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1、2023年青海省教师招聘考试教育学考前冲刺试卷学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(25题)1.“解释评判课程计划的成绩”这一工作内容属于CIPP 评价模式四个步骤中的（ ）。A.背景评价 B.输入评价 C.过程评价 D.成果评价2.在教育、教学中采用“一刀切” “一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展 的（ ）。A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.差异性3.在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓（ ）。A.刹帝利 B.吠舍 C.婆罗门 D.首4.教师的教育素养基本上包括两个方面，一是()，二是教育技巧。A.教育理论 B.教育手段 C.教育思想 D.思想品质5.师生关系
2、在教育内容的教学上构成的关系为（ ）。A.授受关系 B.民主平等的关系 C.相互促进的关系 D.师道尊严的关系6.对一切教育工作有指导意义的是（ ）。A.教育内容 B.教育对象 C.教育过程 D.教育目的7.素质教育的时代特征是（ ）。A.面向全体学生 B.培养学生的创新精神 C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展8.“白版说”的提出者是（ ）。A.赫尔巴特 B.洛克 C.夸美纽斯 D.卢梭9.学校进行全面发展的基本途径是（ ）。A.教学 B.社会实践 C.实践知识 D.学生自学10.狭义的教育主要是指（ ）。A.家庭教育 B.职业教育 C.学校教育 D.社会教育11.在班级管理模式中，
3、目标管理的提出者是（ ）A.泰勒 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.德鲁克12.外部分组按照学生的（ ）来编班。A.年龄 B.发展水平 C.知识经验 D.学习能力或学习成绩13.下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是（）。A.导向性原则 B.因材施教原则 C.直观性原则 D.理论联系实际原则14.教师职业是加快个体（ ）的职业。A.现代化 B.社会化 C.自然化 D.自由化15.在教学中，学生学习的主要内容是（ ）。A.间接经验 B.直接经验 C.课外活动 D.操作性知识16.“一把钥匙开一把锁”这句话体现的德育原则是（ ）A.因材施教原则 B.导向性原则 C.疏导原则 D.教育的一
4、致性原则17.教师对概念、原理、规律等进行解释说明和论证，这样的教学方法被称为（ ）A.讲述 B.讲解 C.讲读 D.讲演18.教师胜任教学工作的基础性要求是， 必须具有（ ）。A.学科专业素养 B.教育专业素养 C.品德专业素养 D.职业道德素养19.我国古代的六艺教育的中心（ ）A.礼和乐 B.射和御 C.书与教 D.射与乐20.下列教具中不属于模像直观的是（ ）。A.标本 B.图片 C.图表 D.模型21.中国古代教育史上提出“不愤不启，不悱不发”的教育家是（ ）。A.荀子 B.墨子 C.孔子 D.孟子22.以教学组织形式为中心的教学策略是（ ）A.内容型策略 B.形式型策略 C.方法型
5、策略 D.综合型策略23.根据各级各类学校任务确定的对所有培养人的特殊要求被称为（ ）A.教育目的 B.培养目标 C.课程目标 D.教学评论24.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（ ）。A.不平衡性 B.顺序性 C.阶段性 D.互补性25.教学过程中最基本的部分是（ ）A.布置课外作业 B.讲授新教材 C.检查复习 D.巩固新教材二、多选题(5题)26.下列表述中符合网络教育特点的有（ ）A.等级制教育 B.开放式教育教 C.较严格的“年龄段教育” D.跨时空教育27.课程评价的主要模式是（ ）。A.目标评价模式 B.目的游离评价模式 C.背景、输入、过程、成果（CIP
6、P）评价模式 D.虚拟评价模式28.个体的主观能动性按活动水平可以分成（ ）。A.行为程序水平 B.社会水平 C.心理水平 D.生理水平29.下列有关遗传对个体发展的影响的表述中不正确的有（ ）A.遗传素质与人的身心发展无关B.遗传素质决定了人的身心发展C.遗传素质为人的身心发展提供了可能性D.遗传素质不能决定人的身心发展30.中学德育中的榜样法包括（ ）A.伟人的典范 B.教育者的示范 C.学生中的好榜样 D.明星大腕三、填空题(3题)31.19世纪初，英国学校中出现了（ ），这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。32.所谓智力，一般指人们的认识能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中
