《统编版道德与法治九年级上册1-1《坚持改革开放》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版道德与法治九年级上册1-1《坚持改革开放》教学设计（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版道德与法治九年级1.1坚持改革开放教学设计课题 1.1坚持改革开放单元第一单元学科道德与法治年级九年级 学习目标政治认同：拥护中国共产党领导，坚定走中国特色社会主义道理的信念，认同改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。法治观念：提升对党的方针政策的认知能力，能够正确分析改革开放带来的影响，能够正确看待现实生活中的经济现象。责任意识：树立主人翁意识，把握当下，努力学习，将来能自觉投身于国家的建设，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。重点改革开放对我国经济社会发展的重要意义；难点改革开放的地位和意义。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课2023年4月10日至13日，习近平总书记在广
2、东考察时强调，“中国改革开放政策将长久不变，永远不会自己关上开放的大门。一切愿意与我们合作共赢的国家，我们都愿意与他们相向而行，推动世界经济共同繁荣发展。” 让我们一同回顾改革开放的伟大进程，一同感受国家富强、社会进步带来的喜悦，坚定地迈开全面深化改革的脚步! 第一课 踏上强国之路第一节 坚持改革开放思考问题导入本节内容，使学生易于进入本节内容讲授新课一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本 P2-8内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、促成改革开放的历史因素有哪些？2、改革开放的作用有哪些方面？3、党在社会主
3、义初级阶段的基本路线是什么？4、中国腾飞的表现（改革开放的成就）5、中国的腾飞证明了什么道理？（改革的重要性）三、师生合作探究(一) 改革开放促发展探究一：运用你的经验 （1）你发现学校发生了哪些变化？（2）为什么学校会发生这么大的变化？点拨：（1）教室里的黑板现在使用的是电子白板，教师用现代的多媒体技术辅助教学；学校冬季采用新能源集中供暖，而不是以前每个教室使用煤炭炉子取暖；教师的素质也比以前有了大幅提高，现在学校的老师本科毕业的占70%以上；学生住宿条件有了很大改善；（2）党和国家高度重视教育事业发展，加大对教育的投入；改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，为教育事业的发展奠定了坚实的
4、物质基础；我国科技不断进步；全体师生的努力以及全社会对教育的支持；探究二：图片探究探究三：图片探究探究四：图片探究探究五：图片探究 探究六：知识探究中国共产党是如何带领中国人民走上强国富民之路的？点拨：近代以来，由于西方列强的入侵、封建统治的腐败等原因，中华民族遭受了前所未有的苦难。强国富民成为一百多年来中华民族矢志不渝的奋斗目标。 中国共产党团结带领中国人民完成新民主主义革命，建立中华人民共和国，彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，彻底结束了极少数剥削者统治广大劳动人民的历史。中华民族终于站起来了。中国共产党团结带领中国人民完成社会主义革命，为中国发展富强、人民生活富裕奠定了坚实基础。
5、中国共产党团结带领中国人民进行改革开放新的伟大革命，取得巨大成就。探究七：阅读感悟你有什么感悟？点拨：大包干拉开了中国农村改革的大幕。农村改革的成功为城市改革提供了借鉴，农业和工业、农村和城市之间相互影响、相互促进，推动我国改革向更深入、更广阔的领域前进，从而造就了一个伟大民族的腾飞、一个发展中大国的崛起。 改革开放极大激发广大人民群众的创造性，极大解放和发展社会生产力，极大增强社会发展活力；人民生活显著改善，综合国力显著增强，国际地位显著提高。（改革开放的作用一）探究八：相关链接（1）中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线（2）一个中心两个基本点的关系点拨：（1）（2）党在社会主义初级阶段的
6、基本路线的简明概括是“一个中心，两个基本点”。经济建设是全党全国工作的中心，经济建设是基本路线的核心和主体。四项基本原则是立国之本，为现代化建设提供政治保证；改革开放是中国现代化建设的必经之路，为现代化建设提供动力。“一个中心、两个基本点”相互依存、缺一不可。它们都是为了更好地解放和发展生产力，统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践。探究九：知识探究党的十一届三中全会作出了什么历史抉择？点拨：1978年，党的十一届三中全会开启了改革开放的历史征程，从农村到城市，从试点到推广，从经济体制改革到全面深化改革，中国人民坚持聚精会神搞建设，坚持改革开放不动摇，推动中国发生了翻天覆地的变化。探究九：问题
