统编版语文一年级上册第六单元大单元整体教学设计

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1、第六单元大单元教学设计【单元主题】本单元围绕“想象”这个主题编排了影子比尾巴青蛙写诗雨点儿4 篇课文，这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。【阅读训练要素】本单元有两个学习重点，一是要继续重视朗读基本功的训练；二是初步建立句子的概念。这两个学习重点贯穿整个单元的学习，要求呈梯度上升。教学时要充分认识单元内各部分间的联系，为学生搭建生活与文本连接的桥梁，充分调动学生已有的生活经验，帮助学生更好地读懂课文的内容，如学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生理解课文中介绍的常识。【识字写字训练要素】认识本单元

2、43个生字和10个偏旁，读准2个多音字，会写17个生字和3个笔画。认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。积累由生字拓展的新词。初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。学习方位词。展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。【写话训练要素】学会用“前、后、左、右”4个方位词说话。积累一问一答的语言表达。根据场合，用合适的音量与他人交流。知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。【本单元教学重难点】1. 认识本单元43个生字和10个偏旁，读准2个多音字，会写17个生字和3个笔画。2. 认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。3. 积累

3、由生字拓展的新词。4. 初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。5. 学习方位词。6. 展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。【学生学情分析】从生活经验角度出发，本单元的主要内容围绕着想象展开，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。这个单元以朗读训练和想象说话相结合，通过图文并茂的课文，让学生乐于学习，勇于尝试表达。单元语文要素在课文中的梯度序列内容教学要点字词识写认识45个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画。知道汉字有上下结构和左右结构，学习把字按结构进行归类。交流在生活中自主识字的成果，养成自

4、主识字的习惯。语言积累积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的词语。借助儿歌巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、西、南、北”。背诵比尾巴古朗月行（节选）。阅读理解朗读课文，读好问句的语气。学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。口头表达学会用“前、后、左、右”4个方位词说话。根据不同的场合，用合适的音量与他人交流。知道用合适的音量与他人交流是讲文明、有礼貌的表现。5 影 子 教学目标1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等

5、4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。 教学重难点正确朗读课文。借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。 教学准备1.预习提纲：完成对应课时预习卡。2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、生字卡片、词语卡片。 教学课时 2课时第1课时 课时目标1.认识“影、前”等5个生字，会写“在、后”2个字。2.正确朗读课文第1小节，结合生活经验，展开想象，体会影子的特点。3.借助情境，辨别“前、后”2个方位，并用这2个词来表达方位。 教学过

6、程任务一 谜语导入，揭示课题1.谜语导入，激发兴趣。（1）话题引入：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？（2）出示谜语。有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。我和它说话，它却不开口。（3）引导：你们猜，“我”的好朋友是谁呢？（影子）你们是怎么猜出来的？2.联系生活，导入课题。（1）引导：你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过它？它是什么样的？（2）导入：今天这节课我们一起学习一首儿歌影子。（教师板书课题）3.识记“影”字。（1）学生齐读课题。教师指导读准后鼻音和轻声：yn zi。（2）出示古体字：。（3）引导：猜猜这是什么字，上面是什么，下面像什么。（4）提示：上面是个“日”

7、，下面像个高大的楼台，表示太阳照在高大的亭台上。后来人们给它加上“彡”，就变成了“影”。【设计意图】用猜谜这种有趣的形式设置悬念，导入课题，唤起学生的生活体验。在读课题时，随机引导学生识记“影”，出示古体字，让学生在猜测、探究的过程中建立字形与字义的联系。任务二 初读课文，读准字音1.引导：你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！2.学生自由读课文，要求读准字音。教师巡视。3.同桌合作读课文，互相正音。4.指名分行接读课文，教师随机正音。5.出示带注音的词语，指导读好轻声。yn zi n zhe w pi zhe w ho pn you影 子 跟 着 我 陪 着 我 好 朋

8、友【设计意图】带着要求初读课文，让学生对课文有整体的感知。结合语境朗读课文中的重点词语，帮助学生扫清文字障碍。任务三 朗读句子，体会特点1.指名读第1小节。2.理解“影子在前，影子在后”。（1）学习“前、后”。出示字卡。引导：谁会读这两个字？与“前”相反的词语是什么？与“后”相反的词语是什么？联系自己的座位，说一说：你的前面是谁，后面是谁？（2）出示课本第1幅插图，体会影子的位置变化。提问：观察课本插图，说说谁的影子在前，谁的影子在后。思考：这是为什么呢？（指名交流）教师拿出手电筒（如果此时教室里有阳光也可利用阳光）演示。引导：你有什么发现？（光在前面，影子就在后面；光在后面，影子就在前面）同

