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1、春精品实用高效教学设计 【导入新课】 有一首诗这样写道： 明天开始去踏青 去沐浴春光溶溶 去听春风悦耳的笛声 去为每一株草起一个调皮的乳名 去为青青的麦苗编一支浪漫的舞蹈 去为枝头的鸟儿谱几曲悲欢离合 去梳一梳垂柳飘柔的长发 去吻一吻桃花绯红的脸颊 美妙的诗句让大家对春天充满了期待，今天我们来欣赏朱自清笔下的春。【学习目标】 1、了解朱自清及其作品，积累重要词语。2、理清课文的写作思路，理解文中描绘的几幅画面。3、学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、运用修辞手法描写景物的写法。4、培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。【作者简介】 朱自清(1898-1948)，原名自华，号秋实，字佩弦
2、。现代散文家、诗人。江苏扬州人。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感，代表作有匆匆春背影荷塘月色绿等。1948年，为抗议美国政府支持蒋介石打内战，朱自清宁可饿死，也不领美国的救济粮，最后死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。【写作背景】 春大概写于1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫游欧洲回国不久，便与陈竹隐女士结为美满夫妻，并于同年9月出任清华大学中国文学系主任；1933年4月，又喜得贵子。朱自清生活中的顺境与幸事，不能不对春的抒情格调产生影响。作者乐观感情的倾注，使得作品情景交融、诗情与画意结合。【读音释义】 朗润：明亮滋润。酝酿(y
3、n ning)：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。窠(k)巢：鸟兽昆虫的窝。宛转：形容声音抑扬动听。黄晕(yn)：昏黄，不明亮。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。本文比喻姿态优美。卖弄：有意显示、炫耀。抖擞(su)：振作。【整体把握】 1、有感情地朗读课文，用一句话概括本文主要写了什么内容。明确：作者用优美的语言，生动地描绘了江南春天的景色。2、文中具体描绘了哪五幅春景图？明确：春草图草报春第3段；春花图花争春第4段；春风图风唱春第5段；春雨图雨润春第6段；迎春图人迎春第7段。3、课文运用了什么结构？全文可分哪几个部分？明确：文章运用总分总的结构。第一部分（1
4、）：盼春；第二部分(2-7)：绘春；第三部分(8-10)：赞春。【合作探究】 第一部分（1）盼春1、在“盼春”中，作者采用了哪些修辞手法？有什么表达效果？明确：（1）“盼望着，盼望着”，用反复的修辞手法，强调作者急切渴望春天到来的心情。（2）“春天的脚步近了”，用拟人把春天人格化，语言生动形象，写出春天将至的喜悦心情。2、第1段在文中有什么作用？明确：开篇点题；总领全文；引起下文；奠定全文的感情基调。第二部分（2-7）盼春1、第2段写了哪些景物？这一段与第3-7段描绘的五幅图画之间存在什么关系？明确：第2段写了山、水和太阳；这一段总写春回大地、万物复苏的情景，与后面的五幅图画是总分关系。2、第
5、2段运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？明确：拟人、排比。生动形象地写出春回大地，万物复苏，生机勃勃的特点，表达喜爱之情。 春草图（3）1、作者是从哪些方面写春草的？体现在哪些词语上？写出了春草的什么特点？明确：情态：“偷偷地”“钻”旺盛的生命力； 质地：“嫩嫩的”“软绵绵的”嫩、软； 颜色：“绿绿的”绿； 长势：“一大片一大片满是的”旺盛、多。 侧面描写：以人们在草地上的欢乐，侧面衬托春草的勃发。2、“偷偷地”和“钻”有什么表达效果？明确：“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景，让人惊喜。 “钻”，写春草破土而出的挤劲，表现小草顽强的生命力。 这两个词语运用拟人，把小草人格化，富有情
6、趣，惹人喜爱。3、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”运用了什么描写方法和修辞手法？有何作用？明确：运用动作描写和排比修辞。增强了语言气势，生动地描写出人们在草地上的欢乐，侧面衬托春草的勃发。春花图（4）1、作者是按什么顺序写春花的？从哪几个方面来写的？写出了春花的什么特点？明确：自上到下的空间顺序：树上花下遍地。 先树上：从视觉、嗅觉写，运用联想，写花多、花艳、花甜。 再花下：从听觉、听觉写蜂喧蝶舞，从侧面烘托花多、花艳、花甜。 其后地上：从视觉，由面到点，写野花数量多、种类丰富、闪烁。2、下列句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（1）你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿
