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1、2013年河南郑州事业单位教师招聘考试教育心理学真题及答案考试说明1.本试卷总时限为150分钟，满分为100分。2.将姓名与准考证号在指定位置上用黑色字迹的钢笔、签字笔或圆珠笔填写，并用2B铅笔在准考证号对应的数字上填涂。3.请将题本上的条形码揭下，贴在答题卡指定位置。没有贴条形码的答题卡将按作废处理，成绩记为零分。4.题目应在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。5.待监考老师宣布考试开始后，考生方可开始答题。6.监考老师宣布考试结束时，考生应立即停止作答，将题本、答题卡和草稿纸翻过来放在桌上，待监考老师确认数量无误、发出离开指令后，方可离开考场。7.试题答错不倒扣分。8.严禁折叠答题卡。一、
2、单项选择题。（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分。本部分共20题，每题1分，共20分。）1.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1)A2岁B4岁C5岁以前D13岁A2.一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为(D)A.“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的行为)B.依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)C.陌生人焦虑(遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)D.分离焦虑3.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是()A桑代克B斯金纳C华生D布鲁纳D4.在超越IQ一书中提出智力的三元
3、理论的是(C)A.皮亚杰B.加德纳C.斯腾伯格D.戴斯5.儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)A2-3岁B4岁C5岁以前D13岁B6.根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为(C)A.自我评价B.自我概念(将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识)C.自我定义。D.自我同一性(个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识)7.1903年，在美国出版第一本教育心理学的心理学家是()A桑代克B斯金纳C华生D布鲁纳A8华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才
4、能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（A）A遗传B环境C教育D教师9普及义务教育始于（C）A原始社会B奴隶社会C资本主义社会D社会主义社会10.乔姆斯基提出的语言获得理论是(B)A.强化学说B.先天决定论C.相互作用论D.循序渐进论二、填空题:(本大题共10个小题，每小题1分，共10分。)11.现代三大教学理论包括美国教育家(布鲁纳)的结构主义理论，前苏联(赞科夫)的教学与发展理论以及德国瓦根舍因的(范例教学)理论。12.自我意识包括（自我认识、自
5、我体验、自我监控）三种主要成份。13.教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、(了解学生)、(设计教法)。14关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如（痕迹衰退说、干扰说、同化说和动机说）等。15.(马克思主义)的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家(凯洛夫)的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。16对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用（非测验性）的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。17.洛克在(教育漫话)一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持(个人本位论)主张。18.前苏联心理学家加里培林于（1959）年系统提出了心智动
6、作（按阶段）形成的理论。19人对环境的反映是(能动)的反映，教育在人的发展过程中起(主导作用)。20德育过程的基本矛盾是(教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础)之间的矛盾。三、判断说明题:(本大题共5个小题，每小题4分，共20分。先判断正误，再简要说明理由，答案写在答题卡上。)21教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。()22文化与教育之间的关系是文化决定教育。()23学生是学校的主体，是具有能动性的教育对象。()24“师道尊严”是师生关系在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。()25学校课程就是在学校中开设的所有课程。()四、简答
7、题:(本大题共5个小题，每小题6分，共30分。答案写在答题卡上。)26.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。事业单位真题27.师生关系的本质是一种人际关系。我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的
8、特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。28.布鲁纳的教学观1、教学的目的在于理解学科的基本结构2、掌握学科基本结构的原则：动机原则。即学生有内在的学习愿望。结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。程序原则。引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化或迁移。强化原则。教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。29.动机的需要层次理论1.需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现。2.马斯洛认为人的基本需要有五
9、种，依次从低向高排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。3.当较低层需要没有得到满足之前，较高一层次的需要不会成为主导的需要。在所有的需要都得到满足之后，便进入自我实现的需要层次。30.影响问题解决的主要因素1.问题的特征，如问题的类型、呈现方式等。2.已有知识经验的作用。3.心理定势与功能固着的影响。五、论述题:(本大题共2小题，每小题10分，共20分。答案写在答题卡上。)31.为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。（1）生产力对教育的制约作用表现在：生产力的发展决定教育目的的确定；生产力水平制约着课程设置和教学内容；生
10、产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：教育是劳动力再生产的必要手段；教育是科学知识和技术再生产的手段；教育是产生新的科学知识和技术的手段。32.论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是：要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。
