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1、第三单元大单元教学设计 第三单元 单元解读【人文主题】本单元以“走进童话世界”为主题，编排了不同作家、不同风格的4篇中外童话。这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜。卖火柴的小女孩中的小女孩擦然火柴后看到了奇异的幻想；那一定会很好的主人公不断产生愿望，恰巧不断地实现了；在牛肚子里旅行中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；一块奶酪中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。童话世界丰富多彩，通过本单元学习，要让学生感受“童话世界”丰富的想象力，爱上童话，爱上想象，爱上阅读。【语文要素】本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。通过前面的学习，学生对童话这一题材已有一定的感性认识。本单元旨在引导
2、学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。4篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，比如，体会小女孩每次燃烧火柴看到的幻想表达了她怎样的愿望；体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程；画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并附属故事；了解围绕一块奶酪展开的故事。交流平台则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象及阅读童话的好处。感受童话丰富的想象，有很多方法。如可以借助课文插图感受童话丰富的想象，可以对比生活实际感受童话丰富的想象，可以把自己想象成通话中的主人公感受童话丰富的想象，还分角色朗读感受童话丰富的想象。本单元的习作要素是“试着自己编童话，写
3、童话”。从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。“试着”一词，明确本次习作旨在激发学生写一写童话的兴趣，不必对写提出过高要求。三年级学生刚刚由低段过渡到中段，虽然一、二年级时有写话的基础，但学生的写话能力有限，需要教师进一步耐心培养。另外，编写童话故事的教学要考虑到三年级起步阶段的特点，不宜拔高要求，重在让学生感到编写故事的乐趣，从而培养写作的兴趣。一、单元要素册别衔接单元要素进阶梳理四年级下册第八单元 阅读感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。三年级上册第三单元 感受童话丰富的想象。二年级下册第八单元根据课文内容展开想象。阶梯变化：本
4、单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”，承接二年级下册第八单元“根据课文内容展开想象”，为学习四年级下册第八单元“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”做了准备和铺垫。阅读要求有所提高，进一步加深对童话这种文学体裁的认识。三下第八单元 写作三下第五单元根据提示，展开想象，尝试编童话故事。三上第四单元发挥想象写故事，创造自己的想象世界。三上第三单元尝试续编故事。试着自己编童话，写童话。阶梯变化：“试着自己编童话，写童话”是本单元的习作要求。本次习作是编写童话故事的起步阶段，“试着”一词，明确本次习作旨在激发学生写一写童话的兴趣，不必对写提出过高要求。从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读
5、到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。编写童话故事的教学要考虑到三年级起步阶段的特点，不宜拔高要求，重在让学生感到编写故事的乐趣，从而培养写作的兴趣。二、单元要素课文关联语文要素分课解读及单元内部的横向联系人文主题：走进童话世界 语文要素（阅读）：感受童话丰富的想象11.一块奶酪一块小小的奶酪见证了蚂蚁队长严于律己的精神，想象丰富而独特10.在牛肚子里旅行小蟋蟀在牛肚子里经历了一场惊险的旅行，科学知识与童话完美结合9.那一定会很好主人公从一粒种子到木地板的生命历程，充满了神奇的想象8.卖火柴的小女孩小女孩五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到种种奇异的幻想语文园地交流平台童话是一座五彩
6、缤纷的大花园；这个单元的童话故事充满了丰富的想象；阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。习作我来编童话快乐读书吧在那奇妙的王国里语文要素（习作）：试着自己编童话，写童话习作：我来编童话习作以“我来编童话”为主题，根据文中给出的三组词语，想象相关的故事，并把故事写下来。习作策略解析：1. 习作前做好充分准备。2.习作指导侧重诱发想象。3.习作批改体现指导性。4.习作讲评体现趣味性。【快乐读书吧】快乐读书吧目标进阶梳理年级阅读书目目标梳理一年级上册和大人一起读鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣；创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩
7、充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。二年级上册读读童话故事小鲤鱼跳龙门产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读喜欢的童话故事，能了解故事的主要内容。认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。“歪脑袋”木头桩孤独的小螃蟹小狗和小房子一只想飞的猫二年级下册读读儿童故事一起长大的玩具产生阅读儿童故事的兴趣，初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。脸谱快乐鸡毛三年级上册在那奇妙的王国里安徒生童话能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。稻草人格林童话三年级下册小故事，大道理中国古代寓
