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1、第六单元 第18课 刘胡兰内容分析刘胡兰这篇课文讲的是刘胡兰为了严守党的机密，面对凶残的敌人英勇不屈、顽强斗争，最后光荣牺牲的悲壮事迹。文章最后毛泽东主席为刘胡兰题字：“生的伟大，死的光荣”。这句话也是整篇文章情感的升华，为我们再现了革命战士们为了胜利不怕牺牲、忠于革命、甘于奉献的崇高革命精神。教学目标知识与能力1. 认识“刘、兰、派”等10个生字，注意读准多音字“血”，会写“刘、民、反”等8个字，会写“年轻、村子”等5个词语。2. 正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解刘胡兰的英雄事迹。过程与方法借助历史背景尝试把握文章主要内容。情感态度价值观朗读课文，仔细体会刘胡兰身上可歌可泣的高贵
2、品格、革命气节和英雄壮举。教学重难点教学重点正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解刘胡兰的英雄事迹。教学难点在朗读中体会刘胡兰身上可歌可泣的高贵品格、革命气节和英雄壮举。教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组合作讨论课时安排2课时第一课时课时目标1. 认识“刘、兰、派”等10个生字，注意读准多音字“血”，会写“刘、民、反”等8个字，会写“年轻、村子”等5个词语。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解刘胡兰的英雄事迹。教学过程一、激趣导入，出示课题。1同学们，你们知道这是谁吗？（课件出示刘胡兰石像）2介绍刘胡兰。（课件出示刘胡兰简介）刘胡兰（1932年10月8日1947年1
3、月12日），别名刘富兰，山西省文水县云周西村人，著名的革命先烈，优秀共产党员。刘胡兰8岁上村小学，10岁起参加儿童团。1945年进中共妇女干部训练班，1946年到山西省文水县云周西村做妇女工作，担任妇救会秘书，后为主任，并成为中共候补党员。14岁被吸收为中共预备党员，15岁英勇就义。毛泽东主席知道后非常伤心，专门为刘胡兰题字：生的伟大，死的光荣！（1）指导书写“刘”。（课件出示书写提示）边写边强调“刘”字为左右结构，左宽右窄，立刀旁瘦长，“文”最后一笔为点，写得稍微长一些。立刀旁最后一笔竖钩用笔要有力。（2）教读：刘“li”的读音。导入课文：刘胡兰身上究竟发生了怎样的故事？小小年纪的她为什么会
4、被世人所铭记？让我们一起走进课文去看一看吧。3.教师板书课题，学生大声朗读课题。设计意图：通过谈话，激发孩子们对英雄人物的了解，同时在谈话的过程中，顺势认识了“刘、兰”这两个字，完成了认读正音的教学目的，这符合低年级课程标准要求“多认少写”的原则，把识字方法通过多种形式穿插在每一节课中，让孩子们在轻松活泼的语言环境中快乐识字，感悟汉字的文化内涵，培养识字能力。二、初读课文，学习生字词。1学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2读词语认读生字。（课件出示词语认读本课会认字）3开火车接力读，看看哪些字词难读难记。“兰”： 部首是“丷”。“刘、派、被、拉、挺”都是左右结构
5、。“血液”中的“血”读“xu”，“流血”中的“血”读“xi”。（课件出示多音字辨析）4小组检查认读词语的情况。5.理解“威胁、恼羞成怒、血淋淋、挽词”等词语。设计意图：本文生字较多，采用先集中识字的方式有利于教师根据学生的实际创造性开展教学。比如：对“兰”的识记；多音字“血”的辨析；结合句子理解词语等方法，为下面的学习扫清字词障碍。三、再读课文，整体感知文章内容。1.自由朗读课文。要求：读通课文。多读几遍，做到不错读、不漏读、不重读、不打结。把不理解的地方用横线画出来，做好标记。2.分组轮流读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（课件出示）这篇课文讲的是刘胡兰为了严守党的机密，面对凶
6、残的敌人英勇不屈、顽强斗争，最后光荣牺牲的悲壮事迹。文章最后毛泽东主席为刘胡兰题字：“生的伟大，死的光荣”。3.读了课文，你还有什么不懂的问题？预设：刘胡兰为什么不愿意被收买？从她身上我们能看到什么样的精神品质？毛主席为什么会写下“生的伟大，死的光荣！”这幅挽词？设计意图：让同学再次轮读课文，达到对课文的熟知，然后让学生开展自学，完成对文本的整体感知。谈一谈读懂的内容，说一说还存在哪些不懂的地方，可以更好地了解学情，尊重了学生的认知。四、指导写字。1.学习要求会写的字。（课件出示会写字）请同学们认真观察并交流生字在田字格中的位置，说说这些字书写时要注意什么。2.教师示范讲解书写要点。（课件出示
