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1、2023辽宁省教师招聘考试教育学考前自测题及答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(25题)1.狭义的教育主要是指（ ）。A.家庭教育 B.职业教育 C.学校教育 D.社会教育2.根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是（ ）。A.说服法 B.陶冶法 C.实际锻炼法 D.品德评价法3.我国目前班级管理实践中运用的比较多的领导方式是（ ）A.集体中心 B.教师中心 C.学生中心 D.教学中心4.纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用（ ）的方法。A.着重调整情感 B.着重训练行为 C.着重改变认知 D.游戏5.美国行为主义心理学家华生认为，人
2、的发展完全是由环境决定的。这是一种（ ）。A.内发论观点 B.外铄论观点 C.需要论观点 D.实质论观点6.中国古代最伟大的教育家和教育思想的是（ ）A.孔子 B.董仲舒 C.朱熹 D.王阳明7.实质教育论认为教学的主要任务是（ ）。A.发展智力 B.培养思想品德 C.传授知识 D.发展个性8.一位教育工作者的真正威信在于（ ）。A.权利 B.威严 C.权威 D.人格力量9.学校进行全面发展的基本途径是（ ）。A.教学 B.社会实践 C.实践知识 D.学生自学10.我国的主要教学组织形式是（）。A.个别教学 B.班级授课制 C.现场教学 D.启发式教学11.教学计划的中心问题是（）。A.开设哪
3、些科目 B.各门学科开设的顺序 C.各门学科的教学时间 D.各门学科的教学方法12.在班级管理模式中，目标管理的提出者是（ ）A.泰勒 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.德鲁克13.“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（ ）。A.遗传 B.环境 C.教育 D.社会活动14.品德构成的基础是（）。A.道德观念 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为15.为了帮助学生做好上课的心理准备，教师进入教室的时间应该是（ ）A.课前半小时 B.课前2-3 分钟 C.听到上课铃声时 D.等上课铃响过2 分钟16.学校教育中最基本的活动是（ ）A.兴趣小组 B.社会实践 C.课外活动 D.教学17
4、.学校文化是一种（ ）。A.制度文化 B.物质文化 C.精神文化 D.组织文化18.心理咨询的根本目标是（ ）。A.解除学生的心理困扰，度过当前危机 B.学会自己独立处理类似问题 C.建立对咨询人员的信任 D.学生对咨询过程的积极参与19.1835年出版的教育讲授纲要的作者是（ ）A.赫尔巴特 B.洛克 C.夸美纽斯 D.卢梭20.下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是（）。A.导向性原则 B.因材施教原则 C.直观性原则 D.理论联系实际原则21.1939 年提出以马克思主义理论指导编写的教育学的教育家为（ ）。A.凯洛夫 B.杜威 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特22.在古代印度，能
5、够享受最好教育的是当时的最高种姓（ ）。A.刹帝利 B.吠舍 C.婆罗门 D.首23.教师胜任教学工作的基础性要求是， 必须具有（ ）。A.学科专业素养 B.教育专业素养 C.品德专业素养 D.职业道德素养24.文化发展和教学内容的变化的关系是（ ）。A.文化发展在前，教学内容变化在后 B.同步进行 C.二者没有直接的关系 D.教学内容变化在前，文化发展在后25.下列关于生产力对教育的作用的表述中，正确的是（ ）。A.生产力决定领导权 B.决定受教育权 C.制约教育结构变化 D.决定教育目的二、多选题(5题)26.下列表述中符合网络教育特点的有（ ）A.等级制教育 B.开放式教育教 C.较严格
6、的“年龄段教育” D.跨时空教育27.近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括（ ）。A.公立教育系统的建立 B.教育的世俗化 C.初等义务教育的实施 D.教育的终身化28.下列有关遗传对个体发展的影响的表述中不正确的有（ ）A.遗传素质与人的身心发展无关B.遗传素质决定了人的身心发展C.遗传素质为人的身心发展提供了可能性D.遗传素质不能决定人的身心发展29.形成教育的实体条件有（ ）。A.教育主体确定 B.教育对象相对稳定 C.有系列的文化传播活动 D.有相对稳定的活动场所30.普通中学在体育方面的要求是（ ）A.使学生掌握基本的运动知识和技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯B.培养学生良好的卫
7、生习惯，了解科学的营养知识C.培养学生的竞争意识和合作精神和坚强毅力D.培养和选拔高水平竞技体育运动员三、填空题(3题)31.美国生理和心理学家格塞尔认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的，这种由基因制约的发展过程的机制就是 。32.教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有_特征。33.文化对教育具有_作用，文化发展促进学校课程的发展。四、简答题(4题)34.试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。35.王老师说：我是一名化学学科的老师，只需要教授化学学科知识就行，思想品德不是我的内容，是班主任和思品老师的责任。请从教学过程规律的角度对王老师的行为作