7、。明确：拟人。把桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了春花竞相开放的情景，表达喜爱和赞美之情。（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。 明确：比喻、排比。增强了语言气势，生动形象地写出了春花争艳、万紫千红的景象，表达喜爱和赞美之情。（3）有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 明确：比喻、拟人。从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。3、“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？ 明确：不能颠倒。因为这三个比喻句既和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，又和后面的“桃儿、杏儿、梨儿”一一对应。上下文语序一致，结构严谨。4、“花下成千成百的蜜蜂
8、嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中的“闹”字有什么表达效果？你想起了哪句诗？明确：“闹”字运用拟人手法，写出了蜂喧蝶舞的热闹场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现了果树开花的繁荣景象。动静结合使所写之景相得益彰，相映成趣，使文章富有感染力。 “红杏枝头春意闹。”春风图（5）1、春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪些感觉写出春风的什么特征？明确：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写春风的温柔；“风里带来些新翻的泥土的气息空气里酝酿”从嗅觉写春风的芳香； “唱出婉转的曲子这时候也成天嘹亮地响着”从听觉写春风的和悦。2、“春风图”运用了哪些修辞
9、手法，有什么作用？明确：“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代的手法，写出春风的温暖。 “像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人的手法，写出春风的柔和。 “鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”运用拟人的手法，写鸟儿迎春的欢悦。3、“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”如何理解“卖弄”一词？明确：“卖弄”原意是有意显示，炫耀，这里贬义褒用，再现鸟儿在春风中尽情歌唱的欢乐情景，生动形象地写出了春天的生机勃勃。春雨图（6）1、结合课文内容分析作者笔下的春雨有什么特点。明确：一下就是
10、三两天连绵；像牛毛细密；像花针闪烁；像细丝绵长；一层薄烟轻盈；树叶绿小草青润泽。2、作者在描绘“春雨图”时，运用了什么修辞手法，有什么好处？明确：“像牛毛，像花针，像细丝”运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春雨细密、闪烁、绵长的特征，表达喜爱之情。 “他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”运用拟人修辞，语言生动形象，烘托出乡村的安静而和平。3、作者写春雨，为什么要写“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”？明确：侧面烘托春雨的润物之功。迎春图（7）1、迎春图抓住了人们的什么特点？表现了人们怎样的精神状态？明确：多、忙、乐。 表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬。2、“一年之计在
11、于春”一句运用了什么修辞？表达什么意思？你知道与“一年之计在于春”相关的一句俗语吗？明确：引用。一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排。 “一日之计在于晨。”3、迎春图与其他四幅图之间有何关系？明确：其他四幅图层层铺垫，很好地烘托了迎春图。第三部分赞春（8-11）1、最后三段用了哪些修辞手法？分别突出了春天的什么特点？这样结尾，有何作用？ 明确：比喻、拟人、排比，分别突出了春天的“新”、“美”、“力”。总结全文，深化主题。2、这三个比喻句能不能颠倒顺序？为什么？明确：不能。这三个比喻句形象地表现了春天成长的进程(春意越来越浓)，排列有序，不能颠倒。3、归纳主旨 明确：这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光辛勤劳作，奋发向上。【拓展延伸】 指出下列写春的诗句中加点的字是从人体感觉的哪个角度写的。（1）春风又绿江南岸（ ） （2）两个黄鹂鸣翠柳（ ）（3）踏花归来马蹄香（ ） （4）处处闻啼鸟 （ ） （5）天街小雨润如酥（ ）答案：（1）视觉 （2）听觉（3）嗅觉（4）听觉（5）触觉
