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1、第七单元本单元以“我与自然”为主题，编排了大自然的声音读不完的大书父亲、树林和鸟3篇课文，以及“口语交际：身边的小事”“习作：我有一个想法”和“语文园地”。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。教学本单元应注重引导学生体会“我与自然”之间密切的联系，初步了解人与自然和谐相处的美好情感。三篇课文的教学要着重引导：大自然的声音引导学生留心生活，体会描写声音的词语的生动；读不完的大书引导学生感悟自然之美，细心观察生活。父亲、树林和鸟引导学生感受语言的丰富性。口语交际的主题是“身边的小事”要帮助学生唤醒生活记忆，创设交际情境，鼓励学生敢于在交流中讲述故事，表达看法。习作的主题是“我
2、有一个想法”，要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。语文园地的“交流平台”旨在引导学生梳理总结摘抄的基本方法，学会主动积累生动的语句。内容课时内容简说教学要点大自然的声音2介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。1.认识20个生字，读准1个多音字，会写36个字，会写“美妙、音乐家”等词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵大自然的声音第2、3自然段。3.借助图表理解课文的大致内容。4.知道课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”,体会生动的语言。5.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含
3、义，辨析对文中人物的判断。6.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。读不完的大书2本文通过对野外与自家房屋周围的动植物描述，展现了大自然的奇妙、美丽，说明大自然是一本读不完的大书，表达了对大自然的喜爱之情。父亲、树林和鸟2讲述了作者童年时跟随父亲经过一片树林，父亲带着“我”看叶、闻味、听歌去了解鸟的事情,表达了父亲对树林和鸟的喜爱及对大自然的热爱之情。口语交际1身边的“小事”1.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。习作1我有一个想法1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。2.能主动用书面
4、的方式与别人交流想法。语文园地2交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2.能掌握“得”的用法并仿写句子。3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。4.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。5.朗读、背诵古诗采莲曲。21大自然的声音1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。3.能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文
5、写了大自然的哪些声音。4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。重点能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。难点能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。1.识字写字（1）识字。总体来说，本课生字难度不大，可采用集中识字的方式教学。本课的多音字“呢”，可结合语境辨析读音：在词语“呢喃”中读n,用作句末语气词时读ne,如“你呢”“为什么呢”。（2）写字。本课要求会写的字中，“激”和“器”分别是左中右和上下结构，要注意各部分摆放的位置和笔画的穿插。指导“琴”“
6、柔”等字时，提示学生撇和捺要写舒展。2.创设情境理解文章语言生动，读懂生动的语言需要入境。教学中教师要善于创设情境，让学生仿佛置身于大自然的美妙声音之中，去聆听一场特殊的音乐会，以缩短学生与文本之间的距离。只有让学生在情境中感知、体会大自然声音的美妙，学生才能与文本语言产生共鸣。3.朗读体验感受优美的语言是用来朗读的。在学生读懂文本语言的基础上，教师要给出充分的读的时间，根据不同的语言特质，引导学生通过自由读、配乐读、教师读、学生展示读等不同方式，感受大自然声音的“呢喃细语”与“汹涌澎湃”，并在不同方式读的过程中，感受语言的节奏、韵律与结构特点。4.拓展延伸内化“总分”的方式是这篇课文鲜明的语
7、言范式，拟人化的手法让文本的语言更加生动。教学中，不仅要引导学生读懂“写了什么”，更要引导学生关注“怎么写”。课后还要拓展延伸。1.预习提纲（1）通过查阅字典认识本课生字。（2）搜集有关大自然的声音的音频资料。（3）初读课文，自学会认字和会写字，会认字学会利用识字方法记忆字形和用生字组词；会写字能对生字归类，可以自己总结易错字的易错地方和同学交流。结合课文理解文中词语的意思。（4）再读课文，能正确流利地把课文读通顺。2.多媒体课件教学课时2课时。第1课时 课时目标：1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。2.有感情地朗读课文，
8、初步了解课文的主要内容。一、入情入境，导入新课。1.课件播放自然风景视频。（视频中有花、有草，还有蝴蝶、小鸟等动植物，大约40秒）师：大自然的风景真是让人赞叹，鸟语花香，蝴蝶飞舞，除了这些生机盎然的美景，你们还在大自然中听到什么？接下来大家可要听仔细啦！闭上眼睛，静静地听听这些声音,过一会儿把你听到的声音说一说。（播放大自然中的音乐，大约30秒）生1：我听到了鸟的叫声，还有潺潺的流水声。生2：对，我还听到了呼呼的风声。今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那大自然的美妙声音！这节课老师要带大家一起学习课文第21课大自然的声音。设计意图：首先通过用眼睛看自然风景视频给学生以视觉的冲击，再