7、表现出来的那些稳定的 。33.中国近代完备的学制系统产生于“壬寅学制”及（ ）。四、简答题(4题)34.教育要适应人的发展有哪些基本特征？35.王老师说：我是一名化学学科的老师，只需要教授化学学科知识就行，思想品德不是我的内容，是班主任和思品老师的责任。请从教学过程规律的角度对王老师的行为作出评析。36.教师编写课时计划（教案）的一般步骤是什么37.有人说“教学中学生应该完全听教师的安排，因为教师有足够的专业知识和教学经验”。请从教学规律的角度对这句话进行平析。参考答案1.D2.D人的身心发展具有差异性，不能搞“一刀切”3.C古代印度有严格的等级制度，等级从高到低依次为婆罗门、刹帝利、吠 舍、
8、首陀罗，其受教育权利也从高到低，从有到无。4.C教师的教育素养包括教育思想和教育技巧两个方面。5.A6.D7.B素质教育的时代特征就是培养学生的创新精神。8.B9.A10.C狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动，主要指学校教育。11.D12.D外部分组按学生的学习能力或学习成绩来进行，打破年龄限制。13.B因材施教原则既属于中学教育原则又属于德育原则。14.B15.A16.A17.B18.A教师要胜任某学科的教学工作，必须广泛准确地掌握所教学科的基本知识，熟练运用基本技能，这有别于其他专业人员学习同样学科的要求，教师学科专业素养是他胜任工作的基本要求。19.A我国古代的六艺教育的
9、中心是礼和乐20.A21.C22.B23.B24.C25.B26.BD27.AB28.BCD29.AB30.ABC31. 导生制32. 心理特征33. “癸卯学制”34.教育要适应人的发展的基本特征有：(1)个体身心发展的顺序性；(2)个体身心发展的阶段性；(3)个体身心发展的不平衡性；(4)个体身心发展的互补性； (5)个体身心发展的个别差异性。35.教学过程的基本规律有：（1）直接经验与间接经验相结合；（2）掌握知识与发展智力相统一；（3）掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意相统一）；（4）教师主导作用与学生能动性相结合。案例中的老师违反了掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、
10、情、意相统一）的规律。 赫尔巴特认为，理性、情感和意志都是在知识的基础上产生的，而教学是形成人的品德的基本途径，主张把知识涵养和人格成长统一于教学过程中。即在教 育教学中应坚持一下几点：（1）掌握知识是提高思想的基础；（2）提高思想是掌握知识的内部动力；（3）坚持赫尔巴特的教学的教育性原则。 思想品德教育最有效的途径便是政治课和其他学科的渗透，所以，思想品德既是班主任和思品老师的任务，也是各学科老师的任务。36.【要点】教师编写课时计划的一般步骤是：（1）进一步研究教材，确定教学重 点和难点；（2）确定本课时的教学目的；（3）考虑课的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间；（4）
11、考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计；（5）写出课时计划。37.教学过程的基本规律有以下四点： （1）直接经验与间接经验相结合（间接性规律） （2）教师主导作用与学生主动性相结合（双边性规律/互动性规律） （3）掌握知识与发展智力相统一（发展性规律） （4）掌握知识与提高思想相结合（教育性规律） 2. 案例中的说法是不正确的，违背了教学规律中的教师主导与学生主体相结合的原则。教师作为履行教育教学职责的专业人员，确实发挥着主导的作用，但这绝不等同于要完全听教师的安排。理由如下：（1）教师处于主导地位。（2）学生处于主体地位。学生是学习的主人。教师的教学内容只有被学生主动地吸收、消化才能为学生所掌握。学生虽然许多方面并不成熟，需要教师的指导，但他仍是认识和自身发展的主体，具有主观能动性。（3）教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的，两者相互联系，相互促进。既要重视教师的主导作用，又要充分发挥学生的主体作用，调动学习的积极性，使学生适应教师的教学。将两者割裂开来，或是只强调某方面的作用是片面的、错误的。 3.在素质教育背景下，我们不仅要有“捧着一颗心来，不带走半颗草去”的崇高职业道德，还需要时刻铭记教育过程的规律，积极培养学生的主体意识、创新精神和实践能力，把学生培养成有理想、有道德、有文化有纪律的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
