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1、习作我有一个想法教案【教学内容】统编教材三年级上册第七单元习作【教学目标】1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。2.能主动用书面的方式与别人交流想法。【课前准备】给学生发放一张学习卡，一张便利贴。【教学过程】任务一：复习回顾1.出示口语交际中的第四幅插图：同学们，这幅图片大家还熟悉吧？2.昨天语文课上，我们有几位同学获得了最佳讲述人称号，获奖的同学中谁愿意来给大家讲述一下这种现象？其他同学仔细听，看他是是否把这种现象讲清楚了？（教师随机板书：现象 清楚）3.讲述人讲述，其他同学听后点评。4.对这种不文明的现象，昨天评选的最佳评论员，谁来来谈谈你的想法？5.指生谈看法，其他同学认真听
2、，看他把想法说明白没？（教师随机板书：想法 明白）教师小结：我们的身边总是每天都会发生各种各样的“小事”，生活中，我就要学会用语文的视角来看待周围的一切，练就一双慧眼，当好观察员，还要清楚的讲述出来，言简意赅的把自己的想法明白的表达出来。上课前，我接到学校一个通知，为了使校园电视台生活评论栏目越办越好，学校电视台准备招聘一批校园小记者。小记者们除了要善于观察，会讲述外，更主要得有很好的文字功底。为了使咱班同学更多的入选，今天我先来给同学们指导一下。【设计意图】和上一节口语交际课进行有效衔接，体现语文教学的前后连贯性和整体性。同时，为本节习作教学降低难度，激发学生表达的兴趣，引导学生打开思维的闸
3、门。任务二：初试身手1. 同学们，我们的身边每天都会发生一些不好的现象，或是需要改进的问题，仔细想一想，生活中的哪些现象或问题引起了你的关注？每人写三个即可，用几个关键词把它写在你的便利贴和学习卡上。2. 收集学生的便利贴，展示、交流引起学生自己关注的现象或问题。3. 不难看出，同学们都是生活中的有心人，都有一双善于发现的眼睛，是了不起的观察员。来，我们想请一位同学来给大家展示一下，清楚的讲述一下引起你关注的一种现象或问题，同时还要明白的谈谈你的想法。4. 指生展示，其他学生认真听，看他把现象写清楚没有？他的想法你明白没？有不清楚或不明白的可以询问一下他本人。5. 出示例文1：有位同学是这样写
4、的，出示例文1，看看他除了讲清楚现象和想法外，还讲了什么？（教师抓住例文第二自然段中的“不应该”“应该”关键字引导学生懂得，还要最好写上自己的建议。教师随机板书：办法 建议）。6. 出示例文2：写改进的办法或建议的时候，还可以写的更详细一些，就像例文2这样。7. 生活中确实有许多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。由于一节课时间有限，现在，请同学们在自己发现的，或是刚才同学们列举的现象中选择一个，用笔把它在学习卡上写下来。写的时候，注意要把这种现象（或问题）和你的想法写清楚，让别人一读就明白。最好还能够写上改进的办法或建议。8. 学生自由
5、写，教师巡视指导。【设计意图】学生大部分害怕习作，一方面原因是不知道写啥，还有一方面原因不知道咋写，尤其是三年级第一学期的学生，处在习作的起步阶段，更需要教师逐步做好引导，充分发掘教材文本的示范作业，不断的给学生搭支架，实现从口头表达到书面表达的过渡，逐渐的引导学生解决写什么和怎么写的问题。任务三：修改完善1.指生朗读习作，其他同学认真听，看这位同学是否做到了：现象写清楚、想法写明白、有改进办法或建议。2.指生再读习作，其他同学在认真听，我们看这位同学写的想法你是否一听就明白，如有不明白的，可以问一问他；写得建议是否可行？你还有什么建议或办法，也可以给他说出来。3.现在，请同学们在同桌之间，把
6、写好的习作互相读给对方听，看看他是否明白你的想法，再问问他对这个问题有什么看法。相互交流后再把自己的习作根据同桌的建议进行修改。4.投影展示，指生展示朗读自己的习作。 其他同学仔细听，看看经过修改后的习作，是否做到了现象（或问题）写清楚了，想法写明白了，写的建设（或改进办法）更可行了？教师小结：同学们，看，在相互交流中不断的修改，习作就会越写越好。这节课学的都很认真，短暂的一节课，我不能让所有同学的写作都来展示，请同学们继续修改好自己的习作后统一交给组长，老师我将认真阅读，把最有实力和潜力的同学推荐去参加校园小记者的选拔赛，期盼班上有更多的学生能够评选上校园小记者。【设计意图】锻炼学生的习作能力，很大程度上就是培养学生一些好的习惯。相互交流、修改自己的习作就是一个很好的写作习惯。而这个习惯的养成，就得靠教师在学生的习作起步阶段，在课堂上去不断的训练，体验，让学生感受到修改的乐趣好妙处，慢慢的，自然而言的就会养成一种习惯。