9、桌两人进行影子游戏。一个扮演插图中的小朋友，另一个扮演影子，边演边说“影子在前，影子在后”。3.理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”。（1）师生合作朗读第1小节。影子常常跟着我，就像一条小黑狗。（2）出示词卡“黑狗”，全班齐读。识记“狗”。引导：你喜欢小狗吗？有什么好方法记住“狗”？（反犬旁加上“句子”的“句”）识记“黑”。引导：想象这只小黑狗的样子，这只小黑狗有两只圆溜溜的眼睛，还有四只小爪子。（出示字卡）你知道哪些是它的眼睛，哪些是它的爪子吗？质疑：课文为什么不说小白狗、小黄狗呢？（影子是黑的）（3）语言训练。这条小黑狗总是跟着我，当我去上学的时候，它也去上学。当我在院子里玩的时候，它也

10、在院子里玩。当我吃饭的时候，它也吃饭。（4）指导朗读。引导：影子现在就像这条小黑狗，你喜欢吗？谁来读一读这句话？4.朗读第1小节。（1）指名朗读。引导：谁能用快乐的语气读读第1小节？可以一边读一边做动作。（2）全班齐读。【设计意图】分句理解，给学生学习的平台，逐步提高要求。用感情迁移的方式理解文中的比喻句，由小黑狗再迁移到影子，激发学生的生活体验，让学生融入感情朗读。任务四 巩固识字，指导写字1.活动一：“踩影子”识字游戏。（1）出示课件，展示生字：“影、前、后、黑、狗”。（2）指名学生上台在大屏幕上玩游戏。2.活动二：我当小老师。（1）小老师教认读。引导：谁能上台来当小老师，教大家认读这些生

11、字并组词？（2）评价小老师。3.观察范字，指导书写。（1）出示田字格中的范字“在”与“后”，引导学生观察笔顺，提示书写要点。（2）学生书空“在”与“后”的笔顺。（3）教师范写。提示：“在”有三个横，长短不同。撇在竖中线上起笔，“土”的第一横靠近横中线，竖靠近竖中线。“后”的第一笔和第二笔不要连写，横稍长，写在靠近横中线的上方，从第二笔撇的上部起笔。（4）学生描红、书写，教师指导，强调坐姿和握笔姿势。（5）书写展示，师生共评。【设计意图】通过游戏活动，反复呈现生字，符合儿童的认知规律。在指导写字的过程中，既关注字的整体结构，又关注字的笔顺笔画，降低书写难度，学生易于掌握书写要点。第2课时 课时目

12、标1.认识“左、右”等6个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“我、好”2个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。3.借助情境，辨别左、右2个方位，并用这2个词来表达方位。 教学过程任务一 检查生字，复习导入1.检查生字。（1）出示字卡，指名认读扩词。影 前 后 黑 狗（2）请你找出这里面藏着的一对反义词。2.朗读课文第1小节。（1）指名表演读。（2）分小组赛读。旧知识和新知识相互关联，复习生字，巩固识字，理解字义。多种形式朗读第1小节，为学习下文做好铺垫。任务二以图入文，体会特点1.联系上文，引导看图。（1）引导：影子常常跟着我们，在我们玩游戏的时候，在我们做操

13、的时候，在我们跑步的时候你看，这影子还在什么时候跟着我们呢？（出示课本中的第2幅插图）（2）学生交流。引导：小朋友们在进行轮滑比赛，他们的影子在他们的哪个方位？2.出示课文第2小节，识记“左、右”。（1）引导：请同学们自由读第2小节。思考：影子在哪儿呢？把这一小节中描写影子方位的两个字圈出来。（2）识记“左”和“右”。出示字卡“左”“右”，指名认读。提问：你有什么好办法记住这两个字？预设：左下有个工，右下有个口。你会组什么词？（左边、左方、左手、左面，右边、右手）读儿歌，区分“左、右”。ch fn yu shu n kui zi xi z yu shu n qin b吃 饭 右 手 拿 筷 子

14、，写 字 右 手 拿 铅 笔，shn q yu shu xn du l zu bin yu bin fn z x升 旗 右 手 行 队 礼，左 边 右 边 分 仔 细。（3）区分左右方位。提问：你的左边是谁？你的右边是谁？同桌互相说自己的左右两边分别是谁。（4）做“找影子”游戏。教师用手电筒照实物（教室里就地取材，如桌子、椅子、某某同学等）。手电筒往左边照，问学生影子在哪边；手电筒往右边照，问学生影子在哪边。（5）拓展：你还知道哪些表示方位的词？（东、南、西、北、上、下、内、外）3.理解感受。（1）引导：影子常常陪着我，它是我的好朋友。你有好朋友吗？你们在一起干什么？（2）出示词卡“好朋友”，全班齐读。（3）识记“好”。认识女字旁。教师讲解：你们一起学习，一起看书，一起做游戏，真是一对形影不离的好朋友。这个“好”字的左边就是一个“女”，我们叫它女字旁。引导观察：看看当“女”字变成偏旁后发生了什么变化。（课件出示田字格中的“女”字和女字旁）拓展：你还认识哪些带有女字旁的字呢？（妈、妹）（4）识记“朋”，认识月字旁。引导：你会给“朋”字编个字谜吗？预设：左边一个月，右边一个月；两个月亮在一起；二月（5）认识“友”，区分“有”和“友”。朋（友） 好（友） 没（有