《【语文】《哦香雪》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【语文】《哦香雪》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、哦，香雪教学设计【教学背景分析】1. 教材分析：哦，香雪是统编版高中语文必修上册第一单元的第三课，本单元的主题是“青春的价值”。这篇小说描写了一个偏远山村台儿沟的香雪等一群乡村少女对新事物、新世界的好奇和向往，以及她们对改变山村封闭落后、摆脱封建束缚的迫切心情，同时表现了山村少女对现代文明的向往和追求。2. 学情分析：高一的学生在阅读中已经具备了一定的审美能力和思维能力，但对于文学作品的鉴赏和评价还需要进一步的引导和提高。因此，在教学中，要注重培养学生的审美鉴赏能力和思维能力，引导他们深入理解和欣赏文学作品。【语文核心素养】1. 语言的建构和运用：通过阅读和分析文本，培养学生的语言理解和运用能
2、力，提高他们的语言表达能力。2. 思维的发展和提升：通过对文本的分析和探究，培养学生的思维能力，提高他们的思维品质。3. 审美的鉴赏和创造：通过欣赏和评价文本，培养学生的审美能力，提高他们的审美情趣和审美创造力。4. 文化的理解和传承：通过对文本的学习和探究，培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承能力，增强他们的文化自信。【教学重点难点】1. 教学重点：引导学生深入理解小说中人物的性格和心理，以及小说所表达的主题和情感。2. 教学难点：培养学生的审美鉴赏能力和思维能力，引导他们对小说进行深入的分析和评价。【教学方法】1. 朗读法：通过朗读，让学生感受小说的语言美和情感美，加深对小说的理解。2.
3、 分析法：通过分析小说的结构、人物、情节等，深入理解小说的内涵和意义。3. 讨论法：通过组织学生讨论，引导他们对小说进行深入的思考和评价。4. 多媒体辅助教学法：运用多媒体手段，展示小说的相关图片和视频，创设情境，激发学生的学习兴趣。【教学过程】一、导入新课同学们，上节课我们对这篇小说的背景和作者做了一定的了解，同时也梳理了小说的情节，这节课我们将更深入地探究这篇小说。二、整体感知1. 请学生再次阅读小说，并思考以下问题：- 小说中最打动你的是哪个情节或场景？为什么？- 小说中的香雪和其他人物有什么不同？2. 学生自由发言，表达自己的感受和看法。三、细节探究1. 分析小说中的人物形象- 香雪：
4、引导学生从香雪的外貌、语言、行为等方面分析香雪的性格特点，思考香雪为什么会成为小说的主人公。首先，从香雪的外貌描写可以看出，她是一个清秀、美丽的女孩，有着一双“洁如水晶的眼睛”和一头“柔软的黄头发”，这让她在台儿沟的少女中显得格外突出。同时，香雪的穿着也非常朴素，只穿一件“洗得干干净净的蓝布褂子”和一条“又肥又大的裤子”，这体现了她勤劳、朴素的品质。其次，从香雪的语言和行为描写可以看出，她是一个善良、勇敢、渴望现代文明的女孩。当她看到火车上的旅客享用着她从未见过的自动铅笔和漂亮的发卡时，她的内心产生了强烈的渴望，并勇敢地向旅客提出了请求。尽管遭到了拒绝，但她并没有气馁，而是继续努力，最终得到了
5、铅笔和发卡。这一情节展现了香雪的勇气和决心，以及她对现代文明的向往。此外，香雪还是一个热爱学习、有上进心的女孩。当她得到了自动铅笔和发卡后，她并没有满足于此，而是把它们当作学习的工具，用它们来写作业和做算术题。这表明香雪有着强烈的求知欲和上进心，她不满足于现状，渴望通过学习来改变自己的命运。- 其他人物：引导学生分析小说中的其他人物形象，如凤娇、台儿沟的其他少女等，思考他们在小说中的作用和意义。2. 探究小说的主题和情感- 主题：引导学生探究小说所表达的主题，如对乡村生活的赞美、对现代文明的向往、对人性的关注等。- 情感：引导学生探究小说所表达的情感，如对青春的赞美、对美好事物的向往、对人性的
