《八上语文第12课《与朱元思书》精品实用高效教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八上语文第12课《与朱元思书》精品实用高效教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、与朱元思书精品实用高效教学设计 【导入新课】 莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？比如，泰山雄峻、黄山幽奇、黄河浑茫、长江浩渺、西湖妩媚 富春江有什么特点呢？今天，让我们跟随吴均一探究竟。【学习目标】 1、了解“骈体文”的有关知识，熟读课文，疏通文意。2、品读精美语言，体验富春江的美丽风光，学习作者写景的技巧。3、把握关键句子，结合背景体悟作者爱慕大自然、避世退隐的高洁志趣。【作者简介】 吴均(469-520)，字叔庠(xing)，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，
2、文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。官至郡主簿，私写齐春秋免官。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。【背景链接】 魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。与朱元思书是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。【文体知识】 骈体文 本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体文也有一个发展过程。初期的骈
3、体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”），对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文开头的“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句；其余都不是，可以视为初期的骈体文。【方法引路】 怎么把握景物描写（1）明确描写对象；（2）描写对象有何特点；（3）运用什么写法：修辞手法 直接描写和间接描写 动静结合 虚实相生 白描手法 感官角度 观察角度描写顺序（4）所抒情感：以景衬情：以哀景衬哀情；以乐景衬乐情；以乐景衬哀情。【朗读停顿】与朱元思书 风烟/俱净，天山/共色。从流飘荡，任意东西。自/
4、富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。 水/皆缥(pio)碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍(tun)/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈(xun mio)，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠(lng)泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。鸢(yun)飞/戾(l)天者，望峰/息心；经纶(ln)/世务者，窥(ku)谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。【疏通文意】 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐 一百许里，奇山异水，天下独绝。 u 俱：全，都 共色：一样的颜色u 从：顺，
5、随 自：从u 许：左右，表示约数 绝：独一无二 译文：烟雾都消散干净，天和山是同样的颜色。（我乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐（相距）一百里左右，奇异的山水，是天下独一无二的。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍 甚箭，猛浪若奔。 u 缥碧：青白色 u 直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍u 急湍：急流的水 奔：飞奔的马u 甚箭：甚于箭，比箭还快 奔：飞奔的马 译文：江水都呈浅青色，千丈深的地方也能见到水底。游鱼和细石，可以直接看见，毫无障碍。湍急的江流比箭还快，汹涌的波浪势若飞奔的马。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉
6、水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。u 寒树：使人看了感到有寒意的树。形容树密而绿u 负势竞上：山峦凭依(高峻的)的形势，争着向上u 轩邈：轩，高；邈，远。这里形作动，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展u 直指：笔直地向上，直插云霄 千百成峰：形成无数的山峰u 泠泠：泠泠地发出声响 相鸣：互相和鸣u 嘤嘤：鸣声嘤嘤，和谐动听u 千转：长久不断叫。千，表多。转，通“啭”，鸟叫声u 绝：停止，消失 戾：至u 息心：平息热衷于功名利禄的心 经纶：筹划u 反：反，通“返”，返回 u
7、 横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着u 犹：好像 疏条交映：稀疏的枝条互相掩映 译文：两岸的高山，都长着绿而密的树，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，（它们）争相比高，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的声响；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。（树上的）蝉长久不断地叫，（山中的）猿猴也时刻不停地啼叫。那些极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，就会平息名利之心；那些治理国家大事的人，看到（这些幽美的）山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到一线阳光。【整体把握】
