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1、第一单元大单元教学设计 单元解读【人文主题】这是小学教材中的第一个识字单元，编排了天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌五篇识字课文，一个口语交际，一个语文园地以及“快乐读书吧”。五篇识字课文内容丰富，渗透了韵语识字、看图识字、字理识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。本单元区别于其他的单元，要联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。【语文要素】本单元阅读训练要素是“初步养成良好的读书习惯”。引导学生朗读课文时做到眼到、口到、心到，能把课文读正确、读通顺，不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字
2、对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。 另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体会读书的乐趣。本单元的口语交际训练是“我说你做”。在小学语文课程标准中明确提出第一学段“表达与交流”的要求“学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。”“能认真听他人讲话，与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。”“积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”这是小学阶段的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然、轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了
3、游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的两个要点：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。单元要素课文关联语文要素分课解读及单元内部的横向联系人文主题：识字 语文要素（阅读）：初步养成良好的读书习惯识字4日月水火采用了象形字识字的方法，激发学生的识字兴趣。识字1天 地 人本组识字单元的开篇，通过6个汉字，引导学生认识世界和了解世界。识字5对 韵 歌借助对韵歌的形式，让学生初步感受汉语的音韵节奏。识字2金木水火土通过儿歌的形式引导学生在听读课文的过程中识字正音。识字3 口 耳 目通过看图识字的方式让学生认识简单的身体部位。语文园地日积月累 咏鹅语文园地书写提示 二、三、十、禾语文园地字词句
4、运用 读一读，比一比语文园地识字加油站一片两片三四片【口语交际】口语交际目标进阶梳理一年级下册口语交际要素：借助图画记住故事内容，讲故事时声音要大，使用礼貌用语，打电话时先自我介绍，没听清时请对方重复，一边说一边做动作，以此更容易被理解。一年级上册口语交际要素：大声说话，注意听别人说话，看着对方的眼睛，根据情境选择大声或小声说话，勇敢说出自己的想法。交际目标间的联系：一、二年级口语交际重在引导学生学习轮流表达，本单元的口语交际训练是“我说你做”。这是小学阶段的第一次口语交际，教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的两个要点：大声说，让别人听得见；注意听别人说话
5、【教学目标及课时安排】分类题目课时教 学 目 标识字天地人11. 通过听读、看图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6 个字。2. 初步学习朗读课文。金木水火土11. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等四个字和横、竖2个笔画。 3.正确朗读课文。背诵课文。口耳目11.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。 2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。日月水火11.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。 2.会写“日、田”等4个字
6、和捺、点2个笔画。 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。对韵歌11.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。 2.会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。口语交际 我说你做11.大声说，让别人听得见，注意听别人的话。2. 对交流有兴趣，感受交流的快乐。语文园地语文园地一21.猜谜语，会认“六、七、八、九、十5个生字，会写“八”和“十”。2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。3.能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌咏鹅。4.和大人一起读儿歌小兔子乖乖。5.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。快乐读
7、书吧 读书真快乐11.了解课外阅读的基本途径。2.和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于与大家分享课外阅读成果。合计9【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识40个生字，会写17个生字和10个笔画；认识田字格。2.朗读课文；背诵金木水火土对韵歌咏鹅。发展型学习任务群初步养成良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。本单元要写的十五个字都是结构简单的独体字，要引导学生学习汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字按笔顺正确书写，学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。拓展型学习任务群引导学生了解课外阅读的方式，激发阅读的兴趣。【学生学情分析】一年级学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学
