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1、第五单元大单元教学设计第五单元 单元解读【单元主题】本单元是本册教材的第二个识字单元，由动物儿歌古对今操场上和人之初4篇识字课组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。本单元的教学重点是识字教学，语文要素是“了解形声字的识字规律，并学习运用这一规律自主识字”。内容贴近学生生活，在教学中，边读边体悟，感受大自然和生活的美好。打电话的口语交际活动，与学生的实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性。教学中，引导学生打电话把要表达的意思说清楚，接电话能听清楚主要内容；接打电话时注意使用礼貌用语。【阅读训练要素】1.正确、流利、有节奏地朗读课文；学
2、习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语。2.背诵古对今人之初。3.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。4.和大人一起读寓言故事狐狸和乌鸦，明白“爱听奉承话，容易上当”的道理。【识字写字训练要素】1.认识58个生字和1个偏旁，会写28个字。掌握借助拼音、课文彩图、熟字加减、定位联想等识字方法。注意生字的结构，把握同结构汉字的书写规则。2.继续了解形声字的构字规律，学习运用这一规律自主识字；能在语境中辨析形近字和同音字。3.运用音序查字法查生字，查字典有一定速度。4.正确、连贯地读好“蜻蜓展翅、和风细雨、鸟语花香、朝霞、初始、性格”等词语；借助图片或联系实际理解
3、部分词语。5.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。【表达训练要素】1.知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。2.打电话时，能用上礼貌用语，把话说清楚；听电话时，能听清楚主要内容。【本单元教学重难点】教学重难点是识字教学。动物儿歌是童谣，运用学生熟悉的小动物名称和生活习性学习生字，古对今人之初是韵语识字，操场上是看图学词学句。教学时，我们要引导学生运用形声字的构字规律进行识字，逐步提高学生独立识字能力，感受识字的乐趣。【学生学情分析】低年级教学应从学生的兴趣出发，设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。本单元采用集中识字与随文识字两种方法，并有机结合。课
4、上利用多媒体图片、小视频等创设情境，在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；逐步学会运用形声字的构字规律进行识字；在写字时，让学生轻松掌握写字要领，促进学生语文能力的提升。单元语文要素在课文中的梯度序列内容教学要点 字词识写认识60个生字和9个偏旁，会写23个字和2个笔画。归类认识一些表示时间的词语。能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。语言积累正确朗读课文。背诵画大小多少升国旗悯
5、农（其二）。积累由生字组成的词语。积累带量词的短语。阅读理解图文结合，感受古诗画中描绘的景色；知道学习用具的名称，了解它们的用处；懂得团结协作力量大的道理；理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄严的仪式，懂得尊敬国旗。借助拼音朗读古诗悯农（其二），懂得要爱惜粮食。和大人一起读拔萝卜，了解故事内容。口头表达辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。初步尝试续编故事。实践活动培养学生养成爱惜文具的好习惯。6 画【教学目标】1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10个生字和走之这个偏旁。会写“水、去”等4个字。2.正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。【教学重难点】
6、1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识生字，认识偏旁。2.正确朗读古诗。背诵古诗。【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、词语卡片。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识7个生字和1个偏旁，会写“水”字。2.正确朗读古诗，感受诗中第1、2句描绘的景色。3.联系生活经验，理解“有无”“远近”2组反义词。【教学过程】任务一诗画导入，激发兴趣1.出示古画唐寅的画鸡。（1）引导观察：这是古代的一幅画。你们看，画上有什么？（2）引导发现：除了有画，你还发现了什么？（3）师：这幅画里既有画，也有诗。唐寅在画的旁边写了
7、一首诗：头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。这首诗既是一首谜语诗，也是一首题画诗。古人真有意思呀！2.出示课题。导入：咱们今天也要学习一首谜语诗，这首诗就叫画。3.板书课题，学生书空。齐读课题。【设计意图】公鸡的图片生动形象，容易激发一年级学生的学习兴趣。出示同类型的谜语诗激趣，让学生浸润在古代书画文化之中，既猜谜又赏画。任务二以图入文，初读诗句1.出示插图，引导观察。（1）老师这儿有一张画，也是一张我们中国传统的山水画。大家仔细看一看：这里面都有哪些景物呢？（课件出示课本中的插图）（2）提示观察顺序：我们观察景物时要注意顺序，一般是由远到近或由近到远，或是从整个画
