《【大单元整体教学】教科版科学四上第一单元《声音》第7课让弦发出高低不同的声音 课时教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【大单元整体教学】教科版科学四上第一单元《声音》第7课让弦发出高低不同的声音 课时教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第7课时让弦发出高低不同的声音教学设计一、教学目标科学观念：物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同:短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。科学思维：能对要研究的问题进行假设，并说明理由；在反复的观察中验证白已的假设，解决要研究的问题。探究实践：能从物体能发出高低不同声音的现象中提出可探究的问题。能对影响物体发出高低不同声音的因素进行假设，说明理由。并通过反复的观察实验验证自己的假设，发现物体音高变化的规律。态度责任：对身边的事物充满好奇,并愿意通过科学的方法去发现问题。二、教学重难点重点：知道物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同:短而细的物体发出的声音高，长而粗的物
2、。难点：在反复的观察中验证白已的假设，解决要研究的问题。三、评价任务（根据需要设计评价量规）1.活动一能根据比赛规则猜出乐器，并且猜想影响声音高低的因素。 小组评价量表1评价内容标准星等游戏：乐器你猜猜积极参与得1；猜出乐器得2（ ）猜想影响声音高低的因素积极参与探究活动得1；猜想跟弦的长度有关得1；猜想跟弦的松紧有关得1；猜想跟弦的粗细有关得1。（ ）2.设计能让弦的音高发生连续变化的方案。小组实验评价量表2评价内容评价标准星等方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化1.能设计出合理、可行的方案得2；2.积极参与实验，得1。3.认真如实填写实验记录表得1。4.能根据实验记录分析出结论：同一根
3、弦，弦越长，振动频率越慢，音高越低弦越短，振动频率越快，音高越高，得2。（ ）方案二:琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。1.能设计出合理、可行的方案得2；2.积极参与实验，得1。3.认真如实填写实验记录表得1。4.能根据实验记录分析出结论：同一根强，弦越松，振动频率越慢音高越低:弦越紧，振动频率越快音高越高，得2。（ ）方案三:琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。1.能设计出合理、可行的方案得2；2.积极参与实验，得1。3.认真如实填写实验记录表得1。4.能根据实验记录分析出结论：粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低:弦越细，振动频率越快，音高越高，得2。（ ）四、教学过程学习活动设计意
4、图效果评价（一）情境导入科科和研研终于解决了乐器的音量和音调的问题，他们决定制作一个弦乐器。但是制作的时候，他们不知道该如何调节乐器，让乐器发出高低不同的声音。为了能够解决这些问题，他们再次找到果果老师。这次果果老师把他们带到教室一起探究如何让弦发出高低不同的声音。在果果老师的指导下，他们能找到答案吗？通过故事情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性。学生融入故事情节，对能够联系本节内容的，要给予积极评价。（二）探究活动评价活动一：探索哪些因素影响弦乐器的音高（1）游戏同学们其实生活中有许多乐器，它们能发出高低不同的声音，现在我们做一个游戏，体验一下吧！教师组织游戏：乐器你猜猜要求：教师准
5、备三个音乐。学生平均分成三个小组进行游戏，每位同学准备一张纸，听到音乐后写下乐器的名字。音乐播放后，查看答案，对得多的组获胜。课件依次播放三段音频，并公布答案。（2） 探索哪些因素影响弦乐器的音高教师提出问题：弦乐器的音高和哪些因素有关呢？让我们来探究一下吧。实验材料：一个弦乐器（可以是二胡、吉他、小提琴等）实验步骤：（1）分小组选定一个乐器；（2）讨论可能影响弦的音高的因素，比如弦的长短、松紧、粗细等。（3）在乐器上调试，进行验证。（4）填写实验记录，分析现象，得出猜想。推测可能影响的因素弦乐器弦的长短弦的松紧弦的粗细二胡小提琴吉他古筝分析得出预测猜想：弦越长，声调越低(越高 越低)，音高越
6、低(高 低)。弦越紧，声调越高(越高 越低)，音高越高(高 低)。弦越粗，声调越低(越高 越低)，音高越低(高 低)。评价活动二：验证影响弦的音高的因素。实验材料：一个弦乐器（可以是二胡、吉他等）实验步骤：1.选择一个乐器进行验证。2.手指在一根琴弦上移动，让弦振动的部分越来越短；调节这根弦的松紧程度，识别音高的变化；手指在多根琴弦上连续移动，识别音高的变化。3.修正方案，再次弹试，寻找影响弦的音高的因素。4.与同学交流，并阐述自己观点。5.填写记录，分析结论。方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化实验材料:一把吉他(以吉他为例)实验步骤:在保证弦的松紧程度不变的情况下，选择其中一根琴弦，左
