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1、2023年度江苏省教师招聘考试教育学高频错题及答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(25题)1.学校对学生教育管理的具体执行者是（ ）。A.任课教师 B.班主任 C.教导处 D.校长2.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是( ) 。A.知 B.情 C.意 D.行3.以下不属于我国义务教育教学计划的基本特征的是（ ）A.强制性 B.普遍性 C.双重性 D.基础性4.“白版说”的提出者是（ ）。A.赫尔巴特 B.洛克 C.夸美纽斯 D.卢梭5.课程结构的编制是指（ ）。A.课程计划 B.课时分配 C.课程设计 D.课程改革6.我国的主要教学组织形式是（）。
2、A.个别教学 B.班级授课制 C.现场教学 D.启发式教学7.在德育过程中起主导作用的是（ ）A.受教育者 B.教育者 C.德育内容 D.德育方法8.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（ ）。A.德国教育家赫尔巴特 B.德国宗教改革领袖马丁*路德 C.美国教育家杜威 D.捷克教育家夸美纽斯9.教学过程中最基本的部分是（ ）A.布置课外作业 B.讲授新教材 C.检查复习 D.巩固新教材10.强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是（ ）。A.康德 B.第斯多惠 C.赫尔巴特 D.福禄倍尔11.教学计划的核心是（ ）A.教学目标 B.课程设置 C.学年编制 D.人员安
3、排12.提出道德教育“体谅模式”的是（ ）。A.皮亚杰 B.班杜拉 C.彼得麦克费尔 D.罗杰斯13.学校进行全面发展的基本途径是（ ）。A.教学 B.社会实践 C.实践知识 D.学生自学14.教师是履行教育教学职责的（ ）A.行政人员 B.技术人员 C.专业人员 D.职业人员15.美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种（ ）。A.内发论观点 B.外铄论观点 C.需要论观点 D.实质论观点16.学校生活中最为主要的组成部分是（ ）A.学生个人的身心特征 B.同伴群体的影响 C.师生的交互作用 D.社区的影响17.在教育、教学中采用“一刀切” “一锅煮”的办法，这是违
4、背了人的身心发展 的（ ）。A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.差异性18.影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是（ ）。A.人口的地域分布 B.人口的性别结构 C.人口的阶级构成 D.人口的年龄结构19.以下属于课程目标的依据的是（ ）A.对教师的研究 B.对校长的研究 C.对活动的研究 D.对学生的研究20.文化传承的主要手段是（ ）。A.生物遗传 B.选择经验 C.实际锻炼 D.教育21.古希腊百科全书式的哲学家是（ ）。A.亚里士多德 B.柏拉图 C.苏格拉底 D.昆体良22.雅典和斯巴达两种教育体系出现于欧洲的（ ）。A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社
5、会23.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（ ）。A.环境因素 B.社会条件 C.主观努力 D.成熟机制24.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是（ ）。A.说服法 B.陶冶法 C.实际锻炼法 D.榜样示范法25.根据各级各类学校任务确定的对所有培养人的特殊要求被称为（ ）A.教育目的 B.培养目标 C.课程目标 D.教学评论二、多选题(5题)26.学校文化的形成来自下列两方面，即（ ）。A.传统文化 B.外来文化 C.社会特定要求的和主流文化 D.年轻一代的文化 E.以上都不是27.在我国，课程具体表现为（ ）A.教学计划 B.讲义 C.教学大纲 D.教科书2
6、8.近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括（ ）。A.公立教育系统的建立 B.教育的世俗化 C.初等义务教育的实施 D.教育的终身化29.根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为（）。A.新授课 B.实验课 C.巩固课 D.练习课 E.演示课30.属于社会本位教育目的论的教育社会学者有（ )。A.夸美纽斯 B.柏拉图 C.涂尔干 D.诺笃尔普 E.凯兴斯坦纳三、填空题(3题)31.19世纪初，英国学校中出现了（ ），这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。32.在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容方法等存在一定的共同性，因此，德育具有（ ）。33.在教师的聘用上，目前我国实行的是_。
7、四、简答题(4题)34.学生集体35.简述课程评价的基本阶段。36.有人说“知识学的越多，智力自然也就发展得越高”，请从教学过程的规律的角度对此进行评析。37.如何根据青少年的身心发展规律进行教育参考答案1.B班主任是对学生教育管理的具体执行者。2.A德有过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，四者是相互作用、密不可分的，其中“知”(即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和看法)是基础，“行”是关键。3.C4.B5.C课程结构的编制是指课程设计。6.B班级授课制又叫集体教学、课堂教学，是指把年龄相仿、水平相近的学生编成有固定人数的教学班，由教师根据预先制定的教学计划中规定的课程内容和教学时
8、数，按照学校的课程表进行分科教学的教学组织形式。班级授课制是我国的主要教学组织形式。故正确答案为B。7.B8.D捷克教育家夸美纽斯在教育史上第一次论证了班级授课制。9.B10.C赫尔巴特把教学理论建立在心理学基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。11.B12.C13.A14.C教师是履行教育教学职责的专业人员。15.B环境决定论属外铄论的观点。16.C17.D人的身心发展具有差异性，不能搞“一刀切”18.D各级各类学校在教育结构中所占比例涉及学制的内容，而学制是按年龄分级的19.D20.D文化传承的主要手段是教育，教育具有大规模、高效率的特点。21.A22.B23.
9、D格塞尔认为，对人的发展起决定作用的因素是人的成熟机制，具体论证见格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”。24.B陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。25.B26.CD学校文化的形成来自于社会特定要求的和主流文化、年轻一代的文化。27.ACD28.ABC教育终身化是现代才出现的，教育的象征性功能是古代教育的特点。29.BDE课的种类可按教学方法划分，也可按教学任务来划分，新授与巩固均是教学任务。30.CDE社会本位论者主张教育目的要根据社会需要确定，涂尔干、诺笃尔普、凯兴斯坦纳等都持这种观点。31. 导生制32. 继承性33. 教师资格
10、制度34.学生集体是青少年学生在学校生活的基本组织形式，是我国各级各类学校对学生进行教育的基本手段和方式。35.（1）把焦点集中在所要研究的课程现象上； （2）收集信息； （3）组织材料； （4）分析材料； （5）报告结果。36.这样的说法是片面的。掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中。 1.掌握知识是发展智力的基础 2.智力发展是掌握知识的重要条件。 3.防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性 4.掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。 知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。要引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和认识能力。知识与智力的相互转化应注意以下条件： （1）传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识 （2）必须科学的组织教学过程 （3）重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。 （4）培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。37.【要点】（1)教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展； (2)教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对于不同年龄阶段的学生，教育的内容和方法应有所不同； (3)教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。
