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1、2023年度陕西省教师招聘考试教育心理学考前冲刺试卷及答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.一个人对人、对己、对事、对物的态度是（ ）。A.与生倶来的 B.在先天因素基础上形成的 C.是实践锻炼的结果 D.通过学习而形成的2.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。A.元认知策略 B.精细加工策略 C.资源管理策略 D.认知策略3.下列属于心智技能的是（ ）A.跳绳 B.运算 C.滑水 D.朗诵4.在教育心理学的发展过程中，提出反思性教学研究是在（ ）A.初创时期 B.发展时期 C.成熟时期 D.完善时期5.把通过抽象的概括而获得的概念
2、、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（ ）。A.分析与综合 B.比较 C.抽象与概括 D.具体化6.马斯洛将认知、审美的需要列入下列哪一种需要中？（ ）A.生理的需要 B.自我实现的需要 C.归属于爱的需要 D.安全的需要7.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（ ）。A.感觉登记 B.注意 C.组块 D.复述8.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或者改变心理现象并加以记录的心理研宄方法，叫做（ ）A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.教育经验总结法9.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式
3、称为（ ）。A.常模参照评价 B.正式评价 C.标准参照评价 D.非正式评价10.问题解决的第三个阶段（ ）A.发现问题 B.提出假设 C.理解问题 D.检验假设11.下列说法中不能反映学习迀移现象的是（ ）A.举一反三 B.由表及里 C.触类旁通 D.由此及彼12.在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称为（ ）。A.教学策略 B.教学方法 C.教学目标 D.学习方法13.教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任，这属于教师角色中的（ ）A.教员 B.办事员 C.课堂的管理者 D.学生模仿的榜样14.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（
4、 ）。A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为15.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）A.强化 B.惩罚 C.消退 D.逃避条件作用16.认为关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础的心理学家是（ ）A.艾里克森 B.皮亚杰 C.柯尔柏格 D.马斯洛17.过度焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征？（ ）A.禀赋优异儿童 B.智能不足儿童 C.学习困难儿童 D.情绪困扰儿童18.下面有关操作的特点正确的是（ ）。A.物质性、外显性、展开性 B.观念性、内潜性、简缩性 C.观念性、内潜性、展开性 D.物质性、外显性、简缩性
5、19.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（ ）。A.控制 B.基本看法 C.改造 D.认识和态度20.什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用（ ）A.动机强度较高 B.动机强度较低 C.动机强度适中 D.动机最强二、多选题(5题)21.加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习分为八大类，下列属于八类中的是（ ）A.连锁学习 B.概念学习 C.规则与原理学习 D.解决问题学习 E.习惯的学习22.教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（ ）A.教师自身因素 B.学生的人格特征 C.学生原有认知水平 D.学生的归因风格 E.学生的自我意识23.下列属于正式
6、群体的有（ ）A.班级 B.小组 C.少先队 D.小集团 E.团员24.下列关于品德的理解，正确的有（ ）A.品德是后天形成的B.品德是个体的先天禀赋C.品德具有相对稳定性D.品德是认知和行为的统一E.品德是道德品质的简称，等同于道德25.学生间的认知方式差异主要表现在（ ）A.场独立与场依存 B.自我型和开放型 C.深思型与冲动型 D.辅合型与发散型 E.安静与兴奋三、填空题(8题)26.某一情境或事件是否成为问题，这与 有关，对缺乏某种知识经验的人可能是问题，而对知识经验丰富的人则未必是问题；对有所追求、有所发现者是问题，对一无所求、熟视无睹者则未必是问题。27.元认知控制是运用 机制确保
7、任务能成功地完成。28.在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过 、个体差异来体现的。29.提出最近发展区理论的心理学家是 。30.操作的模仿即实际再现出特定的 和 。31.在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的 、 和对抗的三种类型。32.智力技能形成的最初阶段是_，最高阶段是_ 。33. 作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里占优势的态度与情感的综合状态。四、简答题(7题)34.论述教学设计工作的基木要素及组成部分。35.影响个性形成与发展的因素有哪些36.简述智力的个体差异。37.分析归因理论，并结合实际论述这一理论对学生学习动机的启示。38.简述动机的类型。39.知识巩固的途径
8、与方法有哪些40.简述动机的含义与功能参考答案1.D通常来说，一个人的对人、对己、对事、对物的态度是通过学习而形成的。2.D画出网络关系图是组织策略，是认知策略的一种。3.B4.D5.D具体化是指把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论应用到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程。6.B7.C组块是指在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位，这样就能大大提高短时记忆的容量。8.C见“实验法”定义。9.C标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式。10
9、.B11.B“由表及里”只能说明学习的顺序。12.B教学方法是指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学的相互作用的活动方式。13.C14.B品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成。其中，道德情感是品德心理结构中最具动力色彩的成分。15.D16.A艾里克森关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础。他强调心理社会性的发展阶段。17.D18.A操作的特点是：物质性、外显性、展开性。19.D自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的认识和态度。20.C动机与学习之间不是一种单向性的关系，而是一种典型的相辅相成的辩证关系。动机的强弱对学习有
10、很大的影响，但并非动机越强越好。研究表明，动机通过影响记忆和再认的可利用性阈限而影响再现，而适中的学习动机对回忆和再认效果最好。动机强度适中可以引起适度的紧张，维持思维的积极性，故学习效率最高。21.ABCD加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类:信号学习，刺激一反应学习，连锁学习，言语连结学习，辨别学习，概念学习，规则或原理学习，解决问题学习。22.ABCDE23.ABCE24.ACD25.ACD26.个体主观的认知与感受27.自我监视28.群体差异29.维果斯基30.动作方式,行为模式31.消极的32. 活动的定向,阶段内部言语阶段33.课堂气氛34.有关
11、教学设计过稈，目前冇许多不同类型的理论模式，但是各种理论模式都包括以下四种最基木的要素：（1)分析教学对象。（2) 制定教学目标。（3)选用教学方法。（4)开展教学评价。教学设计过稈及其组成部分：（1)学习需要的分析。（2)教学内容分析。（3)教学 对象分析。（4)学习目标的编写。（5)教学策略设计。（6)教学媒体选择。（7)教学媒体设计。（8)教学评价。35.（1)生物因素（物质基础）；(2)环境因素（决定作用）；(3)实践 活动；（4)自我教育。36.【要点】（1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。 (2)智力的结构差异，即组成的方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差
12、异， 有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。37.【答案要点】（1)人们在做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己之所以成功或失败的原因。不同的人对自己行为结果会从不同的方面去考虑，这种现象在心理学上称为归因。 (2)归因与学习动机的研究表明，个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为。 (3)它把人们对成败的原因按照内外性、稳定性、可控性等维度进行分类，具有很强的概括性。 (4)它对归因成就动机和行为的影响作用的研究结论也是有相当的科学性的。38.(1)根据与动机相关联的需要的起源，把动机分为生理性动机和社会性动机; (2)根据动机的作用及其与活动的关系，把动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机: (3)根据动机在活动中的地位和所起作用的大小，把动机分为主导动机和从属动机; (4)根据动机的动力来源，可以分为内部动机和外部动机。39.（1)提高学习的自觉性；（2)在理解的基础上识记；（3)科学使用各种识记方法（正确利用机械识记、必须重视无意识记、合理安排识记材料）；(4)合理组织复习。40.动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。 动机的功能：（1）激发功能；（2）指向功能；（3）维持和调整功能。
