2023年度贵州省教师招聘考试《教育心理学》高分通过卷学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.操作技能形成的具体途径（ ）A.模仿 B.练习 C.想象 D.学习 2.学习质量与热量、热与体积等概念之间的关系这属于（ ）A.上位学习 B.下位学习 C.概念学习 D.并列结合学习 3.一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（ ）A.认同 B.移植 C.投射 D.回归 4.什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用（ ）A.动机强度较高 B.动机强度较低 C.动机强度适中 D.动机最强 5.—般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（ ）A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏 6.一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂、思维卷入过多、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（ ）A.高 B.低 C.一样 D.因个体的差异不同 7.在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式（V=Sh)属于（ ）A.上位学习 B.下位学习 C.概念学习 D.并列学习 8.个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（ ）A.价值化 B.人格化 C.社会化 D.差异化 9.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）。
A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴 C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中人物的行为 10.小老鼠通过尝试--错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（ ）A.独立的发现学习 B.有指导的学习 C.有意义的学习 D.接受学习 11.教育心理学的初创时期的著作内容多是以（ ）的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料A.普通心理学 B.儿童心理学 C.教育心理学 D.学习心理学 12.在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供（ ）A.比较 B.变式 C.正例与反例 D.概括 13.教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生情绪和愿望，这是说教师的观察力具有( )A.敏锐性 B.判断性 C.辨别性 D.选择性 14.钢笔字写得好有利于写好毛笔字，这属于（ ）A.正迁移 B.负迁移 C.具体迁移 D.一般迁移 15.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作如果不这样想、不这样做，他就会（ ）A.什么事也做不下去 B.痛苦不安 C.感到惴惴不安 D.感到极端焦虑 16.奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）A.知识学习和技能学习 B.概念学习和意义学习 C.接受学习和发现学习 D.机械学习和意义学习 17.个人按照社会或群体的要求或他人的请求而做出的行为称为（ ）。
A.依从 B.服从 C.屈从 D.从众 18.创造性思维是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及其产品的（ ）A.条理性和目的性 B.新颖性和独创性 C.抽象性和概括性 D.普遍性和具体性 19.通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一完整的教学过程进行的测定称为（ ）A.配置性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.形成性评价 20.在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行了解的方法是（ ）A.观察法 B.调查法 C.临床个案法 D.自然实验法 二、多选题(5题)21.心理的目标有（ ）A.行为矫正 B.克服障碍 C.学会调适 D.寻求发展 E.学会生存 22.下列关于品德的理解，正确的有（ ）A.品德是后天形成的 B.品德是个体的先天禀赋 C.品德具有相对稳定性 D.品德是认知和行为的统一 E.品德是道德品质的简称，等同于道德 23.影响人格发展的社会因素有（ ）A.家庭教育模式 B.学校教育 C.同辈群体 D.隔辈群体 24.教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（ ）A.教师自身因素 B.学生的人格特征 C.学生原有认知水平 D.学生的归因风格 E.学生的自我意识 25.学与教相互作用是一个系统过程，该系统包含的要素有（ ）A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学媒体 E.教学环境 三、填空题(8题)26.群体是指人们以一定方式的{ }为基础而结合起来的联合体。