7、探究探究十：播放视频坚持和完善社会主义基本经济制度视频给我们什么启示？点拨：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央加快完善社会主义市场经济体制，将社会主义市场经济体制作为社会主义基本经济制度的重要组成部分，强调使市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥政府作用。党的十九届四中全会提出：坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展和按劳分配为主体、多种分配方式并存，把社会主义制度和市场经济有机结合起来，不断解放和发展社会生产力的显著优势。社会主义基本经济制度既体现了社会主义制度的优越性，又同我国社会主义初级阶段生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造。 （改革开放的作用二）探究十一：阅读感悟探究
8、十二：探究与分享（1）了解父母工作的工作说一说他们是如何为家庭、为社会创造财富的。（2）给我们什么启示？点拨：（1）父母通过自己的辛勤劳动为家庭创造财富，同时促进了社会发展。（2）劳动创造财富；改革开放让人民过上幸福生活。改革开放使广大人民群众参与社会劳动、创造社会财富的积极性和主动性空前高涨。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造已成为社会共识。 （改革开放的作用三） 探究十三：播放视频改革开放大事记改革开放的作用点拨：改革开放极大激发广大人民群众的创造性，极大解放和发展社会生产力，极大增强社会发展活力，人民生活显著改善，综合国力显著增强，国际地位显著提高。我国逐步确立了公有制为主体、多种所
9、有制经济共同发展、按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等社会主义基本经济制度。改革开放使广大人民群众参与社会劳动、创造社会财富的积极性和主动性空前高涨。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造已成为社会共识。(二) 中国腾飞谱新篇 探究一：探究分享关注政府工作报告，了解我国取得的经济发展成就。点拨：2021年我国经济发展成就：国内生产总值达到114万亿元，增长8.1%。全国财政收入突破20万亿元，增长10.7%。城镇新增就业1269万人，城镇调查失业率平均为5.1%。居民消费价格上涨0.9%。国际收支基本平衡。探究二：播放视频政府工作报告丨2022年基本完成全年发展主要目标任务
10、探究三：探究分享探究四：知识探究改革开放的成就：人民生活点拨：改革开放以来，我国城乡就业规模持续扩大；人民收入较快增长，家庭财产稳步增加；打赢了人类历史上规模最大的脱贫攻坚战；建成了世界上规模最大的教育体系、社会保障体系、医疗卫生体系。探究五：相关链接中国经济的发展给世界带来积极影响认识亚投行点拨：亚投行是由中国倡议发起、57国共同筹建创立的多边开发银行，其使命是为面向未来的基础设施提供融资支持。亚投行总部位于北京，2016年1月16日正式投入运营，现已发展为拥有106个成员的全球性多边开发银行。亚投行的成立加强了中国在亚洲地区的影响力，增强了中国在国际金融领域的话语权。探究六：图片探究探究七
11、：知识探究改革开放的成就：国际影响点拨：改革开放是中国和世界共同发展进步的伟大历程，不仅深刻改变了中国，也深刻影响了世界。从“引进来”到“走出去”，从加入世界贸易组织到共建“一带一路”，从应对亚洲金融危机和国际金融危机到成为世界经济增长的主要稳定器和动力源，中国已经成为影响世界的重要力量。探究八：知识归纳改革开放以来我国取得的成就（中国腾飞的表现）点拨：（1）综合国力显著增强：中国已经成为世界第二大经济体、制造业第一大国、货物贸易第一大国、商品消费第二大国，外汇储备连续多年位居世界第一，科技、教育、文化等各项事业蓬勃发展。（2）人民生活显著改善：改革开放以来，我国城乡就业规模持续扩大；人民收入
12、较快增长，家庭财产稳步增加；打赢了人类历史上规模最大的脱贫攻坚战；建成了世界上规模最大的教育体系、社会保障体系、医疗卫生体系。（3） 国际地位显著提高：中国成为世界经济增长的主要稳定器和动力源，中国已经成为影响世界的重要力量。探究九：播放视频改革开放是决定当代中国前途命运的关键一招！探究十：知识归纳我国为什么要坚持改革开放？点拨：坚持改革开放，是我们的强国之路。只有改革开放，才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义。改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现中华民族伟大复兴的关键一招。改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。改革开放是当代中国最鲜明的特色。学生读出教学目标学生自学讨论交
13、流，说出自己的认识学生讨论发言观看图片，思考问题学生讨论发言观看图片，思考问题学生讨论发言观看图片，思考问题学生讨论发言观看图片，思考问题学生讨论发言学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识思考问题学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言思考问题学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言观看图片，思考问题学生讨论发言学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识观看图片，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识讨论交流，说出自己的认识观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识教师巡视，随时回答学生的问题。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过图片思考归纳问题