7、书写指导）民：注意结构上紧下松，横轻竖重，注意主笔斜钩的长度与弯度，注意横的布白匀称。反：第一个撇尽量写成竖撇。注意捺画主笔的处理。村：左窄右宽。左竖长而直；右竖钩略向外挺。被：“衤”字旁最后一笔为点，右半部分第二笔尽量写成竖撇。关：“丷”两笔书写时略向中间聚拢，下部分撇和捺书写要长，才能舒展。道：半包围结构，“辶”捺宜长，托起上面的“首”字。兵：上下结构，第一笔为撇书写时略低，最后两笔撇、点，撇要稍高点。3.学生描红、临写，教师巡视指导。4.生字书写展示，师生共同评议。设计意图：写字教学需要扎扎实实地去引导学生观察每一笔每一画，看清位置，摆好架子，及时总结写字的规律和方法，形成良好的观察和书
8、写习惯，从而提高写字效率。作业设计 完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标1.朗读课文，借助历史背景尝试把握文章主要内容。2.通过人物的表现仔细体会刘胡兰身上可歌可泣的高贵品格、革命气节和英雄壮举。教学过程一、复习回顾。1.听写本课词语，同桌订正。年轻 村子 知道 广场 民兵2.根据词语“年轻”提问：年纪尚小的刘胡兰英勇就义，从她身上我们能够学到什么？这节课我们继续深入课文，感受刘胡兰的革命气节。设计意图：通过听写，及时巩固生字。并用熟悉的词语引入课文学习，既能引起学生的思考，激发学生的兴趣，又能让学生快速进入学习情境，开启新课学习。二、学习第1自然段，了解时代背景。1指名读第1自
9、然段，注意读好长句子。2讨论：1947年1月12日发生了什么？3.背景介绍：1946年秋，国民党军大举进攻解放区，文水县委决定留少数武工队坚持斗争，大批干部转移上山。刘胡兰接到转移通知后主动请求留下来坚持斗争。1946年12月的一天，刘胡兰配合武工队员将反动村长石佩怀处死。阎锡山匪军恼羞成怒，决定实施报复行动。1947年1月12日，阎军突然袭击云周西村，刘胡兰因叛徒告密而被捕。4引读：被捕后的刘胡兰有什么表现？设计意图：事件距离学生生活较远，及时补充讲解当时国共内战的军事形势，可以为理解课文内容提供帮助。三、学习第2、3自然段，体会人物精神。1.指名学生逐句读第2自然段，想一想，刘胡兰在面临威
10、胁时有哪些表现？2.引导学生朗读句子，体会刘胡兰内心的坚定。（课件出示）刘胡兰大声回答：“我不知道！”刘胡兰愤怒的回答：“不知道！就是不知道!”（1）这里运用了什么描写？你感受到了什么？预设：语言描写，从“大声”到“愤怒”表现出刘胡兰意志的坚定以及对敌人的愤恨。男女生分角色朗读。（2）联系上下文，刘胡兰遭受着严刑拷打，她是如何表现的？（课件出示）敌人从刘胡兰口中什么都没有得到，恼羞成怒，把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。预设：这句话写出了敌人残暴凶恶的丑陋嘴脸，“像钢铁铸成”体现了刘胡兰面对威胁时誓死不屈，忠于革命，毫不动摇的大无畏精神和革命气节。2. 齐读第3自然段，读
11、出不怕困难、誓死不屈的感情。刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。刘胡兰光荣的牺牲了，那年她才十五岁。这里主要运用了什么描写？你感受到了什么？预设：语言、动作描写，从“挺起”到“走到”，让我们看到了只有十五岁的刘胡兰为了革命的胜利不惜壮烈牺牲的英雄壮举和可歌可泣的高贵品格。从“才”中能够体会到作者的惋惜，同时激发了我们对国民党反动派的愤恨之情。指名分角色朗读。设计意图：此环节引导学生抓住关键句来学习，通过联系时代背景，结合人物的表现，进而体会刘胡兰身上不怕困难、誓死不屈的大无畏精神。四、总结全文，传承人物精神。1.刘胡兰的精神让人
12、钦佩，在最后一个自然段中，毛主席亲自提词，写下“生的伟大，死的光荣！”一句，面临威胁，她毫不畏惧，从容地躺在铡刀下。她以短暂的青春年华，谱写出永生的诗篇，以不朽的精神，矗立起生命的宣言。让我们齐读这句话，再次感受英雄的伟大与崇高！（课件出示）生的伟大，死的光荣！毛主席2.是啊，古往今来，无数仁人志士为了民族，为了国家身先士卒，不怕艰难困苦，舍生取义，在他们的身上我们看到了希望，看到了未来，看到了一个国家、民族奋斗的脊梁，而刘胡兰就是这众多中国共产党女烈士中年龄最小的一个。她凭着对人民的感情和对共产主义理想的坚定信念，在铡刀面前坚贞不屈，视死如归。这种表现，恰恰是共产党的革命教育深入千千万万农民
13、心中的结果。让我们致敬先烈，感恩祖国！设计意图：此环节的教学，引导学生抓住重点句“生的伟大，死的光荣！”让学生反复品味，品出刘胡兰同志的伟大精神，品出革命先烈们的崇高品质，从而自然而然地激发学生的敬爱之情和爱国热情，升华文章的情感。作业设计 完成核心课堂/一本好卷本节课习题。板书设计教学反思1.搜集资料，加深了解。学生对于刘胡兰一定充满了好奇，引导学生做好课前预习，向家长了解，或在家长的帮助下搜集关于刘胡兰同志的资料，初步认识刘胡兰，课中适时介绍刘胡兰并交代当时的背景，补充讲解当时的军事形势，为理解课文内容提供帮助。2.抓关键词句，体会人物的品质。抓住关键句来学习，通过联系生活经验，结合背景体会革命烈士们面对威胁时誓死不屈，忠于革命，毫不动摇的大无畏精神和革命气节。结合图片，给学生以直观印象，启发学生在观图、读文、表达的语文实践中，反复品味，品出词语搭配的精准，品出刘胡兰同志的伟大精神，品出革命先烈们的崇高品质，从而自然而然地激发学生的敬爱之情和爱国热情，升华文章的情感。
