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1、三年级下册数学教学设计第八单元【第二课时】数的运算（北师大版）一、教学目标1. 理解加法运算的意义，掌握加法的基本运算法则；2. 能够口算两位数以内的加法运算；3. 能够通过举例加深对加法运算的理解；4. 能够通过游戏形式巩固加法运算的掌握。二、教学重点掌握加法运算的基本运算法则及口算两位数以内的加法运算。三、教学难点能够通过游戏形式巩固加法运算的掌握。四、教学过程1. 导入新知通过观察一个算式“5+3=？”并让学生利用已有的知识估算一下答案是多少，引导学生思考加法运算的含义。2. 讲授新知（1）什么是加法运算将两个数相加，得到另一个数的过程就是加法运算。如“1+2=3”中，1和2是被加数，3
2、是和，加法运算的结果为3。（2）加法运算的基本法则 加法的交换律：把加数互换位置，和不变，如3+5=5+3。 加法的结合律：可以将三个及以上数的加法，任意改变它们的位置后，得到的和相等，如（1+2）+3=1 +（2+3）。 数的加零律：任意一个数加0得到本身，如7+0 = 7。（3）口算两位数以内的加法运算教师先讲述一些口算技巧，如先算十位再算个位，或者补数法等，然后结合实例让学生进行类似的口算练习。3. 加深理解教师通过例题引导学生加深对加法运算的理解。（1）例题一：小明今天吃了2个苹果，明天再吃5个，那么小明一共吃了多少苹果？教师首先让学生算出今天小明吃了多少苹果，然后再算出明天再吃5个苹果后总共吃了多少。大家合作讨论后，教师让学生把答案写在黑板上，再让另外一位学生来讲解计算方法。此过程既能够让学生对加法运算的理解加深，同时也提高了合作能力。（2）例题二：如果小张手上有10元，他买了一个饮料和一个蛋糕花了8元，那么他手上还有多少钱？教师利用这个例题引导学生更深度地理解加法运算。4. 游戏巩固教师出题，让学生分组进行加法运算竞赛游戏。即通过这个游戏，学生们能够更好地巩固加法的基本运算法则和口算能力。五、教学总结通过本节课的学习，学生们掌握了加法运算的基本法则，并能够口算两位数以内的加法运算。同时，学生们通过例题和游戏巩固了对加法运算的理解。