8、出评析。36.怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律37.请简述班级的基本特点。参考答案1.C狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动，主要指学校教育。2.D题干描述的是品德评价法的定义。3.C4.C纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用着重改变认知的方法。5.B环境决定论属外铄论的观点。6.A中国古代最伟大的教育家和教育思想的是孔子7.C实质教育论认为，教学的主要任务是传授知识。8.D9.A10.B班级授课制又叫集体教学、课堂教学，是指把年龄相仿、水平相近的学生编成有固定人数的教学班，由教师根据预先制定的教学计划中规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分
9、科教学的教学组织形式。班级授课制是我国的主要教学组织形式。故正确答案为B。11.A教学计划是学校课程与教学活动的依据，也是特定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。其中心问题就是开设哪些科目。12.D13.B该故事说明了环境因素对人发展的影响。14.A道德观念是品德构成的基础。15.B16.D17.C18.B心理咨询的根本目标是学会自己独立处理类似问题。19.A20.B因材施教原则既属于中学教育原则又属于德育原则。21.A22.C古代印度有严格的等级制度，等级从高到低依次为婆罗门、刹帝利、吠 舍、首陀罗，其受教育权利也从高到低，从有到无。23.A教师要胜任某学科的教学工作，必须广泛准确地掌
10、握所教学科的基本知识，熟练运用基本技能，这有别于其他专业人员学习同样学科的要求，教师学科专业素养是他胜任工作的基本要求。24.A文化发展对教育的发展具有一定的制约作用，文化发展在先，教育内容随后才发生变化。25.D26.BD27.ABC教育终身化是现代才出现的，教育的象征性功能是古代教育的特点。28.AB29.ABCD30.ABC31. 成熟32. 相对独立33.价值定向34.1.知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。 知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评 价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的
11、内在 依据。 情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度,是进行道德判断时引发 的一种内心体验。对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。 意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内 心矛盾与支配行为的力量。 行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道德认识和情 感的外部行为表现，是衡量人们品德的重要标志。 2.知、情、意、行之间的关系及其发展。 德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为。知、 情、意、行四个要素是相互作用的,知是基础，行是关键
12、，在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不 一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，确定从哪儿开始。35.教学过程的基本规律有：（1）直接经验与间接经验相结合；（2）掌握知识与发展智力相统一；（3）掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意相统一）；（4）教师主导作用与学生能动性相结合。案例中的老师违反了掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意相统一）的规律。 赫尔巴特认为，理性、情感和意志都是在知识的基础上产生的，而教学是形成人的品德的基本途径，主张把知识涵养和人格成长统一于教学过程中。即在教 育教学中应坚持一下几点：（1）掌握知识是提高思想的基础
13、；（2）提高思想是掌握知识的内部动力；（3）坚持赫尔巴特的教学的教育性原则。 思想品德教育最有效的途径便是政治课和其他学科的渗透，所以，思想品德既是班主任和思品老师的任务，也是各学科老师的任务。36.掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，二者统一在教学活动中。 (1)掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。 (2)智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。 (3)掌握知识与发展智力相互转让的内在机制。知识与智力的相互转化，应注意以下条件： 第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。 第二，必须科学地组织教学过程。 第三，重视教学过程中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。 第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。37.（1）明确的共同目标；（2）健全的组织结构；（3）共同的生活和活动准则；（4）班级成员之间相互平等，心里相容的气氛。
