《【课件】2024届高中生物二轮复习教学的策略和技巧》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【课件】2024届高中生物二轮复习教学的策略和技巧（78页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生物二轮复习教学生物二轮复习教学 的策略与技巧的策略与技巧1.1.教材章节内容：本节知识、小资料、活动、课外读物、思考与练习教材章节内容：本节知识、小资料、活动、课外读物、思考与练习2.2.二轮的复习模式：二轮的复习模式：目标与方向重点与难点目标与方向重点与难点研究学生与自己自己与管理者研究学生与自己自己与管理者讲讲教材知识、教材知识、练练辅导用书、辅导用书、做做各地模卷、各地模卷、考考各联盟卷各联盟卷你是否都讲？你是否这样教学？一、首考的回顾一、首考的回顾（一）近几年命题的发展（一）近几年命题的发展（一）自主命题：（一）自主命题：2009-20152009-20152.2.题量：题量：6+3
2、+26+3+23.3.分值：分值：80+2080+20（二）二合一：（二）二合一：2015.10-2019.042015.10-2019.041.1.学考和选考合卷学考和选考合卷1.1.理综理综2.2.学考：题量：学考：题量：25+3 25+3 分值：分值：70703.3.选考：题量：选考：题量：25+3+3+2 25+3+3+2 分值：分值：100100（三）一分为二（三）一分为二:2020.01-2022.06:2020.01-2022.062.2.学考：题量：学考：题量：25+3 25+3 分值：分值：70703.3.选考：题量：选考：题量：25+5 25+5 分值：分值：1001001
3、.1.学考和选考分卷考学考和选考分卷考一、首考的回顾一、首考的回顾（二）（二）20232023年首考命题的要求年首考命题的要求（一）近几年命题的发展（一）近几年命题的发展 高考评价体系的内在逻辑和总体特征可以从高考评价体系的内在逻辑和总体特征可以从“核心价值金线核心价值金线”、“能力素养银线能力素养银线”和和“情境载体串联线情境载体串联线”三条线索进行理解和把握。三条线索进行理解和把握。其中其中“核心价值金线核心价值金线”贯穿贯穿高考命题和评价的始终高考命题和评价的始终，“能力素养银能力素养银线线”成为成为高考命题高考命题和考查的重心和考查的重心，情境作为考查载体，是，情境作为考查载体，是“金
4、线金线”和和“银线银线”的的串联线串联线 。高考评价体系指导下的高考命题，呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征 高考评价体系指导下的高考命题，呈现出高考评价体系指导下的高考命题，呈现出“无价值，不入题；无价值，不入题；无思维，不命题；无思维，不命题；无情境，不成题无情境，不成题”的典型特征。的典型特征。（二）（二）20232023年首考命题的要求年首考命题的要求试卷坚持试卷坚持立德树人立德树人导向，以导向，以课程标准课程标准为命题为命题依据，指向学科依据，指向学科核心素养核心素养，合理设置试题情境，合理设置试题情境，突出关键能力特别是生物学突出关键能力特别是生物学
5、实验能力实验能力的考查。的考查。试卷试卷总体稳定总体稳定的基础上着力体现的基础上着力体现新课标的要求新课标的要求和新高考的指向和新高考的指向。（二）（二）20232023年首考命题的要求年首考命题的要求1.遵循一个标准遵循一个标准 在全面实施普通高中课程方案和在全面实施普通高中课程方案和普通高中生物学课普通高中生物学课程标准（程标准（20172017年版年版20202020年修订）年修订）的新形势下，的新形势下，生物学学科生物学学科组选考命题坚持把课程标准作为组选考命题坚持把课程标准作为唯一命题依据，把考试的认知唯一命题依据，把考试的认知内容范围、认知能力要求、命题立意内容范围、认知能力要求、