6、关注等。（1）对农村封闭和落后的反思：小说通过对香雪所在的台儿沟的描写，展现了当时中国农村的封闭和落后。台儿沟是一个偏远的小山村，村里的人们过着简单、朴素的生活，与外界的联系很少。这种封闭和落后的状态，让香雪和她的同学们无法享受到现代文明的便利和好处，也让他们的生活变得单调和枯燥。小说通过这种描写，呼吁人们关注农村的发展和进步，让更多的人能够享受到现代文明的成果。（2）对人性的关注和赞美：小说中的香雪是一个清纯、善良、勇敢、渴望现代文明、热爱学习、有上进心的女孩。她的形象不仅展现了农村少女的纯真和美好，也反映了人性的美好和善良。小说通过对香雪的描写，赞美了人性的美好和善良，让人们看到了人性的光
7、辉和希望。（3）对现代文明的向往和追求：小说中的香雪和她的同学们渴望现代文明，他们对火车上的旅客享用的自动铅笔和漂亮的发卡产生了强烈的渴望，并勇敢地向旅客提出了请求。尽管遭到了拒绝，但他们并没有气馁，而是继续努力，最终得到了铅笔和发卡。这一情节展现了他们对现代文明的向往和追求，也反映了当时中国农村的封闭和落后，以及人们对现代文明的渴望和追求。（4）对青春和生命的赞美：小说中的香雪和她的同学们正处于青春年华，他们的生命充满了活力和希望。小说通过对他们的描写，赞美了青春和生命的美好，让人们感受到了青春的活力和生命的可贵。3. 分析小说的艺术特色- 语言：引导学生分析小说的语言特点，如清新自然、生动
8、形象、富有感染力等。- 结构：引导学生分析小说的结构特点，如以时间为线索、以香雪的经历为主线等。- 手法：引导学生分析小说的表现手法，如对比、象征、暗示等。（1）在语言方面，小说以简洁、明快的语言，生动地刻画了少女香雪的形象和心理。作者运用了大量的形容词、动词和修辞手法，使得小说的语言充满了诗意和美感。例如，小说中描写香雪的外貌时，用了“红扑扑”“黑油油”等形容词，使得香雪的形象更加生动、鲜明。同时，小说的语言也具有浓郁的乡土气息，展现了中国农村的风土人情和生活场景。（2）在结构方面，小说采用了线性结构，以时间为线索，讲述了香雪从乡村到城市、从童年到青春期的成长历程。小说的结构紧凑、情节跌宕起
9、伏，引人入胜。同时，小说也采用了插叙的手法，通过对香雪童年生活的回忆，展现了香雪的成长环境和性格形成的原因。这种结构手法使得小说的情节更加丰富、生动，同时也增强了小说的艺术感染力。（3）在手法方面，小说运用了对比、象征和隐喻等手法，增强了小说的表现力和思想深度。例如，小说中香雪和她的同学们在火车上看到了繁华的城市，与她们的乡村生活形成了鲜明的对比，突出了城乡之间的差距和少女们对现代文明的向往。同时，小说中香雪的铅笔盒也象征着她对知识和现代文明的渴望，以及她对未来的憧憬和追求。四、拓展延伸1. 比较哦，香雪和百合花的异同：引导学生比较这两篇小说在人物形象、主题、情感等方面的异同，思考它们的相似之
10、处和不同之处。2. 探究当代乡村生活的变化：引导学生结合自己的生活经验和所了解的社会现实，探究当代乡村生活的变化和面临的问题，思考如何更好地促进乡村的发展和进步。五、小结同学们，今天我们对哦，香雪这篇小说进行了深入的探究，分析了小说中的人物形象、主题和情感，以及艺术特色。同时，我们也进行了拓展延伸，比较了这篇小说和百合花的异同，并探究了当代乡村生活的变化。希望同学们在今后的阅读中，能够更加深入地理解小说的内涵和意义，同时也能够关注当代社会的发展和变化。六、布置作业1. 请学生再次阅读小说，并选择自己喜欢的片段进行朗读或复述。2. 请学生结合自己的生活经验和所了解的社会现实，写一篇关于当代乡村生
11、活的短文。【教学反思】对于哦，香雪这篇铁凝的散文，我在教学过程中发现，学生们普遍对这类生活化的文学作品感兴趣，但对于其中的一些细节和深层含义理解不够深入。因此，我在课堂上注重引导他们进行深入的阅读和理解，同时也鼓励他们提出自己的见解和疑问。在教学过程中，我发现学生们在理解和表达上还存在一些问题。例如，一些学生在描述人物性格和情感变化时，往往停留在表面，缺乏深度。这让我意识到，我在教学过程中需要更加注重培养学生的思考能力和表达能力，而不仅仅是传授知识。此外，我也发现学生们在阅读过程中，对于一些复杂的语句和段落理解有困难。这可能是因为学生们的阅读量还不够大，语言功底还不够扎实。因此，我在教学过程中，会适当增加一些阅读材料，让学生们在阅读中提高自己的语言功底。总的来说，我认为这次教学是成功的，但还有很多需要改进的地方。我会继续努力，寻找更好的教学方法，帮助学生们更好地理解和欣赏这类文学作品。学科网（北京）股份有限公司
