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1、小学道德与法治新课程标准培训课件小学道德与法治新课程标准培训课件20222022版版义务教育道德与法治新课程标准义务教育道德与法治新课程标准 解读与梳理解读与梳理前 言 义务教育道德与法治课程标准颁布，标准规定了道德与法治课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，道德与法治教育应着力培养道德与法治核心素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全面落实到课程之中，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，作为教育工作者应行而
2、不辍，不断实践，把育人蓝图变为现实。小 学 道 德 与 法 治 课 程 的小 学 道 德 与 法 治 课 程 的“五 大五 大”核 心 理 念核 心 理 念小 学 道 德 与 法 治小 学 道 德 与 法 治 “五 大五 大”核 心 素 养 的 解 读核 心 素 养 的 解 读小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 性 质小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 性 质目目 录录Contents01小 学 道 德 与 法 治 的 五 个 方 面 培 养 目 标 的 概 述小 学 道 德 与 法 治 的 五 个 方 面 培 养 目 标 的 概 述06小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 内 容
3、设 置 思 路 及 安 排小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 内 容 设 置 思 路 及 安 排02030405小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 实 施 建 议小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 实 施 建 议小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 性 质小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 性 质小学道德与法治课程的性质小学道德与法治课程的性质第 一 部 分小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 性 质小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 性 质（一）关于道德与法治 道德与法治的重要性道德与法治的重要性 人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。提高公民道德修养和
4、法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。道德与法治教育道德与法治教育是是基于社会发展和学生成长的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序淹进的系统化教育，在道德教育中发挥法治对道德的促进作用，在法治教育中发挥道德对法治的滋养作用，使道德教育与法治教育相辅相成、相得益彰，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 性 质小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 性 质道德与法治课程道德与法治课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。2道德与法治课程道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程。提升 思想政治素
5、质思想政治素质 道德修养道德修养 法治素养法治素养 人格修养人格修养增强 志气志气 骨气骨气 底气底气培养 有理想有理想 有本领有本领 有担当有担当1（二）关于道德与法治课程小 学 道 德 与 法 治 课 程 的小 学 道 德 与 法 治 课 程 的“五 大五 大”核 心 理 念核 心 理 念小学道德与法治课程的小学道德与法治课程的“五大五大”核心理念核心理念第 二 部 分小 学 道 德 与 法 治 课 程 的小 学 道 德 与 法 治 课 程 的“五 大五 大”核 心 理 念核 心 理 念以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用遵循育人规律和学
6、生成长规律，强化课程一体化设计遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制建立校内与校外相结合的育人机制01020304综合运用多种评价方式，促进知行合一综合运用多种评价方式，促进知行合一05道德与法治课程核心理念小 学 道 德 与 法 治 课 程 的小 学 道 德 与 法 治 课 程 的“五 大五 大”核 心 理 念核 心 理 念（一）以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用以立德树人为根本任务，发
7、挥课程的思想引领作用 全面贯彻党的教育方针，坚持道德与法治课程的思想与价值引领，着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来，发挥道德与法治课程在落实立德树人立德树人根本任务中的关键作用。（二）遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计 课程结构课程结构是以“成长中的我成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升螺旋上升的方式组织和呈现教育主
8、题，强化课程设计的整体性。小 学 道 德 与 法 治 课 程 的小 学 道 德 与 法 治 课 程 的“五 大五 大”核 心 理 念核 心 理 念（三）以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程 课程内容的选择要符合社会发展要求，特别是中国特色社会主义进入新时代对道德与法治教育提出的新要求，突出中华民族传统美德、革命传统和法治教育，有机整合社会主义先进文化教育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育等相关主题。以学生的真实生活真实生活为基础，增强内容的针对性和现实性，突出问题导向，正视关注度高、涉及面广的问题，引