6、命题立意等方面限定在课程标准的等方面限定在课程标准的范围内。这既有利于实现考试的全面性、公平性和标准性，也范围内。这既有利于实现考试的全面性、公平性和标准性，也有利于引导教学依标施教，应教尽教、学足学会。有利于引导教学依标施教，应教尽教、学足学会。（二）（二）20232023年首考命题的要求年首考命题的要求1.遵循一个标准遵循一个标准2.凸显二个特色凸显二个特色 (1)(1)试题情境生动试题情境生动 以情境为设问载体以情境为设问载体，有利于考查学生在解决情境中问题的能力。，有利于考查学生在解决情境中问题的能力。每一道试题均设置了合理的情境，情境生动，叙述明了。试题紧密结每一道试题均设置了合理的
7、情境，情境生动，叙述明了。试题紧密结合经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际创设情境，把课标要合经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际创设情境，把课标要求学习的基础知识与具体真实世界联系起来，考查学生在求学习的基础知识与具体真实世界联系起来，考查学生在解决实际问解决实际问题题过程中的必备知识、学科能力和学科素养。如第过程中的必备知识、学科能力和学科素养。如第1题以题以“双碳双碳”为情境，为情境，第第2题以试管婴儿、治疗性克隆、生殖性克隆为情境，第题以试管婴儿、治疗性克隆、生殖性克隆为情境，第22题以研究如题以研究如何提高某植物产量为情境。何提高某植物产量为情境。（二）（二）20232023
8、年首考命题的要求年首考命题的要求1.1.遵循一个标准遵循一个标准2.2.凸显二个特色凸显二个特色 (1)(1)试题情境生动试题情境生动 (2)(2)实验考查突出实验考查突出第第8 8题题:研究影响酶活性的实验研究影响酶活性的实验第第1616题题:为探究酵母菌的细胞呼吸方式为探究酵母菌的细胞呼吸方式第第1818题：生长素对去叶叶柄折断强度的影响题：生长素对去叶叶柄折断强度的影响第第1919题：对从泡菜汁中筛选耐高盐乳酸菌实验设计的评价题：对从泡菜汁中筛选耐高盐乳酸菌实验设计的评价第第2424题：用题：用PCRPCR技术鉴定再生植株技术鉴定再生植株第第2525题：二对相对性状的杂交实验设计题：二对
9、相对性状的杂交实验设计（二）（二）20232023年首考命题的要求年首考命题的要求1.1.遵循一个标准遵循一个标准2.2.凸显二个特色凸显二个特色3.3.实现三个功能实现三个功能3.3.实现三个功能实现三个功能(1)试题选材体现立德树人核心价值的引领作用试题选材体现立德树人核心价值的引领作用如第如第1题的题的“双碳双碳”情境，既体现了试题的情境，既体现了试题的德育德育功能，也呈现了中国作为负责功能，也呈现了中国作为负责任大国的形象和担当；如第任大国的形象和担当；如第2题，以试管婴儿、治疗性克隆、生殖性克隆为题，以试管婴儿、治疗性克隆、生殖性克隆为情境，既体现了正确的情境，既体现了正确的世界观和
10、方法论世界观和方法论，也体现了科学工作的，也体现了科学工作的法治意识法治意识；如；如第第7题，以我国西北某地区将荒漠成功改造为枸杞园为试题情境，向考生传题，以我国西北某地区将荒漠成功改造为枸杞园为试题情境，向考生传达了劳动创造美丽的精神，呈现了人在环境保护中的积极作用。达了劳动创造美丽的精神，呈现了人在环境保护中的积极作用。3.3.实现三个功能实现三个功能(1)(1)试题选材体现立德树人核心价值的引领作用试题选材体现立德树人核心价值的引领作用(2)(2)考查内容体现服务选才的基本功能考查内容体现服务选才的基本功能试卷从内容覆盖、样本选择、考查维度等方面保证了生物学试卷从内容覆盖、样本选择、考查
11、维度等方面保证了生物学选考试卷具有良好的内容效度。选考试卷具有良好的内容效度。试题难度分布合理试题难度分布合理，对于不，对于不同层次的学生均有相应的试题加以区分。同层次的学生均有相应的试题加以区分。3.3.实现三个功能实现三个功能(1)(1)试题选材体现立德树人核心价值的引领作用试题选材体现立德树人核心价值的引领作用(2)(2)考查内容体现服务选才的基本功能考查内容体现服务选才的基本功能(3 3)考查目标有力引导教学减负提质考查目标有力引导教学减负提质 从认知内容角度看，生物学选考试卷重点考查对生物学基本概念从认知内容角度看，生物学选考试卷重点考查对生物学基本概念和原理的理解，重点考查对生物工