7、手按住琴弦的不同位置，使其振动的部分越来越短，同时右手拨动琴弦，识别音高的变化。实验记录:实验条件音高高低振动快慢琴弦较长低慢琴弦较短高快实验分析:琴弦振动的部分越长，说明弦变长了，其振动频率变慢，音高变低;琴弦振动的部分越短，说明弦变短了，其振动频率变快，音高变高。实验结论:同一根弦，弦越长，振动频率越慢，音高越低弦越短，振动频率越快，音高越高。方案二:琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。实验材料:一把吉他(以吉他为例)实验步骤:在保证弦的长短不变的情况下，用弦钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨动琴弦，仔细地听其音高的变化。实验记录:实验条件音高高低振动快慢琴弦较松低慢琴弦较紧高快实验现象:拨逐渐
8、拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的拉紧而升高，琴弦的振动频率也会越来越快。实验分析:我们通过拨逐渐拉紧的琴弦发现，松的弦振动频率低，音高较低:紧的弦振动频率高，音高较高。实验结论:同一根弦，弦越松，振动频率越慢，音高越低:弦越紧，振动频率越快，音高越高。方案三:琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。实验材料: 一把吉他(以吉他为例)实验步骤:在保证弦的长短松紧程度不变的情况下，手指在多根弦上连续拨动，仔细听其音高的变化。实验记录:实验条件音高高低振动快慢琴弦较粗低慢琴弦较细高快实验分析:我们通过拨粗细不同的琴弦发现，粗的弦发出的声音较低，细的弦发出的声音较高。我们还发现，当琴弦发出的音高低时，琴弦
9、振动得较慢:当琴弦发出的音高高时，琴弦振动得较快。实验结论:粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低:弦越细，振动频率越快，音高越高。师小结：实验条件音高高低振动快慢琴弦较长低慢琴弦较短高快琴弦较松低慢琴弦较紧高快琴弦较粗低慢琴弦较细高快分析实验结论：同一根弦， 弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频率越快，音高越高。同一根弦，弦越松，振动频率越慢，音高越低；弦越紧，振动频率越快，音高越高。粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低；弦越细，振动频率越快，音高越高。活动一：在教师的指导下，通过游戏、动手探究感受乐器声音的高低的效果，并提出猜想。活动二：通过设计方案并进行实验，帮助
10、学生找到影响弦的音高的因素，验证猜想是否正确。活动一：教师观察学生是否能够顺利进行游戏，并且能够猜想声音的高低是怎么形成。填写量规1。活动二：教师通过引导学生完成方案设计、实验，评估学生的课堂参与度、方案设计能力、动手能力、分析能力等。完成量规2评价。（三）生活应用同学们，为什么古筝的琴弦长短不一样？学生猜想，教师引导，得出结论。弦的粗细、长短都直接影响弦的振动频率，弦越粗频率越低，越细频率越高；弦越长频率越低，越短频率越高。筝就是根据这个规律把弦由粗到细，通过筝码（柱）把有效振动的弦长由长到短来排列高低音的。拓宽领域挥新知、知识运用巧迁移。观察学生是否积极参与课堂谈论以及对生活现象解释。（四
11、）知识总结学生自主总结，用简报或思维导图等形式，进行展示。帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。四、成果集成学生通过实验发现物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同:短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。五、作业设计【知识技能类作业】1.填空。（1）各种物体，只要（ ）就必然发出声音，如果想让声音停止，就必须设法让物体停止（ ）。2.判断。（1）琴弦越细声音高。（ ）（2）琴弦越短，物体振动越快，音调越高。（ ）（3）我们要让物体音调变高，需要增大增长琴弦。（ ）答案：1.（1）振动 振动2. （1） （2） （3） 【综合实践类作业】用橡皮筋自制一个吉他，让它发出高低不同的声音。六、 板书设计七、教学反思本节课我以新课程标准为依据。我根据四年级学生的心理特点及其认知规律，用故事引入，采用了直观教学和实验探究的教学方法。不少学生在乐器的过程中，已经有了这样的经验：拨动不同的弦，会发出高低不同的声音，手指按压在不同位置拨动弦，会发出高低不同的声音。甚至有的学生还知道了可以通过改变弦的松紧，会发出高低不同的声音。但是，对于具体是什么因素影响物体发声的高低，学生的认识不明确。
