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1、2023年度山东省教师招聘考试教育学考前训练题（含答案）学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(25题)1.教师是履行教育教学职责的（ ）A.行政人员 B.技术人员 C.专业人员 D.职业人员2.教学过程中最基本的部分是（ ）A.布置课外作业 B.讲授新教材 C.检查复习 D.巩固新教材3.美育之“超美育”功能，即指（ ）。A.直接育美功能 B.间接育德、促智、健体功能 C.超越性美育功能 D.美育的附加功能4.根据各级各类学校任务确定的对所有培养人的特殊要求被称为（ ）A.教育目的 B.培养目标 C.课程目标 D.教学评论5.文化传承的主要手段是（ ）。A.生物遗传 B.选择经验
2、C.实际锻炼 D.教育6.学校文化是一种（ ）。A.制度文化 B.物质文化 C.精神文化 D.组织文化7.班级管理的基本功能是（ ）。A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B.调动班级成员参与班级管理的积极性C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D.进行社会角色的学习8.校园文化的核心是（ ）。A.学校的精神文化 B.学校的物质文化 C.学校组织文化 D.学校的制度文化9.在教学中，学生学习的主要内容是（ ）。A.间接经验 B.直接经验 C.课外活动 D.操作性知识10.衡量人们品德的重要标注（ ）。A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为11.教学从其本质上讲，
3、是（ ）。A. 一种心理活动 B.种实践活动 C.一种认识活动 D.种文化活动12.美国行为主义心理学家华生主张（ ）。A.遗传决定论 B.环境决定论 C.二因素论 D.教育万能论13.教学计划的核心是（ ）A.教学目标 B.课程设置 C.学年编制 D.人员安排14.纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用（ ）的方法。A.着重调整情感 B.着重训练行为 C.着重改变认知 D.游戏15.1942年罗杰斯出版了咨询与心理治疗一书中提出“（）”的观点。A.问题中心 B.社会中心 C.教师中心 D.当事人中心16.下列表述中不属于学生隐私权的是（ ）A.学生获得的荣誉 B.学生的
4、日记 C.学生的缺点 D.学生的家境17.长期在课程领域居于主导地位的评价模式是（ ）A.目标游离评价模式 B.CIPP模式 C.表现性评价模式 D.目标评价模式18.学校生活中最为主要的组成部分是（ ）A.学生个人的身心特征 B.同伴群体的影响 C.师生的交互作用 D.社区的影响19.实质教育论认为教学的主要任务是（ ）。A.发展智力 B.培养思想品德 C.传授知识 D.发展个性20.学校教育中最基本的活动是（ ）A.兴趣小组 B.社会实践 C.课外活动 D.教学21.对一切教育工作有指导意义的是（ ）。A.教育内容 B.教育对象 C.教育过程 D.教育目的22.外部分组按照学生的（ ）来编
5、班。A.年龄 B.发展水平 C.知识经验 D.学习能力或学习成绩23.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是( ) 。A.知 B.情 C.意 D.行24.下列表述中符合教科书编写要求的是（ ）。A.教科书的编排主要考虑教师教的方便B.教科书的编排对卫生学、教育学、心理学和美学的要求可以忽略不计C.教科书的篇幅可长可短，图表可以五花八门D.教科书的文字表述要简练、精确、生动、流畅25.教师对概念、原理、规律等进行解释说明和论证，这样的教学方法被称为（ ）A.讲述 B.讲解 C.讲读 D.讲演二、多选题(5题)26.普通中学在体育方面的要求是（ ）A.使学生掌握基本的运动知
6、识和技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯B.培养学生良好的卫生习惯，了解科学的营养知识C.培养学生的竞争意识和合作精神和坚强毅力D.培养和选拔高水平竞技体育运动员27.班级目标的设计依据有（ ）。A.国家的教育方针政策 B.学校的培养目标 C.学生的个性特征 D.班级群体的现实发展水平 E.班主任的授课领导方式28.二战结束以来，世界各国教育改革和发展的一些新特点是（ ）A.教育的终身化 B.教育的全民化 C.教育的民主化 D.教育的多元化29.下列选项中属于学校组织文化的有（ ）。A.校园的总体结构 B.校园规章制度 C.学校的图书 D.角色规范30.属于社会本位教育目的论的教育社会学者有（ )
7、。A.夸美纽斯 B.柏拉图 C.涂尔干 D.诺笃尔普 E.凯兴斯坦纳三、填空题(3题)31. 是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。32.文化对教育具有_作用，文化发展促进学校课程的发展。33.教育目的具有历史性 、 、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。四、简答题(4题)34.学生应尽的义务有哪些35.简述设计教学法的含义。36.请简述认知模式对我国德育教育有什么启示。37.国家课程参考答案1.C教师是履行教育教学职责的专业人员。2.B3.B4.B5.D文化传承的主要手段是教育，教育具有大规模、高效率的特点。6.C7.B班级管理的基本功能是调动班级成员参与班级
8、管理的积极性。8.A9.A10.D11.C教学从其本质上讲是一种特殊的认识活动。12.B华生是环境决定论的典型代表。13.B14.C纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用着重改变认知的方法。15.D罗杰斯提出了 “当事人中心”的观点。16.A17.D18.C19.C实质教育论认为，教学的主要任务是传授知识。20.D21.D22.D外部分组按学生的学习能力或学习成绩来进行，打破年龄限制。23.A德有过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，四者是相互作用、密不可分的，其中“知”(即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和看法)是基础，“行”是关键。24.D25.B26.AB
9、C27.ABD班级目标是一定时期内班级所期望达到的境界，它的设计要依据国家、学校、班级群体三方面实际水平。28.ABCD29.ABC30.CDE社会本位论者主张教育目的要根据社会需要确定，涂尔干、诺笃尔普、凯兴斯坦纳等都持这种观点。31. 校园文化32.价值定向33.时代性34.【要点】学生应尽的义务有： (1)遵守法律、法规； (2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯； (3)努力学习，完成规定的学习任务； (4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。35.设计教学法是美国教育家克伯屈于1918年创立的一种教学组织形式。 设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统
10、的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的活动中，获得有关的知识和能力。教师的任务只是帮助学生把活动中牵涉到的多种学科知识集中起来，提供设计的需要。36.道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。它对我国德育的启示有一下几点： （1）科尔伯格对于道德判断发展的六个阶段的界定未必合乎我国的国情，但研究方法和研究结果是可信的，值得进一步研究和发展，可根据本民族的文化传统，对科尔伯格的研究进行纠正。 （2）发展性原则在我国学校的知识教学中已经得到广泛认可和应用，但在德育上还没有更多的研究和展开。如果承认学生是处于发展中的个体，就必须基于学生的发展水平进行教育，促进学生的逐步发展。 （3）我国学校在系统的传授道德知识方面颇有心得，但在提高学生道德思维能力方面缺少行之有效的办法，认知性道德发展模式可以提供有益的借鉴。37.国家课程：是中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关。国家级课程是一级 课程。规定学生应掌握的基础知识和基本能力。