8、言能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。伊索寓言克雷洛夫寓言交际目标间的联系：本次“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读中外经典童话，这是在二年级“快乐读书吧”“读读童话故事”和本册“童话世界”单元基础上的提升。【教学目标及课时安排】分类课题课时教学目标课文卖火柴的小女孩21.掌握本课生字词。2.朗读课文，把握课文内容，能说出小女孩五次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望。3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。那一定会很好11.掌握本课生字词。2.默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，并
9、试着用自己的话说一说。3.感受主人公享受生命中每一段历程的积极人生态度。在牛肚子里旅行21.掌握本课生字词。2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会它们之间的真挚友情。一块奶酪11.掌握本课生字词。2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。3.学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。习作我来编童话11.能借助教材提示内容，发挥想象，编写故事。2.培养学生的创造性想象能力。3.激发学生读童话、写童话的兴趣。语文园地语文园地三11.能结合自己的阅读经验，梳理、总结童
10、话的特点，交流阅读童话的收获。2.能用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。5.朗读、背诵3条关于“理”的谚语。快乐读书吧在那奇妙的王国里11.能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣，自主阅读三本童话，了解故事内容。2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地，感同身受地阅读童话。3.感受课外阅读的快乐，乐于与别人分享课外阅读的成果。合计9【学生学情分析】三年级学生对童话故事有着十足的兴趣，有一定的阅读写话能力，识字写字能力逐步提高。针对学生年龄和学习特点
11、，在本单元的阅读教学中既要利用好教材提供的优秀童话，又要有效利用学生已经阅读过的童话，并结合“快乐读书吧”，适时推荐课外阅读。在写字教学中，教师要充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们可以要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，小组内互相交流、反馈。8 卖火柴的小女孩 教学目标1认识“捡、旧”等12个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等11个字，会写“火柴、围裙”等14个词语。2能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。3能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。 教学重难点1能说出小女孩5次擦燃火柴后
12、看到的情形及表达的愿望。2能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。 教学准备1预习提纲：完成对应课时预习卡。2准备资料：“状元成才路”多媒体课件；安徒生的资料。 教学课时2课时第1课时 课时目标1认识“捡、旧”等12个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧、裙、怜、饿”5个字，会写“火柴、围裙、可怜、哪怕、暖和、简直、蜡烛、亮光”8个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文脉络。3感受小女孩处境的悲惨。 教学过程任务一激趣导入，学习生字1书写生字，导入课题。教师在田字格里范写“柴”字，边写边提示：此木为柴，上下部分之间要紧凑一些，“木”的撇、捺要伸展。学生练写。2课件出示：火
13、柴。学生认识火柴。3导入新课。导语：这节课让我们走进一篇与火柴有关的童话故事卖火柴的小女孩。（板书课题）4生齐读课题。5简介单元学习要点：从这节课开始，我们一起走进童话世界，乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，感受童话丰富的想象。【设计意图】“火柴”既是串起整个故事的线索，又有本课要求会写的生字“柴”，用“柴”字的书写导入新课，简单明了。引入课题后，勾连单元篇章页，明确单元学习目标，使学习有的放矢。任务二初读课文，整体感知1自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方画上记号。2出示本课生字词，检查生字词认读情况。第一组：旧围裙又冷又饿富商卷发第二组：点燃火焰蜡烛划着 强烈第三组：挣
14、几晃喷（1）学生读准字音后，通过看图片、找反义词等方法加深对生字及词语的理解。（2）观察“燃、焰、烛”，发现偏旁的共同特点，利用偏旁表义的特点了解字义。特别关注“蜡”是虫字旁，通过了解“蜡”的本义加强理解识记。（3）回顾“挣、几、晃、喷”这几个字在以前学过的读音。引导关注新读音：这几个字，可不止一个读音，在下面的句子中它们读什么？她没卖掉一根火柴，没挣（zhn）到一个钱。她的一双小手几（j）乎冻僵了。翠绿的树枝上点着几千支明晃（hun）晃的蜡烛。暖和的火炉，喷（pn）香的烤鹅，美丽的圣诞树不见了。3检查朗读情况，指名朗读。4整体感知后，结合课文和自己初步的理解填一填。一个（）的小女孩填写时，可简单说明填写的依据。对“一个（）的小女孩”的填写，鼓励多种填法，如：可怜、悲惨、孤单、美丽、穷苦、善良。5再读课文，理清脉络。引导：这篇童话很长，为了更好地读懂它，我们可以把它分成几个部分，这篇课文可以分成几个部分呢？你为什么这么分？预设：第