8、面慢慢看到画中间的景物。（手势比画）（3）初识反义词：同学们，老师有个问题，“远”和“近”是一对什么样的词？（意思相反的词）画中都有哪些景物？我们按由远到近的顺序来找找吧！2.教师根据学生的回答做总结。（板书：山水花鸟）3.出示诗句，引出课文。教师题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”4.借助拼音，初读古诗。（1）学生自由朗读诗句，要求：用铅笔圈出生字，借助课文的拼音多读几遍。（2）同桌互读。（3）指名分行展示读，相机正音。（4）男女生赛读。（5）全班齐读。【设计意图】尊重学生的认知规律，从古画到诗句，由形象思维到抽象思维，读通诗句，让朗朗上口的诗句在学生的脑海中留下深
9、刻的印象。任务三随文识字，指导朗读1.学习前两句诗，认识生字。指导观察画（由远到近），理解这首诗的前两句。课件出示：远看山有色，近听水无声。（1）山是什么颜色？为什么远看也看得清楚？我们在户外活动时，远处的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？（2）识记“远、近”2个字。指名读。提示：“远”是整体认读音节，“近”是前鼻音。引导发现：这两个字有什么相同的地方？认识新偏旁“走之”。你见过哪些带有“辶”的字？说一说：同学们坐在自己的位置上看一看，谁离你远？谁离你近？（3）认识“色”字。指名读。“色”可以组哪些词？（颜色、色彩、五光十色）（4）引导交流：为什么这儿的山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画
10、”）竖起你们的小耳朵，听山上流水的声音，仔细听，你听得到吗？如果你到有瀑布的地方玩，听得到水流动时的声音吗？水流动时的声音是怎么样的？说说看。（哗啦啦）（5）认识“有、无”两个字。你在这两句诗里还找到了哪一对意思相反的词？（有、无）扩词。出示带有“有、无”的词语。课件出示：yu ku w xn w zhn shn yu yu q w l 有 口 无 心 无 中 生 有 有 气 无 力yu tu w wi y w su yu有 头 无 尾 一 无 所 有（6）引导：看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音应该是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是“画”）（7）认识“听、声”两个字。出示“听
11、”字，与形近字“近”进行区别比较。你怎样记住它？加一加，换一换，读一读。扩词。（听见、听到）字源识“声”字。a.猜字：同学们，这个甲骨文是什么字？课件出示：b.识记：这是声音的“声”。古人发现拿着小锤敲击乐器就能发出声音，后来这个字演变成现在的样子。（出示简化后的“声”字）c.上学的路上，你听到了什么声音？在公园里散步时，你听到了什么声音？2.指导朗读前两句诗。（1）指名读。（2）表演读。“看”和“听”，你可以用动作做出来吗？如果我们在朗读这两句诗的时候带上动作，那么就更有趣了。谁来试一下？（用课件展示“看”和“听”的动作视频）（3）古代的诗人是很讲究用词的，看前面两句，其中有两组意思相反的词
12、，远对近，山对水，有对无，多整齐！那我们能不能也读整齐呢？我们配合着动作一起来读。（4）看手势，指导朗读。远看/山有色，近听/水无声。（手势打高，语调升高；手势打低，语调放轻，把诗的韵律美念出来。）（5）男女生比赛读。【设计意图】分句朗读诗歌，结合语境学习生字，结合生活感受理解诗歌，体会诗句的语言文字美。在语境中识字，符合一年级学生的认知规律。任务四书写指导，展示评价1.指导书写“水”字。（1）观察字形。我们刚开始学习写字的时候，要好好地练习这个“水”字，因为这个字里面包含了很多常用笔画，尤其是它的撇和捺。我们要写出每个笔画的特点来。（2）指导书空笔顺，强调第二笔、第三笔和第四笔。（课件展示田
13、字格中的“水”字，第二笔横撇、第三笔撇、第四笔捺都变色）第二笔的转折处与右边撇和捺的交叉点要对称，就像小朋友裙子上的腰带一样，一样高才好看。（3）观察田字格中的占位。（提示：竖钩在竖中线上）（4）教师范写，学生临写。教师强调书写姿势和握笔姿势 。（5）展示评价。教师评价，生生互评。（6）评后对照范字再写。2.出示“去、来、不”，引导学生把关键笔画写好。【设计意图】低年级学生的控笔能力不强，在写字初期，要做到一字一得，关键笔画的指导能帮助学生养成良好的写字习惯和鉴赏能力，培养学生写字的兴趣。第2课时【课时目标】1.通过多种识字方法，认识3个生字，会写“去、来、不”3个字。2.朗读课文第3、4句，
14、感受诗中描绘的景色。3.背诵课文。【教学过程】任务一复习旧知，引出新知1.复习旧知。（1）开火车认读词语。课件出示：远近有无来去出色听见还在有声有色（2）“说反义词”游戏。上节课我们找到了藏在前面两句诗里的两组意思相反的词，你们还记得吗？师说：远。生说：近。师说：有。生说：无。2.你知道诗里还有一对意思相反的词吗？（课件出示第3、4句诗，“去”和“来”变红）3.认识“来”字。引导：你会怎么记住它？预设：“米”字加一笔。字谜：小米戴帽子。4.指导书写“来”字。（课件展示带田字格的“来”）（1）指导笔顺，指名书空。（2）观察占位。竖压在竖中线上。（3）教师范写，学生描红仿写。（4）师生评价，再写一个。5.指导书写“去”字。（课件展示带田字格的“去”）“来”的反义词是“去”，“去”字怎么写？（1）指导笔顺，指名书空。（2）观察占位。竖压在竖中线上，上半部的竖要写得短一点。点拨：撇折张开多大才合适呢？（用手势展示）（3）教师范写，学生描红仿写。6.指导书写“不”字。（1）你有什么好办法记住“不”字怎么写？加一加：“下”字左边加一撇。（2）指导笔顺，指名书空。（3）观察占位。竖压在竖中线上。竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔。（4）教师范写，学生描红仿写。【设计意图】温故而知新，复习上节课所学的字，检查学习效果，总结反义词识字方法。“来”和“去”在笔画上有共同点，