8、1、富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？明确：奇山异水，天下独绝。2、找出揭示文章主旨的句子。明确：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 3、文章三个段落分别写什么？这三段之间是什么关系？明确：第1段：概括富春江的景色：奇山异水，天下独绝。 第2段：描写异水。 第3段：描写奇山。 第1段和第2、3段是总分关系，第2、3两段是并列关系。【合作探究】 1、第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？明确：先写“风烟俱净，天山共色”，从远景着笔，作静态描写，从整体勾勒出一幅天朗山清、秋高气爽的广阔空间
9、境界； 次写“从流漂荡，任意东西”，不仅写出了江流宛转，随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写； 最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，总领全文，引出下文。2、第1段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”意境相同的句子是什么？明确：“风烟俱净，天山共色。”3、第2段写“异水”，说说富春江的水“异”在何处。明确：（1）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 清澈（2）急湍甚箭，猛浪若奔。 湍急4、作者描写“异水”运用了哪些方法？明确：“水皆缥碧，千丈见底”运用夸张修辞，从正面描写江水的清澈，“游鱼细石，直视无碍”从侧面来描绘江水的清澈；“水皆缥
10、碧，千丈见底”“细石”是静景，“游鱼”是动景，动静结合，相映成趣。 “急湍甚箭，猛浪若奔”，运用对偶、对比、比喻、夸张的修辞手法，句式工整，语言生动形象，从动态角度突出了水势湍急的特点。5、文章是从哪些方面写“奇山”的？山的特点是什么？明确：高山寒树山树之奇；轩邈成峰山峦之奇；泉鸟蝉猿山音之奇；息心忘反山魅力之奇；横柯疏条山林之奇。特点：山高林密、生机盎然、充满魅力。 6、“夹岸高山，皆生寒树。”“寒树”字该怎样理解？明确：“寒树”形容树密而绿，让人心生寒意。既暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。7、“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”运用了什么写法？有什么表达效果？明确：拟人。
11、以动写静，赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力，生动形象地描绘出两岸山势的高耸陡峭与绵延不断，给人以身临其境之感，给读者留下深刻的印象。 8、赏析：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”明确：泉水叮咚，百鸟和鸣，蝉叫不停，猿啼声声，热闹异常，诉诸听觉，让人感受到大自然的生机勃勃； 以闹写静，以自然界的各种声响衬托山深无人的幽静； 对偶修辞，句式整齐，相映成趣，音韵和谐，读来朗朗上口，节奏感强。9、鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么人？明确：指追逐名利的人和热衷于官场的人。10、如何理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”？明确：从侧面表现了富春江
12、的魅力，抒发作者鄙弃名利，热爱自然，避世归隐的高洁志趣，同时也流露出对友人的规劝之意，劝他不要汲汲于“世务”。11、结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”的作用是什么？明确：这两句从日光的明暗角度补写林中景致，照应前文的“寒树”。写山中树木枝繁叶茂、长势蓊郁，给人以欣欣向荣、积极向上的感觉。以景结情，把作者的流连之情融入在林中幽深明暗的景致描写之中，余味无穷。12、作者写景时的立足点在何处？是按怎样的顺序写景的？明确：作者乘船游览富春江，立足点在江中船上。采用了由近到远的顺序来写景，先写近处的“异”水，再写远处的“奇”山。13、找出文中的骈句（对偶句）体会其作用。明确：风烟俱净，天山共
13、色。 急湍甚箭，猛浪若奔。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 句式整齐，音韵和谐，朗朗上口，节奏感强。14、归纳主旨明确：本文通过描写富春江的奇山异水，表达了作者鄙弃名利，热爱自然，避世归隐的高洁志趣。【写作特色】 （1）总分结构，脉络分明。 （2）写景手法多样。 动静结合，摇曳多姿； 视听兼备，形声相融； 采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机。（3）语言骈散相间，别具一番参差错落的韵致。【拓展延伸】 三峡中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？ 明确：“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。” 与朱元思书是直接描写，三峡是间接描写。【课堂检测】 1、用原文语句填空。（1）总领全文：_。（2）从侧面表现水的清澈：_。（3）写听觉感受：_。（4）文章由景生情，因情明志，作者不由发出感叹：_。（5）写作者登舟纵目总体感受：_，_。（6）驴友们途经富春山，目睹山势之高峻，感受丛林之幽寂，体会到了与朱元思书中“_，_”的意境。（7）化静为动，
