法治意识，懂得民主法治的重要性，明确民主法治的意义，培养正确的价值观，使学生支持民主法治，积极投身到民主法治建设行列。（2）知识的获得通过学习，认识民主与法治的内涵，懂得民主法治的重要性，理解民主与法治的关系，了解法治是治国理政的基本方式，能够自觉
11、遵守民主意识，使尊法学法守法用法成为自觉行为，做社会主义民主法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。（3）学习方法能力的提升能够运用所学知识对民主和法治现象作出正确的分析，提高搜集资料、解读资料和解决现实问题的能力。单元重点难点（1）重点：民主法治的重要性（2）难点：积极参与民主法治建设单元作业设计：课时基础作业拓展作业实践作业一书面巩固练习采访搜集：我们家乡存在哪些民主制度？开展校园民主法治文化宣传活动，做好前期的分组、规划设计等。前期调研规划二书面巩固练习搜集总结增强民主意识的具体做法。开展校园民主法治文化宣传活动，各小组选择适当的活动方式，例如主题板报或海报等三书面巩固练习搜集整理我国
12、改革开放后法治的历程。开展校园民主法治文化宣传活动，搜集整理相关的民主法治文化宣传内容中期分工整理四书面巩固练习访问周围的人，收集他人对于守法的看法，汇总起来看看能说明什么问题。开展校园民主法治文化宣传活动，组内分工，进一步细化宣传活动内容，准备交流互鉴后期分享交流，归纳总结五梳理总结单元知识，巩固提升以组为单位，采用多种形式，交流分享本单元的思维导图，互评互鉴。各小组分享民主法治主题宣传活动，互鉴并整理活动材料课时设计：第三课 1第框生活在民主国家 课题生活在民主国家课时教学内容分析本册书设计主要导向符合十八大提出的五位一体理念，以及社会主义核心价值观对国家层面的要求。本节课是第2单元第1课
13、，体现十八大提出的五位一体理念中的政治建设，及社会主义核心价值观中的民主内容。因此在整册教材中起着极其重要的作用，对学生完整体会国家的政治发展方向，也有着极其重大的影响。内容相对抽象，但却又与个人生活息息相关，因此需要用切合学生实际的材料加以引导。（2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值：政治认同:了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感。道德修养:了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主，自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主。责任意识：发扬主人翁精神，自觉参与社会主义民主。课时教学目标：（1）核心素养、价值观的落实通过多媒体及引导学生交流身边的鲜活案例，使学生
14、了解民主，感知民主；通过小组讨论、分享交流、辩论等可执行的学生活动，增强学生热爱社会主义民主的情感，自觉投身到社会主义民主建设之中。（2）学科方法能力的提升：通过对社会主义民主的了解和学习，提高学生分析材料和归纳总结的能力，激发学生自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主。（3）知识的获得：了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主；了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度。课时重难点：重点：社会主义民主难点：社会主义民主的本质学习活动设计（1）议题设置：（2）教学环节和内容设计：（深、透、活）（3）主要环节情境链和问题链设计评价任务参与小组讨论，回答问题。小组讨论评价
15、表（个人）项目评价内容自评（50%）组评（50%）综合评价交谈（25分）发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。倾听（25分）耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。分享（25分）与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组作出贡献。合作（25分）乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。学习活动设计环节一：教师活动学生活动评价活动(一) 导入你觉得这是民主吗？（1）生活中：5 个人去玩， 4 个人想游泳， 1 个人想打球，应该怎么决策呢？（2）学校里：班上50个同学，有一个同学调皮捣蛋，其他同学一致表决要求他转班。（3）社会上：广州一大桥正式建成通车，市民发现桥的中