9、导学生发现问题、分析问题、解决问题，提升道德理解力和判断力，强化规则、纪律、秩序、诚信、团结合作、冲突解决等教育。小 学 道 德 与 法 治 课 程 的小 学 道 德 与 法 治 课 程 的“五 大五 大”核 心 理 念核 心 理 念（四）坚持教师价值引导和学生主体建构相统一坚持教师价值引导和学生主体建构相统一 建立校内与校外相结合的育人机制建立校内与校外相结合的育人机制 课程实施课程实施遵循道德修养和法治素养的形成规律。遵循道德修养和法治素养的形成规律。一是坚持教师主导与学生主体相统一一是坚持教师主导与学生主体相统一发挥教师主导作用，晓之以理、动之以情、导之以行，做到价值性和知识性相统一、灌
10、输性和启发性相统一。二是突出学生主体地位二是突出学生主体地位充分考虑学生的生活经验，通过设置议题，创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，帮助学生形成正确的价值观，涵养必备品格，增强规则意识，发展社会情感，提升关键能力，使他们在感悟生活中认识社会，学会做事，学会做人，把道德与法治教育的方向引领和学生发展有机统一起来。三是坚持校内教育和校外教育相结合三是坚持校内教育和校外教育相结合引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感，提高他们的实践创新能力。小 学 道 德 与 法 治 课 程 的小 学 道 德 与 法 治
11、课 程 的“五 大五 大”核 心 理 念核 心 理 念（五）综合运用多种评价方式，促进知行合一综合运用多种评价方式，促进知行合一 课程评价课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。结果评价结果评价 要全面关注知识、情感和行为的发展，关注学生在学校、家庭和社会生活中的日常品行表现。过程评价过程评价 要更加关注发挥评价的激励和改进功能。增值评价增值评价 要关注学生思想品行的发展和进步，注重对学生的激励。五评结合五评结合 学生自我评价、教师评价、同伴评价、家长评价和社区评价相结合，评价方式评价方式 定性和定量相结合小 学 道 德 与 法 治 课 程
12、小 学 道 德 与 法 治 课 程“五 大五 大”核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读小学道德与法治小学道德与法治“五大五大”核心素养理念核心素养理念解解 读读第 三 部 分小 学 道 德 与 法 治 课 程小 学 道 德 与 法 治 课 程“五 大五 大”核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读（一）核心素养的内涵 核心素养核心素养应应是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。（二）“五大”核心素养01政治认同思想前提02道德修养立身之本03法治观念行为指引04健全人格健康体现05责任意识
13、内在要求小 学 道 德 与 法 治 课 程小 学 道 德 与 法 治 课 程“五 大五 大”核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读核心素养解读政治认同内涵：是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。主要表现：政治方向政治方向价值取向价值取向0102家国情怀家国情怀03小 学 道 德 与 法 治 课 程小 学 道 德 与 法 治 课 程“五 大五 大”核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读核心素养解读道德修养内涵：是指养成良好的
14、道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心内化于心外化于行外化于行主要表现：个人品德个人品德 爱国奉献爱国奉献 明礼遵规明礼遵规 勤劳善良勤劳善良 宽厚正直宽厚正直家庭美德家庭美德 尊老爱幼尊老爱幼 男女平等男女平等 勤劳节俭勤劳节俭 邻里互助邻里互助0102社会公德社会公德 文明礼貌文明礼貌 相互尊重相互尊重 助人为乐助人为乐 爱护公物爱护公物 03小 学 道 德 与 法 治 课 程小 学 道 德 与 法 治 课 程“五 大五 大”核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读内涵：是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共
15、同追求和自觉行为。主要表现：核心素养解读法治观念宪法法律至上宪法法律至上法律面前人人平等法律面前人人平等010203权利义务相统一权利义务相统一04守法用法意识和行为守法用法意识和行为05生命安全意识和自我保护能力生命安全意识和自我保护能力小 学 道 德 与 法 治 课 程小 学 道 德 与 法 治 课 程“五 大五 大”核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读内涵：是指具备正确的自我认知正确的自我认知、积极的思想品质积极的思想品质和健康的生活态度健康的生活态度。主要表现：核心素养解读健全人格自尊自信自尊自信理性平和理性平和010203积极向上积极向上04友爱互助友
16、爱互助小 学 道 德 与 法 治 课 程小 学 道 德 与 法 治 课 程“五 大五 大”核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读内涵：是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。主要表现：核心素养解读责任意识主人翁意识主人翁意识担当精神担当精神010203有序参与有序参与小 学 道 德 与 法 治 的 培 养 目 标 具 体 内 容小 学 道 德 与 法 治 的 培 养 目 标 具 体 内 容小学道德与法治的培养目标小学道德与法治的培养目标具体内容具体内容第 四 部 分小 学 道 德 与 法 治 的 培 养 目 标 具 体 内 容小 学 道 德 与 法 治 的 培 养 目 标 具 体 内 容总目标 与与核核心心素素养养培培养养相相契契合合把握正确的政治方向把握正确的政治方向遵循基本道德要求与规范遵循基本道德要求与规范具备基本规则和安全意识具备基本规则和安全意识正确认识生命价值与具备理性和积极态度正确认识生命价值与具备理性和积极态度01020304具有责任担当意识和乐于奉献精神具有责任担当意识和乐于奉献精神05小 学 道 德 与 法 治 的 培