27.在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过{ }、个体差异来体现的28.在学校教育中，教师常用的教学方法有 ：{ }、演示法、课堂问答、练习、指导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等29.根据班杜拉的理论，影响自我效能感最主要的因素是个体自身行为的{ }30.智力技能形成的最初阶段是________，最高阶段是________ 31.习惯上，人们用{ }、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题32.桑代克提出的学习三大基木规律是________ 、________和________33.学习中所列出的提纲要具有{ }和{ }四、简答题(7题)34.正式群体的发展经历了松散群体 、（ ）和集体等三个阶段35.简述营造班集体良好心理氛围的途径与举措36.简述布鲁纳对发现学习条件的认识37.影响个性形成与发展的因素有哪些38.简述如何有效地进行知识概括39.问题有几种类型分别是什么40.学习(狭义）参考答案1.B2.D3.C见“投射”定义4.C动机与学习之间不是一种单向性的关系，而是一种典型的相辅相成的辩证关系动机的强弱对学习有很大的影响，但并非动机越强越好。
研究表明，动机通过影响记忆和再认的可利用性阈限而影响再现，而适中的学习动机对回忆和再认效果最好动机强度适中可以引起适度的紧张，维持思维的积极性，故学习效率最高5.A一般而言，将学习成败归因于努力程度对学生的学习动机起到激励作用 最大因为这样将会促使他克服自己在能力、运气等方面的固有认识，以更积极的状态投入到学习中去，进而形成动机激发的良性循环6.A在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生保持较高的动机水平，在学习较复杂的课题，应尽量使气氛轻松自由7.A当认知结构中已经形成了某些概括程度较低的观念时，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习8.C见“个体社会化”的定义9.D学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的根据这一定义，只有D选项符合因此，答案为D10.A11.A初创时期著作内容多以普通心理学原理解释实际教育问题12.C麻雀是鸟的正例，蝙蝠是鸟的反例13.A这是对教师观察力敏锐性的准确表述14.A15.D强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，而且如果他不这样想、不这样做，他就会感到极端的焦虑和不安。
16.D奥苏贝尔根据学习材料和学习者原有知识结构的关系，把学习分为机械学习和意义学习17.B教学过程中，将个人按照社会或群体的要求或他人的请求而做出的行为称为服从18.B创造性思维是应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动创造性思维是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及 其产品的新颖性和独创性19.B诊断性评价是在教学活动开始之前或教学活动进行之中对学生学习准备情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的诊断；形成性评价是在教育过程中为调节和完善教学活动，引导教育过程正确、高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价；总结性评价是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个目标实现程度做出的评价20.A21.CD22.ACD23.ABC24.ABCDE25.ABCDE26.共同活动27.群体差异28.讲解法29.成败经验30. 活动的定向,阶段内部言语阶段31.心理困扰32.准备律、练习律、效果律33.概括性,条理性34.联合群体35.【要点】营造班集体良好心理氛围的途径是三源性的，即主导作用的师源性、主体作用的生源性、双向作用的师生性 营造班集体良好心理氛围的举措是： (1)培养教师良好的心理素质和教育意识是营造班集体良好心理氛围的先决条件。
在教学活动中，教师的教学态度，与教学技术、师生之间的关系教师应重视自己的情感对学生的积极影响，它对营造班集体心理氛围起着至关重要的作用 (2)提高教师心理教育理论修养是营造班集体良好心理氛围的关键 (3)建设班集体文化是营造班集体良好心理氛围的根本 (4)发展学生个性是营造班集体良好心理氛围的宗旨36.(1)要求学生有相当知识和经验的储备 (2)要求教师具有较高的知识和教学指导水平 (3)必须把原发现过程改变成适合学生在课堂上再发现的过程37.（1)生物因素（物质基础）；(2)环境因素（决定作用）；(3)实践 活动；（4)自我教育38.（1）应用正例和反例； （2）正确运用变式—变式是变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征； （3）科学进行比较； （4）启发学生进行自觉概括39.【要点】研究者倾向于将问题分为两类：有结构的问题或界定清晰的问题与无结构的问题或界定含糊的问题 (1)有结构的问题已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题这种问题通常具有两个特征：①问题有明确性，即问题的目标很明确，解决者知道需要达到什么样的目标；问题的条件也明确，且问题的条件和目标可以对应起来。
②解法的稳定性，即有明确的算法规则，可经过一定的推理转换得到答案，且答案是唯一的比如“349 +180 = ”即是有结构的问题 (2)无结构的问题已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题此类问题在实际中经常遇到，也容易使人感到困惑，如怎样造就天才儿童 怎样培养学生的创新意识 这些都是重要的但又无确切的、唯一正确的答案的问题40.学习(狭义)：是指人类的学习，在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过稈。