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1、2023天津市教师招聘考试教育学考前冲刺试卷学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(25题)1.美育之“超美育”功能，即指（ ）。A.直接育美功能 B.间接育德、促智、健体功能 C.超越性美育功能 D.美育的附加功能2.影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是（ ）。A.人口的地域分布 B.人口的性别结构 C.人口的阶级构成 D.人口的年龄结构3.文化发展和教学内容的变化的关系是（ ）。A.文化发展在前，教学内容变化在后 B.同步进行 C.二者没有直接的关系 D.教学内容变化在前，文化发展在后4.下列教具中属于模象直观的是（ ）A.实验 B.参观 C.标本 D.幻灯片5.从世界教
2、育发展历程来看，提出普及初等教育要求是在（ ）A.第一次工业革命前 B.第一次工业革命后 C.第二次工业革命前 D.第二次工业革命后6.教师胜任教学工作的基础性要求是， 必须具有（ ）。A.学科专业素养 B.教育专业素养 C.品德专业素养 D.职业道德素养7.在德育过程中起主导作用的是（ ）A.受教育者 B.教育者 C.德育内容 D.德育方法8.“一把钥匙开一把锁”这句话体现的德育原则是（ ）A.因材施教原则 B.导向性原则 C.疏导原则 D.教育的一致性原则9.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（ ）。A.德国教育家赫尔巴特 B.德国宗教改革领袖马丁*路德 C.美国教育家杜威 D.捷
3、克教育家夸美纽斯10.外部分组按照学生的（ ）来编班。A.年龄 B.发展水平 C.知识经验 D.学习能力或学习成绩11.1942年罗杰斯出版了咨询与心理治疗一书中提出“（）”的观点。A.问题中心 B.社会中心 C.教师中心 D.当事人中心12.下列哪种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用（ ）A.教育在成熟的基础上引导发展B.教育始终在整体发展的基础上促进个性发展C.教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展D.教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性13. 在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（ ）。A.德谟克利特 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.苏格拉底14.品德构成的基础是（）。A.
4、道德观念 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为15.心理咨询的根本目标是（ ）。A.解除学生的心理困扰，度过当前危机 B.学会自己独立处理类似问题 C.建立对咨询人员的信任 D.学生对咨询过程的积极参与16.教师职业是加快个体（ ）的职业。A.现代化 B.社会化 C.自然化 D.自由化17.一个测验能够测出它要测量的属性的程度被称为（ ）A.效度 B.难度 C.区分度 D.信度18.中国古代最伟大的教育家和教育思想的是（ ）A.孔子 B.董仲舒 C.朱熹 D.王阳明19.以下不属于我国义务教育教学计划的基本特征的是（ ）A.强制性 B.普遍性 C.双重性 D.基础性20.教师对概念、原理、
5、规律等进行解释说明和论证，这样的教学方法被称为（ ）A.讲述 B.讲解 C.讲读 D.讲演21.雅典和斯巴达两种教育体系出现于欧洲的（ ）。A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会22.我国古代的六艺教育的中心（ ）A.礼和乐 B.射和御 C.书与教 D.射与乐23.美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种（ ）。A.内发论观点 B.外铄论观点 C.需要论观点 D.实质论观点24.中国古代教育史上提出“不愤不启，不悱不发”的教育家是（ ）。A.荀子 B.墨子 C.孔子 D.孟子25.强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是（ ）
6、。A.康德 B.第斯多惠 C.赫尔巴特 D.福禄倍尔二、多选题(5题)26.教育对生产力的促进作用是（ ）A.教育促进劳动力的生产和再生产 B.教育促进社会变革 C.教育促进科学知识的生产和再生产 D.教育对文化的延续27.古代埃及的学校有（ ）A.宫廷学校 B.文士学校 C.职官学校 D.寺院学府28.赫尔巴特的传统教育强调的是（ ）。A.以教师为中心 B.以学生为中心 C.以教材为中心 D.以课堂为中心29.古印度的教育活动主要有（ ）。A.背诵经典 B.军事化教育 C.体育教育 D.钻研经义30.教育的功能有（ ）。A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.科学技术发展功能 E.思想
7、品德功能三、填空题(3题)31.从教育者的指导思想来看，教学方法可分为两大类，一是注入式，一是 。32.文化对教育具有_作用，文化发展促进学校课程的发展。33.教育目的是教育活动的_，也是教育活动的归宿。四、简答题(4题)34.试述教师职业角色的多样化，以及教师职业在人类社会发展中所起的作用。35.试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。36.简述学生文化的成因。37.国家课程参考答案1.B2.D各级各类学校在教育结构中所占比例涉及学制的内容，而学制是按年龄分级的3.A文化发展对教育的发展具有一定的制约作用，文化发展在先，教育内容随后才发生变化。4.D5.B6.A教师要胜任某学科的教学工
8、作，必须广泛准确地掌握所教学科的基本知识，熟练运用基本技能，这有别于其他专业人员学习同样学科的要求，教师学科专业素养是他胜任工作的基本要求。7.B8.A9.D捷克教育家夸美纽斯在教育史上第一次论证了班级授课制。10.D外部分组按学生的学习能力或学习成绩来进行，打破年龄限制。11.D罗杰斯提出了 “当事人中心”的观点。12.C教育不是始终顺应儿童的成熟，而是要在成熟的基础上引导发展。13.D苏格拉底在数学法中强调促使学生自己进行思考得出结论，从这个意义上说，苏格拉底最早提出了发现法。14.A道德观念是品德构成的基础。15.B心理咨询的根本目标是学会自己独立处理类似问题。16.B17.A18.A中
9、国古代最伟大的教育家和教育思想的是孔子19.C20.B21.B22.A我国古代的六艺教育的中心是礼和乐23.B环境决定论属外铄论的观点。24.C25.C赫尔巴特把教学理论建立在心理学基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。26.AC27.ABCD28.ACD29.AD30.ABCD教育受到社会政治经济制度、生产力水平、科学技术和文化背景、文化传统的影响，并对这些产生反作用，即具有政治、经济、文化、科学技术的功能。31. 启发式32.价值定向33.出发点和依据34.【要点】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面： (1)传道者
10、角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。教师对学生的“做人之道”“为业之道”“治学之道”等也有引导和示范的责任。 (2)授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用之才。 (3)示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染，潜移默化的作用。 (4)管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定
11、目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。 (5)朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。 (6)研究者角色。教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化，决定教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。 教师在人类社会发展中的作用： (1)教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。 (2)教师是人类
12、灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。 (3)教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。35.1.知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。 知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评 价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在 依据。 情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度,是进行道德判断时引发 的一种内心体验。对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。 意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内
13、心矛盾与支配行为的力量。 行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道德认识和情 感的外部行为表现，是衡量人们品德的重要标志。 2.知、情、意、行之间的关系及其发展。 德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为。知、 情、意、行四个要素是相互作用的,知是基础，行是关键，在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不 一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，确定从哪儿开始。36.（1）学生个人的身心特征； （2）同伴群体的影响； （3）师生的交互作用； （4）家庭社会经济地位； （5）社区的影响。37.国家课程：是中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关。国家级课程是一级 课程。规定学生应掌握的基础知识和基本能力。