12、程和技术中有关原理的理解。和原理的理解，重点考查对生物工程和技术中有关原理的理解。生物学选考试卷生物学选考试卷不考查细枝末节不考查细枝末节、不考查纯识记的知识不考查纯识记的知识，把基础，把基础知识放在具体情境中加以考查，引导高中生物学教学知识放在具体情境中加以考查，引导高中生物学教学避免死记硬背避免死记硬背、减少机械刷题减少机械刷题，引导高中生物学教学内容，引导高中生物学教学内容聚焦大概念聚焦大概念，把对，把对主干内容主干内容的理解和运用作为教学的重点的理解和运用作为教学的重点。（二）（二）20232023年首考命题的要求年首考命题的要求1.1.遵循一个标准遵循一个标准2.2.凸显二个特色凸显
13、二个特色3.3.实现三个功能实现三个功能4.4.指向四项素养指向四项素养(1)着眼必备知识，指向生命观念着眼必备知识，指向生命观念4.4.指向四项素养指向四项素养第第4题，以缬氨霉素这一离子移动载体载运题，以缬氨霉素这一离子移动载体载运K+为情境，考查学生的结构与功能观；为情境，考查学生的结构与功能观；第第11题，以胰高血糖素促进肝糖原水解的机制为情境，考查学生的稳态与平衡观；题，以胰高血糖素促进肝糖原水解的机制为情境，考查学生的稳态与平衡观；第第13题，以海岛上题，以海岛上蜗牛物种的演化蜗牛物种的演化为情境，考查学生的进化与适应观；为情境，考查学生的进化与适应观；第第23题，以植物的题，以植
14、物的“源源”与与“库库”的关系为情境，考查学生的物质与能量观的关系为情境，考查学生的物质与能量观。（1 1）着眼必备知识，指向生命观念着眼必备知识，指向生命观念4.4.指向四项素养指向四项素养（2 2）基于生物学原理，指向科学思维基于生物学原理，指向科学思维第第17题的逻辑推理基于特异性免疫的原理题的逻辑推理基于特异性免疫的原理第第25题的逻辑推理基于孟德尔遗传定律题的逻辑推理基于孟德尔遗传定律第第20题在考查模型解读能力的基础上还考查了基于减数分裂过程的推理能力题在考查模型解读能力的基础上还考查了基于减数分裂过程的推理能力（1 1）着眼必备知识，指向生命观念着眼必备知识，指向生命观念4.4.
15、指向四项素养指向四项素养（2 2）基于生物学原理，指向科学思维基于生物学原理，指向科学思维（3 3）基于问题解决策略的构建，指向科学探究基于问题解决策略的构建，指向科学探究生物学选考试卷通过考查实验设计、实验分析和实验评价等生物学选考试卷通过考查实验设计、实验分析和实验评价等途径，考查科学探究素养的发展水平。具体试题如途径，考查科学探究素养的发展水平。具体试题如第第8 8、1515、1616、1818、1919、2424、2525题题等。等。（1 1）着眼必备知识，指向生命观念着眼必备知识，指向生命观念4.4.指向四项素养指向四项素养（2 2）基于生物学原理，指向科学思维基于生物学原理，指向科
16、学思维（3 3）基于问题解决策略的构建，指向科学探究基于问题解决策略的构建，指向科学探究（4 4）紧贴科研生产生活实际，指向社会责任紧贴科研生产生活实际，指向社会责任 生物学选考试卷的情境紧密联系科学研究、生产实践和人体健康等现实，生物学选考试卷的情境紧密联系科学研究、生产实践和人体健康等现实，引导学生在解决生物学问题的过程中辨别迷信和伪科学，认同科学生态观，引导学生在解决生物学问题的过程中辨别迷信和伪科学，认同科学生态观，崇尚健康文明。崇尚健康文明。第第2121题可引导学生养成题可引导学生养成健康健康的生活习惯，的生活习惯，第第2222题可引导学生思考题可引导学生思考人类在生态演化中人类在生态演化中的作用，的作用，第第2323、2424题可引导学生认同题可引导学生认同生物学研究和生物学技术生物学研究和生物学技术在发展经济中的积在发展经济中的积极作用。极作用。（二）（二）20232023年首考命题的要求年首考命题的要求1.1.遵循一个标准遵循一个标准2.2.凸显二个特色凸显二个特色3.3.实现三个功能实现三个功能4.4.指向四项素养指向四项素养5.5.优化五项设计优化五项设计5.5.优