8、，对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较短，学习兴趣容易被调动也容易消失。但是学生喜欢朗朗上口的儿歌，喜欢精美的课文插图，具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，借助学生的这些特点，教师以趣引导，图文结合，与生活联系，逐步养成学生良好的读书和写字习惯。单元语文要素在课文中的梯度序列内容教学要点字词识写认识40个生字。借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种方法识字。区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。会写17个字和10个笔画。认识田字格。了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。注意写字姿势，初步养成良好的写字习惯。语言积累积累背诵金木水火土对韵歌咏鹅。学习谜语诗。阅
9、读理解朗读课文。初步了解汉字音、形、义之间的联系，了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。在大人的帮助下，用听读、表演读等方式，尝试和大人一起读童话故事小白兔和小灰兔，激发阅读兴趣。了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐。乐于与大家分享课外阅读成果。口头表达联系生活，说说口、耳、目、手、足能做哪些事。做“我说你做”游戏。大声说，让别人听得见；注意听别人说话。对交流有兴趣，感受交流的快乐。1 天地人教学目标1通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。2初步学习朗读课文。教学重难点通过听读、观察图画、联系生活等方法认识生字。读准“人、你、我”的字音。教学准备1预习提纲：完成对应
10、课时预习卡。2准备资料：“状元成才路”多媒体课件、生字卡片、故事盘古开天地的动画视频。教学课时1课时教学过程任务一情境导入，激趣认读1猜谜激趣，导入汉字“人”。（1）猜谜：小时候四条腿，长大后两条腿，老了后三条腿。（谜底：人）（教师板书：人）（2）回顾温习。汉字“人”，我们在我是中国人一课中已经见过，我们一起再来读一读。2故事激趣，道“天、地”由来。在中国古老的神话传说里，有一个人叫“盘古”，他曾劈开天地，创造了这个世界。你们想听听这个故事吗？播放神话故事盘古开天地。小结：小朋友们，你们瞧，盘古是一个顶天立地的人。他头上的是天，脚下的是地。（教师板书：天地）3儿歌激趣，读“天、地、人”。（1）
11、教师范读“天、地、人”，学生跟读，正音。（2）天、地、人组成了一个世界，古人在三字经里是这么写的：“三才者，天地人。”老师根据这句话，也编了一首小儿歌，你们想不想听一听？课件出示三才者，天地人。天在上，地在下。大大人儿立中间。提示：教师范读，学生跟读，带动作齐读。【设计意图】兴趣是最好的老师。识字第一课，用猜谜、讲故事、听儿歌等多种方式创设情境，让学生体会识字的乐趣，激发学生主动识字的兴趣。任务二形、义结合，归类识字1追本溯源，学习汉字“人”。（1）课件出示“人”的古文字。 小朋友们，这是古汉字“人”，你们猜猜他在干什么。请你学着图中人的样子做做动作。课件出示小结：他正侧身站立着，好像一个人在
12、鞠躬问好呢。（2）联系生活，扩展汉字“人”。借助图片，联系生活，让学生口头组词：男人、女人、大人、老人等。2结合图画，学习汉字“天、地”。（1）课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解字义。课件出示晴天 雨天 阴天（2）你还知道哪些带“天”的词语？相机出示课件。课件出示昨天今天明天春天夏天秋天冬天（3）联系生活，理解字义。课件出示“草地、沙地、田地、雪地”的图片。联系生活扩词：你还见过哪些地？（泥地、菜地）3形、义结合，再读“天、地、人”。带着自己的理解，再齐读“天、地、人”。【设计意图】汉字承载着中华文化。追本溯源，渗透汉字的发展变化，让学生将汉字的形、义相联系，理解汉字的内涵。引导
13、链接生活，创设多种生活情境，让学生在活动中不断复现巩固。任务三快乐游戏，互动识字1卡片认读，学习汉字“你、我、他”。（1）教师手持汉字卡片“我”，请两位同学分别手持汉字卡片“你”“他”。（2）教师范读“你、我、他”，带手势动作指向三张不同的卡片，学生跟读。正音。（3）相机指导观察“你”和“他”的相同部分，区分不同部分。2卡片游戏，互动问答。请三位同学上台，引导学生举卡片进行游戏。（1）快乐“排排队”。三位同学根据台下同学的提示，按照“你我他”“他你我”“我你他”等顺序迅速变换队形。（2）互动问答。“我叫，你叫什么名字？他叫什么名字？”依次交换卡片练说。（3）小结：生活中的你我他，都是快乐的伙伴
14、。（教师板书：你我他）3小组交流，巡回指导。每三个人为一小组，模仿刚刚互动问答的场景，边举卡片边交流。师巡回指导，相机点拨、正音。4小组展示，组间评价。四星评价要点：说话时举的卡片正确；认读时读音正确；大声说，让别人听得见；交流时，注意听别人说话。【设计意图】识字教学与游戏、现实生活相结合，在游戏中复现巩固识字，充分调动学生的学习热情，激发学习语言文字的兴趣。将本单元口语交际的要点融入课堂游戏，潜移默化，培养学生的听、说能力。任务四朗读课文，复现生字1讲解指读要领：眼到、手到、口到、心到。（1）左手按书，右手食指指着课文对应的内容。（2）读书时，眼睛和手指一起移动，做到手眼同步。（3）手指根据朗读的节奏移动，以保证朗读的连贯。2朗读课文，复现生字。教师范读，学生跟读，同桌互读，正音。关注指读方法的落实。【设计意图】从本单元开始，学生就进入正式的语文学习，要注意培养学生良好的朗读习惯。朗读课文要做到眼到、口到、心