9、利用多媒体播放大自然的各种声音,让学生来猜听到的声音，可以激发学生对大自然有更多了解的兴趣,从而引入学习内容,比较符合学生的心理特点。二、初读课文，识记生字。1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。指导多音字：“呢”是多音字，在“呢喃”中读n,在“你呢”中读ne。3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.说一说自己是用什么方法理解词语意思的。预设：查字典是我理解词语最常用的方法，大部分词语我都是通过查字典理解其意思的。再有，我还用联系生活情景的方法理解词语“演奏”，看表演就自然而然地想
10、起“演奏”。课件出示以下词语的意思。演奏：用乐器表演。雄伟：雄壮而伟大。充满：充分具有。威力：强大的使人畏惧的力量。汇聚：聚集。汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。波澜壮阔：澜，大浪。指水势浩渺广阔。比喻声势浩大或规模宏伟。5.分类写字。（1）课件分类出示本课生字：妙、演、滴、鸣、敲、击、器奏、琴、柔、感、受、激（2）仔细观察这些生字结构，你发现了什么？（3）指导书写。左窄右宽：妙、演、滴、鸣、激左右同宽：敲独体字：击上中下结构：器（4）教师指导范写。上下结构的“柔”上面不要写成“予”，撇捺要舒展；“琴”下面的“今”字没有一点，撇捺要舒展；“受”下面是“又”字；“激
11、”和“器”分别是左右和上中下结构，要注意各部分摆放的位置和笔画的穿插，“器”中间不要少一点；左右结构的“敲”右边不要写成“支”。学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。6.抄写词语表中列出的本课的词语。7.师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。设计意图：词语教学是第二学段十分重要的内容，要重点引导学生会读会写，对一些重点易错字要通过形象生动的方式加强记忆，激发识字认字的兴趣。三、整体感知，理清文脉。1.字音读准了，现在让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。注意把字音读
12、准，把句子读通顺。2.课件出示：文章共4个自然段，介绍了大自然的哪几种声音？你从哪些词语中读出来的？（1）指名学生有感情地读课文。（2）小组交流汇报。师：大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物，它们都能发出各种美妙的声音。板书：风：是音乐家水：是音乐家动物：是歌手3.你们是从课文中哪些语句读出这些声音的？（1）小组讨论汇报。（2）师小结：课件出示： 请同学们在文中画出这三句话，看一看这三句话在每一段中的位置。（每一自然段都是围绕这个自然段的第一句话写的，这样的句子叫总起句。）课件出示：文章先介绍_，是大自然的音乐家；然后介绍_，也是大自然的音乐家；最后介绍_，是大自然的歌手。4.小组讨论
13、汇报。5.这三种声音与第1自然段有什么关系？小组讨论交流。师：文章先用一句话介绍“大自然有许多美妙的声音”，然后分别介绍风、水、动物的声音。第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。这种结构叫“总分”结构。设计意图：找准重点是非常重要的，通过预习，初步学习课文内容，梳理文章的脉络，使学生从整体上把握文章内容，为第二课时的教学做好了铺垫。第2课时课时目标：1.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。2.能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文写了大自然的哪些声音，体会大自然声音的美妙。3.能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过
14、的声音写几句话。一、创设情境，复习导入。1.上节课我们交了一个新朋友大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特别的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）不过，大自然说，要去参加音乐会听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。课件出示词语卡：美妙 音乐家 演奏 轻柔 感受 温柔 激动 合奏乐曲 充满 乐器 雨滴 滴答 所有 河流 轻快2.大家认识它们吗？跟它们打个招呼吧！分小组开火车读词语。3.上节课我们初步了解了大自然美妙的声音，有哪些呢？生：风、水、动物。（教师板书：风、水、动物）设计意图：此环节,既能复习上一节课学习的字词，又能激发学生的学习兴趣,引入课文即将
15、学习的重点。二、入境想象，品读感悟。1.学习第1自然段。（1）齐读这一句。课件出示：大自然有许多美妙的声音。思考：这一自然段起什么作用？（2）小组讨论，指名回答。（概括全文，总起全文。）过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文第24自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）2.精读第2自然段。课件出示问题：什么样的人才能称为“音乐家”？（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！“风”是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。你们听（2）课件播放手风琴变奏曲（音频中有微风、狂风呼啸的声音，大约1分钟），教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐节奏的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。（3）课件出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，
